七月盛夏，荷香蟬鳴，

賦能提升，共赴熱愛。

2023年7月8日—7月10日，

我?！懊麕熡?jì)劃”培養(yǎng)項(xiàng)目第二期

暨“未來勝任”好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)研修班

在南京大學(xué)教育研究院

參與專業(yè)研習(xí)。

68位老師聆聽6場講座，

對話教育，深度交流，

同芬芳共振，與匠心同頻。

“名師計(jì)劃”培養(yǎng)項(xiàng)目第二期

暨“未來勝任”好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)研修班合影

校長致辭，啟思鼓舞

金陵中學(xué)河西分校黨委書記、校長穆耕森在致辭中提出：我們要思考，如何以確定性的品格應(yīng)對不確定的未來。他指出，教師要從“做人的必備品格”“做事的關(guān)鍵能力”“看待問題的多元視角”三方面來提升發(fā)展自我，并強(qiáng)調(diào)人與人之間的差距是一本書、一場報(bào)告的差距。希望大家珍惜這次在南大的學(xué)習(xí)機(jī)會，安心、靜心聽講座，感受南大的文化氣息。

專家講座，前瞻引領(lǐng)

《<學(xué)記>流芳》

南京大學(xué)原教育研究院院長王運(yùn)來教授，帶來了主題為《<學(xué)記>流芳》的講座。梳理世界教育發(fā)展史，理清教育理念沿革之路。回溯重讀經(jīng)典《學(xué)記》，探尋中國教育發(fā)展源頭。王院長引領(lǐng)老師們穿梭于千言文字間，感悟《學(xué)記》中有關(guān)教育目的、教育方法、教育制度和教育管理的理念傳承，汲取教與學(xué)的智慧光芒。

《教育發(fā)展何以強(qiáng)國？基于多學(xué)科交叉的視角》

南京大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)與管理研究所所長黃斌教授的講座《教育發(fā)展何以強(qiáng)國？基于多學(xué)科交叉的視角》，運(yùn)用最新的教育測量研究數(shù)據(jù)，分析解讀中國教育強(qiáng)國的重大戰(zhàn)略意義以及中國教育未來發(fā)展的方向。透過實(shí)驗(yàn)和文獻(xiàn)，老師們真切感知到轉(zhuǎn)變自身教育理念、提升教育水平、培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生“認(rèn)知技能”的必要性和緊迫性。

《從<幾何原本>談創(chuàng)新精神的培養(yǎng)》

江蘇省國家應(yīng)用數(shù)學(xué)中心主任秦厚榮教授，在《從<幾何原本>談創(chuàng)新精神的培養(yǎng)》的講座中，深入淺出從《幾何原本》的產(chǎn)生及經(jīng)典公理的影響說開，例析數(shù)學(xué)邏輯建構(gòu)過程中的思維創(chuàng)新發(fā)展。來自于不同學(xué)科的老師們都從中了解到科學(xué)理論不斷完善發(fā)展背后的嚴(yán)密邏輯性，明確在教育過程中要積極促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的提升。

《學(xué)校教育風(fēng)險(xiǎn)與風(fēng)險(xiǎn)治理》

南京大學(xué)高等教育研究所所長余秀蘭教授的講座《學(xué)校教育風(fēng)險(xiǎn)與風(fēng)險(xiǎn)治理》，從風(fēng)險(xiǎn)社會的大背景出發(fā)，與老師們分享教育過程中可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)和應(yīng)對方法。清晰認(rèn)識風(fēng)險(xiǎn)的常態(tài)性，了解學(xué)校教育的常見風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，分析網(wǎng)絡(luò)輿情的發(fā)生演化機(jī)制。在建立健全學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)防控和應(yīng)急管理機(jī)制的同時(shí)，學(xué)會開展有效溝通，主動(dòng)表達(dá)人文關(guān)懷。

《江蘇文化，豐富多彩》

南京大學(xué)歷史學(xué)院胡阿祥教授在講座《江蘇文化，豐富多彩》中講述了江蘇的“五大地域文化”，并進(jìn)一步從歷史行政區(qū)劃的角度，闡述了江蘇文化豐富多彩的成因；然后從詩詞和文學(xué)意象出發(fā)，解讀文化的力量超越了地理的障礙，造就了江蘇文化的豐富多彩；最后強(qiáng)調(diào)：江蘇是天造一半、人造一半，包含人文色彩濃重的自然和自然風(fēng)韻獨(dú)具的人文，不僅值得“行走”，更值得“閱讀”。

《與青少年的溝通藝術(shù)》

南京大學(xué)社會學(xué)院耿柳娜教授的講座《與青少年的溝通藝術(shù)》，從社會心理學(xué)角度出發(fā)，基于青少年成長的基本規(guī)律及心理溝通需求，提出了師生平等有效溝通的相關(guān)策略。老師們在與耿教授的現(xiàn)場互動(dòng)中真切感受到了溝通的魅力。學(xué)會心理調(diào)適，改善認(rèn)知及情緒應(yīng)對方式，以實(shí)現(xiàn)在人際交流中的高質(zhì)量互通。

學(xué)員參觀南京大學(xué)校史館

認(rèn)真聽課現(xiàn)場

學(xué)有所思，交流心得

三天緊張有序、豐富高效的培訓(xùn)結(jié)束，自我省視，有視野開闊、理念更新、打開自我、提升思維品質(zhì)之感。此次培訓(xùn)內(nèi)容涉及中外教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)、江蘇文化以及數(shù)學(xué)等多門學(xué)科，既有跨學(xué)科多交融的性質(zhì)，亦不乏放之各科而皆準(zhǔn)的通則。這場研修之旅，豐富了我的學(xué)習(xí)場域，自身的思維狀態(tài)感覺由此前的較為凝固單一逐漸向多維度混合型開闊，同時(shí)也感到了“學(xué)，然后知不足”、“持續(xù)學(xué)習(xí)以勝任未來”的豪邁情懷蕩漾澎湃。

——趙思達(dá)老師

再次以學(xué)生身份重返南大校園，我感覺格外親切。在王運(yùn)來教授的帶領(lǐng)下，我細(xì)細(xì)品讀《學(xué)記》；在秦厚榮教授充滿邏輯思維的言語中，我領(lǐng)略了《幾何原本》的精彩；黃斌教授利用PISA測試構(gòu)建“全球可比的認(rèn)知技能得分?jǐn)?shù)據(jù)庫”讓我嘆為觀止；余秀蘭教授的講座則給身為年輕班主任的我再次敲響了風(fēng)險(xiǎn)管理的警鐘。最讓我印象深刻的是耿柳娜教授幽默風(fēng)趣的講座，在互動(dòng)實(shí)踐中我初步掌握了幸福心理學(xué)公式，緩控情緒STOP技術(shù)等理論知識的運(yùn)用。

——李玉姨老師

研修，是教師發(fā)展的引擎，

是對教師生命的賦能。

金中河西教師三天研修之旅，

是一場生命進(jìn)階的加持。

文化探源、教育展望、

學(xué)校治理、創(chuàng)新求變、師生共情，

這些書寫著教育日常的詞匯，

在老師們的心中再次澎湃激蕩。

遵上道而致高遠(yuǎn)，

愿老師們將三天學(xué)習(xí)所得

延展到教育教學(xué)中去，

帶著更深入的理解、新鮮的表達(dá)，

共同書寫美好的教育故事。

制作：竇豆

審核：融媒體中心