北師大Map | 臨床與咨詢(xún)方向?qū)熃榻B
很多同學(xué)跟學(xué)姐反饋
希望能夠在備考復(fù)試的同時(shí)
提前了解一下導(dǎo)師情況
今天學(xué)姐就為大家整理了一份
咱們北師大臨床與咨詢(xún)的導(dǎo)師介紹！
快來(lái)一起看看吧！
一、北京校區(qū)部分導(dǎo)師簡(jiǎn)介
喬志宏教授
研究方向：青少年心理健康，大中學(xué)生生涯發(fā)展。國(guó)內(nèi)生涯輔導(dǎo)教育的踐行者與推動(dòng)者。
方曉義教授
我國(guó)首個(gè)婚姻家庭治療專(zhuān)業(yè)和“婚姻家庭研究與治療中心”的創(chuàng)辦人、長(zhǎng)江學(xué)者。研究方向：家庭研究與治療；青少年成癮行為；流動(dòng)人口艾滋病預(yù)防干預(yù)與心理健康。
王建平教授
國(guó)內(nèi)認(rèn)知行為治療領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，研究方向：主要從事心理障礙的評(píng)估診斷、心理咨詢(xún)/治療、臨床督導(dǎo)以及CBT培訓(xùn)等；研究興趣主要是各種情緒相關(guān)障礙（OCD、PGD、PTSD）和青少年常見(jiàn)情緒問(wèn)題/障礙的發(fā)生機(jī)制和CBT干預(yù)效果，以及失獨(dú)父母、癌癥患者生活質(zhì)量及心理行為干預(yù)的機(jī)制和效果。
劉翔平教授
國(guó)內(nèi)最早開(kāi)展積極心理學(xué)研究、學(xué)習(xí)障礙領(lǐng)域開(kāi)拓者，研究方向：心理咨詢(xún)與評(píng)估,積極心理學(xué)。
張西超教授
員工幫助計(jì)劃（EAP）的首創(chuàng)者和引領(lǐng)者，研究?jī)?nèi)容：工作場(chǎng)所心理健康, 壓力與危機(jī)管理,員工復(fù)原、韌性、幸福感、工作投入、心理資本等，員工幫助計(jì)劃作用機(jī)制、效果評(píng)估等，特殊人群心理健康、極端環(huán)境心理測(cè)試，心理健康相關(guān)IT應(yīng)用。
張日昇教授
箱庭療法的布道者，研究方向：個(gè)性與社會(huì)性發(fā)展；心理咨詢(xún)的理論與心理臨床；箱庭療法。
林丹華教授
對(duì)處境不利兒童有深入研究，研究方向：青少年積極發(fā)展與身心健康；心理彈性視角下的（處境不利）兒童青少年身心健康及促進(jìn)研究；基于生理-神經(jīng)-行為等多水平的健康行為預(yù)防干預(yù)研究；中小學(xué)心理健康教育以及家庭婚姻治療等。
李非寒博士
MAP臨床與咨詢(xún)方向的負(fù)責(zé)人，美國(guó)心理學(xué)會(huì)（APA）國(guó)際會(huì)員，主要研究方向：大學(xué)生生涯發(fā)展，國(guó)際學(xué)生跨文化適應(yīng)。?現(xiàn)為北京校區(qū)咨詢(xún)方向負(fù)責(zé)人。
PS：由于篇幅限制，以上僅為北京校區(qū)部分導(dǎo)師介紹。
專(zhuān)業(yè)督導(dǎo)：
楊發(fā)輝博士：具有臨床醫(yī)學(xué)、心理咨詢(xún)與治療等多重背景的國(guó)際CBT督導(dǎo)師。
李子秋博士：美國(guó)紐約州的注冊(cè)心理學(xué)家，明尼蘇達(dá)大學(xué)咨詢(xún)心理學(xué)博士，斯坦福大學(xué)博士后。
李非寒博士：密蘇里大學(xué)碩博士/普渡大學(xué)全職臨床工作一年/精神病院、社區(qū)實(shí)務(wù)工作、心理測(cè)評(píng)經(jīng)驗(yàn)豐富。
以及年輕的藺秀云、韓卓等副教授，再加上外聘的高水平兼職導(dǎo)師，共同構(gòu)成了國(guó)內(nèi)高校咨詢(xún)界首屈一指的師資隊(duì)伍。
二、珠海校區(qū)
22年北師大珠海校區(qū)MAP咨詢(xún)方向?qū)熌Ｊ剑?/strong>
①?每個(gè)學(xué)生首先選擇導(dǎo)師組，參加導(dǎo)師組的學(xué)習(xí)。
②?第一學(xué)期末（2022年1月），各導(dǎo)師組在組內(nèi)進(jìn)行導(dǎo)師匹配。
③?入學(xué)填寫(xiě)問(wèn)卷星，選擇三個(gè)導(dǎo)師組意向。也可填寫(xiě)具體導(dǎo)師意向，但非最終選擇。
④?進(jìn)行匹配。盡可能將你匹配進(jìn)首選導(dǎo)師組，但如果選擇人數(shù)過(guò)多，可能落入第二或第三選擇，或隨機(jī)分。
有同學(xué)肯定有疑問(wèn)，導(dǎo)師組是什么？
它是由相近學(xué)科、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的導(dǎo)師組成導(dǎo)師組，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的知識(shí)互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，使研究生能夠博采眾長(zhǎng)，吸取多學(xué)科的知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)術(shù)視野，從而提高研究生的創(chuàng)新能力，保障研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。
其實(shí)這樣選導(dǎo)師的模式對(duì)大家來(lái)說(shuō)好處多多，剛?cè)雽W(xué)，同學(xué)們可能懵懵的，一時(shí)間搞不清楚到底對(duì)哪個(gè)方向感興趣，這個(gè)模式可以讓你在導(dǎo)師組里面先學(xué)習(xí)一學(xué)期，了解之后再選擇導(dǎo)師。一方面有利于全面培養(yǎng)研究生，另一方面導(dǎo)師通過(guò)團(tuán)隊(duì)內(nèi)學(xué)術(shù)交流,提升自身學(xué)術(shù)水平。
臨床與咨詢(xún)方向（珠海校區(qū)）導(dǎo)師組介紹：[1]
第一導(dǎo)師小組：
第一導(dǎo)師組由伍新春老師、張軍老師、侯芬老師、郭思慧老師（臺(tái)灣）帶領(lǐng)。
主要研究方向包括：心理創(chuàng)傷與危機(jī)干預(yù)，親職教育與共情陪伴，師生心理健康教育。老師們主要以人本取向?yàn)橹鳌?/p>
每周“雷打不動(dòng)”的讀書(shū)會(huì)、文獻(xiàn)研討會(huì)讓北京、珠海兩地的導(dǎo)師和碩博士生薈聚一堂，形成強(qiáng)大、專(zhuān)業(yè)、多元的學(xué)習(xí)共同體。
第二導(dǎo)師小組：
第二導(dǎo)師組由侯志瑾老師，高艷老師、孫競(jìng)老師和朱佳佳老師帶領(lǐng)。主要研究方向包括：個(gè)人全程生涯發(fā)展、選擇、轉(zhuǎn)換與適應(yīng)、生涯發(fā)展與心理健康干預(yù)、目標(biāo)與行動(dòng)的關(guān)系等。
第三導(dǎo)師小組：
第三導(dǎo)師組由張瀾老師、彭建國(guó)老師、孫凌老師、唐蘇勤老師帶領(lǐng)，既充滿(mǎn)人文關(guān)懷又不乏對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。
第四導(dǎo)師小組：
第四導(dǎo)師組由羅躍嘉老師、李靈老師、彭建國(guó)老師、侯舒艨老師帶領(lǐng)。
研究方向主要是：情緒問(wèn)題的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制及其干預(yù)，面向焦慮、抑郁、自閉癥、執(zhí)行功能等問(wèn)題的干預(yù)及認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制。干預(yù)方式主要是：稍安郵箱、團(tuán)體治療、機(jī)器人訓(xùn)練等。
第五導(dǎo)師小組：
第五導(dǎo)師組由孟莉老師，張瀾老師，張軍老師，李歆瑤老師帶領(lǐng)。也是很具有人本特色的一個(gè)組，不同的性別、年齡、經(jīng)歷，但為了共同的目標(biāo)聚集到一起。
珠海校區(qū)導(dǎo)師簡(jiǎn)介
高艷老師
研究方向?yàn)榍嗌倌晟陌l(fā)展與輔導(dǎo)：
1、父母生涯教養(yǎng)方式；
2、青少年職業(yè)認(rèn)同；
3、新高考背景下的青少年生涯決策、發(fā)展與適應(yīng)。
郭思慧老師
研究方向?yàn)椋?/p>
1、青年階段家庭創(chuàng)傷循證干預(yù)；
2、敘事心理咨詢(xún)實(shí)踐研究；
3、團(tuán)體心理咨詢(xún)實(shí)踐研究。
侯芬老師
研究方向?yàn)榉e極心理學(xué)的應(yīng)用研究：
1、積極心理治療的實(shí)踐研究；
2、父母積極教養(yǎng)與共情陪伴訓(xùn)練；
3、正念與正念教養(yǎng)；
4、學(xué)生積極發(fā)展與心理健康促進(jìn)。
侯志瑾老師
研究方向?yàn)椋?/p>
1、不同年齡階段人群的生涯發(fā)展與心理健康；
2、親子關(guān)系與親密關(guān)系；
3、心理咨詢(xún)過(guò)程與效果；
4、前瞻性應(yīng)對(duì)、自控力與目標(biāo)導(dǎo)向行為。
李靈老師
研究方向?yàn)椋?/p>
1、整合性沙盤(pán)游戲療法及應(yīng)用；
2、家庭教育與兒童青少年婚姻家庭咨詢(xún)；
3、企業(yè)EAP與特殊群體（公安、司法、部隊(duì)等）職業(yè)心理健康；
4、校園心理危機(jī)干預(yù)與咨詢(xún)勝任力訓(xùn)練。
劉慶奇老師
研究方向?yàn)椋?/p>
1、手機(jī)成癮與心理健康；
2、手機(jī)成癮的風(fēng)險(xiǎn)因素及其作用機(jī)制；
3、手機(jī)成癮的干預(yù)效果；
4、積極人格特質(zhì)與心理健康。
陸敏婕老師
研究方向?yàn)?
1、情緒如何影響個(gè)體的社會(huì)決策和行為；
2、個(gè)體老化對(duì)情緒及社會(huì)行為的影響；
3、積極老齡化、道德決策、社交媒體上的情緒表達(dá)與傳播等應(yīng)用研究。
研究方向?yàn)椋?/p>
1、基于社區(qū)的心理健康；
2、心理咨詢(xún)過(guò)程與效果；
3、以人為中心療法的應(yīng)用；
4、團(tuán)體與團(tuán)體動(dòng)力。
彭建國(guó)老師
研究方向?yàn)椋?/p>
1、心理咨詢(xún)過(guò)程與療效研究；
2、團(tuán)體咨詢(xún)干預(yù)研究；
3、學(xué)校心理學(xué)：學(xué)生人格與情緒障礙相關(guān)研究；
4、社會(huì)心理服務(wù)相關(guān)研究。
孫凌老師
研究方向?yàn)椋?/p>
1、自我抽離與情緒調(diào)節(jié)；
2、父母心理控制與青少心理健康發(fā)展。
張軍老師
研究方向?yàn)椋?/p>
1、主動(dòng)健康與積極青年發(fā)展（PYD）；
2、積極心理學(xué)與親子溝通；
3、青少年破壞性行為障礙（ODD OD AD DMDD）干預(yù)；
4、創(chuàng)傷與危機(jī)干預(yù)。
張瀾老師
研究方向?yàn)椋?/p>
1、心理咨詢(xún)與治療（團(tuán)體心理咨詢(xún)與治療）應(yīng)用研究：健康行為促進(jìn)、慢性病心理干預(yù)；
2、學(xué)校心理健康教育：教師、家長(zhǎng)、學(xué)生；
3、心理咨詢(xún)與治療（團(tuán)體心理咨詢(xún)與治療）療效研究。
王慧老師
研究方向?yàn)椋?/p>
1、兒童的情緒和心理健康；
2、親子關(guān)系和親子同步性；
3、父母情緒社會(huì)化與家庭教養(yǎng)方式；
4、正念和正念教養(yǎng)。
伍新春老師
研究方向?yàn)椋?/p>
1、正常兒童的閱讀促進(jìn)與障礙兒童的閱讀矯治；
2、青少年創(chuàng)傷后心理反應(yīng)的影響機(jī)制及循證干預(yù)；
3、父母教養(yǎng)投入和協(xié)同教養(yǎng)的影響機(jī)制與作用后果；
4、人本心理咨詢(xún)的研究進(jìn)展與共情陪伴的實(shí)踐推進(jìn)。
葉嫣妍老師
研究方向?yàn)椋?/p>
1、影響漢語(yǔ)兒童閱讀與書(shū)寫(xiě)發(fā)展的文化與認(rèn)知因素；
2、讀寫(xiě)困難的早期發(fā)展與干預(yù)措施；
3、發(fā)展性閱讀障礙兒童的情緒健康與干預(yù)措施；
4、學(xué)習(xí)困難兒童的自我認(rèn)知與心理健康的關(guān)系。
朱佳佳老師
研究方向?yàn)樯陌l(fā)展與心理健康：
1、老年人生涯發(fā)展，如老年生涯角色平衡、退休規(guī)劃與時(shí)間使用；
2、女性生涯發(fā)展阻礙與應(yīng)對(duì)；
3、家庭因素與大學(xué)生生涯發(fā)展。
以上內(nèi)容僅供大家參考，因?yàn)閷?dǎo)師和督導(dǎo)每年都會(huì)實(shí)時(shí)調(diào)整，23的導(dǎo)師會(huì)在大家入學(xué)之后的雙選會(huì)專(zhuān)門(mén)進(jìn)行介紹。
每個(gè)導(dǎo)師都很認(rèn)真負(fù)責(zé)，只是關(guān)注的領(lǐng)域有所不同，所以目前無(wú)需太擔(dān)心導(dǎo)師的問(wèn)題。關(guān)鍵是你自己感興趣的方向和對(duì)未來(lái)的規(guī)劃是什么，導(dǎo)師的話(huà)嚴(yán)格意義上就是你論文的導(dǎo)師，在你寫(xiě)論文時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，平時(shí)的學(xué)習(xí)更多還是需要靠你自身的努力和自覺(jué)。
