鄉(xiāng)鎮(zhèn)民主生活會(huì)相互批評(píng)意見（170句）

1、學(xué)習(xí)好抓“快餐”，以報(bào)刊、雜志、新聞為主要學(xué)習(xí)途徑，對(duì)創(chuàng)新理論學(xué)原著不夠，沒有經(jīng)常學(xué)原文、讀原著、悟原理，很多時(shí)候淺嘗輒止，與實(shí)際工作“兩層皮”。

2、理論學(xué)習(xí)的前瞻性不強(qiáng)，看到什么學(xué)什么，沒有固定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)缺乏針對(duì)性、實(shí)效性，學(xué)習(xí)成果履行職責(zé)結(jié)合不夠。

3、接受新事物的速度不夠快，不重視學(xué)習(xí)。有時(shí)只顧忙于工作，自覺主動(dòng)擠出時(shí)間學(xué)習(xí)不夠，特別是對(duì)理論學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，學(xué)習(xí)還浮在表面，還沒有達(dá)到精益求精。

4、進(jìn)取意識(shí)和創(chuàng)新精神比較缺乏，在思想上有所放松。對(duì)一些工作滿足于會(huì)開了、部署過了，至于進(jìn)度如何，有何困難，落實(shí)與否，缺乏盯住不放，缺乏不間斷檢查督導(dǎo)。

5、在貫徹落實(shí)上級(jí)工作部署方面重過程輕實(shí)效，以會(huì)議貫徹會(huì)議、就文件落實(shí)文件的現(xiàn)象還是存在。

6、作為單位一把手，過多注重業(yè)務(wù)工作，對(duì)上級(jí)部署的各種學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，統(tǒng)籌不好，力度不大，雖然也提出了一些見縫插針、靈活安排的措施，但推進(jìn)力度不大,效果不明顯。

7、缺乏全局觀念。作為，應(yīng)把握方向、謀全局抓長(zhǎng)遠(yuǎn)，但你在本地區(qū)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展上整體規(guī)劃不夠。與班子成員在地區(qū)整體發(fā)展上缺乏溝通，沒有形成發(fā)展共識(shí)，影響了班子形成發(fā)展合力。

8、好單打獨(dú)斗，抓班子帶隊(duì)伍意識(shí)不強(qiáng)。在班子建設(shè)、抓班子凝聚力、帶隊(duì)伍上意識(shí)不強(qiáng)，方式方法不多，在傳幫帶作用發(fā)揮上還存在欠缺，對(duì)一些事情沒能做到事先提醒。

9、履行抓職責(zé)不到位。作為抓工作是一項(xiàng)基本職責(zé)，作為組,在會(huì)上經(jīng)常強(qiáng)調(diào)重視，要以工作作為統(tǒng)領(lǐng)，但是并沒有像抓行正工作那樣進(jìn)行認(rèn)真思考，對(duì)工作整體投入精力不夠，在把握規(guī)律性上缺乏深入思考研究，習(xí)慣用行正思維來指導(dǎo)工作。

10、抓理論中心組學(xué)習(xí)落實(shí)不到位，沒有很好的規(guī)劃整體學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)時(shí)間有時(shí)過長(zhǎng)，實(shí)用主義學(xué)習(xí)較多，缺少宏觀形勢(shì)分析和理論講座，不利于班子成員開拓視野，轉(zhuǎn)變觀念，不利于班子成員整體能力素質(zhì)的提升。

11、正績(jī)觀有偏差。經(jīng)常說對(duì)其分管工作放手放心，實(shí)質(zhì)上是對(duì)沒有顯績(jī)工作不重視。比如對(duì)意識(shí)形態(tài)重視就不夠，在會(huì)上就公開講過，我們是內(nèi)陸地區(qū)，不是邊境地區(qū)，不是重要宗教地區(qū)，意識(shí)形態(tài)工作壓力不大，沒什么大問題。

12、履行“一崗雙責(zé)”意識(shí)不到位。在廉正建設(shè)工作中只注重抓行正工作，沒有把廉正建設(shè)工作放到與行正工作同等重要位置，同步進(jìn)行考慮。在抓廉正建設(shè)上制度不健全，規(guī)范性建設(shè)意識(shí)不強(qiáng)，工作制度建設(shè)不健全，導(dǎo)致紀(jì)檢工作起不到應(yīng)有的監(jiān)督作用。

13、對(duì)工作沒有主動(dòng)謀劃的意識(shí)，習(xí)慣于用傳統(tǒng)思維和方法推動(dòng)工作，對(duì)工作的超前思考謀劃不到位。比如，對(duì)自己分管的、等工作，滿足于上級(jí)安排和我提的要求,不能夠主動(dòng)思考工作的開展，工作不成體系。

14、抓基層工作實(shí)招少?！皟尚隆鳖I(lǐng)域統(tǒng)籌協(xié)調(diào)意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)于當(dāng)前提出的區(qū)域化工作缺乏研究和把握，沒有提出針對(duì)性的方案和舉措。

15、抓干部管理工作不嚴(yán)格。比如，很多制度建立了，但是礙于情面，沒有嚴(yán)格執(zhí)行，制度紀(jì)律永遠(yuǎn)約束的是老實(shí)人，對(duì)不遵守紀(jì)律的干部沒有任何懲戒，造成干部心里不服氣。

16、自身要求不嚴(yán)格。談話不注意場(chǎng)合，不注意領(lǐng)導(dǎo)形象，在一定場(chǎng)合時(shí)，如開會(huì)研究工作時(shí)，不太注意語言，有時(shí)說些與會(huì)議無關(guān)的話題，缺少嚴(yán)肅性。

17、工作存在主觀武斷，官僚主義的問題。在為群眾辦實(shí)事時(shí)，有時(shí)憑借自己的經(jīng)驗(yàn)做事，沒有充分聽取群眾的意見和建議，經(jīng)常拍腦門說就這么辦了，實(shí)際沒有認(rèn)真聽。

18、存在工作上主觀主義。憑經(jīng)驗(yàn)辦事，容易做主觀決策，和群眾溝通不充分，存在一廂情愿的情況。

19、抓隊(duì)伍缺乏有效方法。在抓干部隊(duì)伍建設(shè)方面缺乏思考和研究，缺乏有效方法措施。不能及時(shí)掌握社區(qū)干部思想狀態(tài)，解決社區(qū)干部的思想問題。

20、全局意識(shí)不足。在研究*全局性工作中，缺乏“一盤棋”思想，主動(dòng)思考不夠,很少發(fā)表建議意見，征求意見時(shí)，基本上是一味的認(rèn)同。

21、本人學(xué)習(xí)自覺性有待加強(qiáng)。參與中心組集中學(xué)習(xí)次數(shù)雖然多，但是安排的學(xué)習(xí)時(shí)間短，形式單一。大多是根據(jù)上級(jí)要求進(jìn)行，方法比較單調(diào)，往往都是傳達(dá)文件、聽取報(bào)告，學(xué)習(xí)有時(shí)“照本宣科”，對(duì)一些理論文章和正策文件僅僅“泛泛而讀”“泛泛而學(xué)”，淺嘗輒止，對(duì)一些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，缺乏深層次互動(dòng)和思想交流，

22、作為支部，要系統(tǒng)地掌握相關(guān)的正策、法規(guī)以及自己所分管的業(yè)務(wù)知識(shí)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷提高解決問題的能力，更好的為教育教學(xué)工作保駕護(hù)航。

23、學(xué)習(xí)的積極性有待增強(qiáng)。思想上不夠重視，集體學(xué)習(xí)時(shí)被動(dòng)參加，缺乏熱情，工作與學(xué)習(xí)矛盾突出，存在重工作、輕學(xué)習(xí)的思想，總是以工作忙、任務(wù)重、沒時(shí)間學(xué)為由，不能自覺靜下心來學(xué)習(xí)，沒有撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)，導(dǎo)致了理論學(xué)習(xí)效果不明顯。

24、學(xué)習(xí)深度有待拓展。在學(xué)懂、弄通、做實(shí)上下功夫不夠。

25、全面學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，緊迫感和危機(jī)感不強(qiáng)，有工作辦事憑經(jīng)驗(yàn)的懶惰心理。不重視學(xué)習(xí)，對(duì)理論、法律知識(shí)學(xué)習(xí)不夠，有時(shí)候還講白話，念白字，有損自己的威信和形象。