我們準是發(fā)現(xiàn)別人家的孩子到點就寫作業(yè)，學(xué)習(xí)認真得無話可說。結(jié)果自己家的孩子做事卻總是拖拖拉拉，哄也哄過罵也罵過，結(jié)局總是不盡如人意，孩子說什么都不肯動？這是為什么呢？

其實，這是孩子缺乏內(nèi)驅(qū)力的典型表現(xiàn)。

內(nèi)驅(qū)力，就是孩子自己發(fā)自內(nèi)心想做、想學(xué)的動力。擁有內(nèi)驅(qū)力的孩子，在遭受挫折后依舊能保持前進的動力。

那么，家長要怎么做，才能培養(yǎng)孩子的內(nèi)驅(qū)力呢？

事實上，孩子的成長和成年人學(xué)習(xí)某些技能的過程很相似，要拿到優(yōu)秀的結(jié)果，必然要戰(zhàn)勝天性中的懶惰，這是一個反復(fù)的過程，就像我們年初定下的計劃年末總實現(xiàn)不了一樣，享樂和懶惰是人類大腦有生俱來的特質(zhì)。

享樂約等于不用思考加及時滿足

懶惰約等于減少人體損耗加更加舒適

學(xué)習(xí)本來就是反天性，反欲望的事，所以才難。相對應(yīng)的是人的本性又有另外一個特質(zhì)，就是渴望自己變的更加優(yōu)秀，這個特質(zhì)對于每個人同樣強烈，沒有人愿意當廢物，只要讓孩子見證過自己通過努力變的更優(yōu)秀，孩子就會有動力征服享樂和懶惰，完成下一階段更難的任務(wù)。

主動學(xué)習(xí)、內(nèi)驅(qū)力爆棚的孩子通常具備以下特點和習(xí)慣：

內(nèi)在動機：這類孩子通常會因為對學(xué)習(xí)內(nèi)容、任務(wù)或目標本身的興趣和熱愛而行動，而不是受到外部獎勵或壓力的影響。他們能夠從學(xué)習(xí)中找到自我價值和樂趣，從而自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。

目標明確：這類孩子通常會設(shè)定明確、具體的學(xué)習(xí)目標，并在學(xué)習(xí)過程中不斷回顧和調(diào)整這些目標。他們清楚自己的方向和目標，能夠?qū)㈤L期的追求分解為短期的目標，并通過不斷實現(xiàn)這些目標來保持動力。

自我效能：這類孩子通常會相信自己的能力，并認為自己可以克服困難和挑戰(zhàn)。他們對自己的學(xué)習(xí)成果有積極的預(yù)期，從而在學(xué)習(xí)過程中更加自信和堅定。

時間管理：這類孩子通常會善于管理時間，能夠合理安排學(xué)習(xí)和休息，避免拖延或疲勞。他們能夠有效地規(guī)劃和組織自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而在有限的時間內(nèi)取得最大的學(xué)習(xí)效果。

主動探索：這類孩子通常會主動尋找和利用各種學(xué)習(xí)資源，如圖書、網(wǎng)絡(luò)、老師、同學(xué)等，來幫助自己解決問題和提高學(xué)習(xí)效果。他們不會等待別人的幫助，而是會主動尋求支持和反饋。

自我激勵：這類孩子通常會不斷地激勵自己，保持積極的心態(tài)和情緒。他們能夠從錯誤和失敗中汲取教訓(xùn)，重新振作起來，并以更積極的態(tài)度面對未來的挑戰(zhàn)。

這些特點和習(xí)慣并不是每個孩子都能夠自然地表現(xiàn)出來，需要家長和教師提供相應(yīng)的支持和引導(dǎo)。例如，家長可以給予孩子充分的自主權(quán)和決策空間，鼓勵他們探索自己的興趣愛好和發(fā)展方向；同時也要設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標和期望，幫助孩子培養(yǎng)自我管理的能力和習(xí)慣。教師則可以通過創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境、提供個性化的教學(xué)和支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣。