【翻譯】戰(zhàn)時下的兵器模型與空想兵器圖解——戰(zhàn)后軍事模型的兩個起源
出處：大塚英志編『動員するメディアミックス』
文：松井廣志
翻譯組：
序章：Leontopodium Edelweiss
第一章：遠月
第二章：紅茶泡海苔
第三章：Leontopodium Edelweiss
圖片出典：紅茶泡海苔
校對：紅茶泡海苔
圖片處理：一個趣味低俗的人
序——戰(zhàn)后軍事模型的起源
（1）戰(zhàn)后的塑料模型與“模型”
若讀者們試著在百貨里駐足環(huán)顧四周，便會發(fā)現(xiàn)塑料模型賣場常年人氣旺盛。對著軍艦和飛機的模型，你也會一眼認出“這是大和艦”、“這是零式戰(zhàn)機”吧。[1]
靜岡縣清水市的一些工廠現(xiàn)在停工了其他產(chǎn)品的生產(chǎn)線，將其中約九成改為生產(chǎn)與高達相關(guān)的產(chǎn)品。每月三百萬左右的產(chǎn)量，即使在24小時輪班制下仍然達不見盡頭。[2]
提及跨媒體制作時，人們常會將漫畫、動畫與游戲等為對象來舉例。但是，也有觀點認為，以塑料模型為首的模型文化也成為了不遜于前者的重要提及對象，其原因是塑料模型等所謂的趣玩產(chǎn)業(yè)占有龐大的市場規(guī)模[3]。當然，在如此規(guī)模的市場中維持常年不衰的人氣也很重要，與之相關(guān)的戰(zhàn)后塑料模型出現(xiàn)的幾度“熱潮”都是值得一同討論的現(xiàn)象。不過，從注重戰(zhàn)時跨媒體展開的本書觀點中，也能夠發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象在其他方面的重要性。
逐本溯源地說，戰(zhàn)后的塑料模型曾長期持續(xù)以“兵器”為主要題材[4]。這種做法適用于比例模型——把既已存在的事物化為精巧的模型；以及角色模型——將架空的機械與角色立體化。上述二者的相關(guān)事例都是受到這些熱潮影響而被大眾報紙了解并報道過，如60年代比例模型熱潮、和以《機動戰(zhàn)士高達》塑料模型（GUNPLA）為代表的80年代角色模型熱潮。這些塑料模型，即使存在著實物與架空的差別，但都有著所謂“兵器”這一共同點。
“模型與兵器”的這番結(jié)合，對讀者來說可能是極其自然之事。然而實際上，這是一種在特定的歷史與社會情況之下形成的產(chǎn)物。眾所周知，戰(zhàn)后的塑料模型是從二戰(zhàn)以前的木制模型發(fā)展而來的。不過，二戰(zhàn)前的這種模型與二戰(zhàn)時期的科學(xué)啟蒙國策息息相關(guān)?？茖W(xué)啟蒙國策確立了模型教育這一制度，刊登兵器圖解的雜志《機械化》也隨之創(chuàng)刊。這些措施對戰(zhàn)后軍事模型的創(chuàng)造形式產(chǎn)生了決定性的影響。
那么，模型與兵器是怎樣產(chǎn)生聯(lián)系的呢？以及由戰(zhàn)時下的模型與兵器圖解向戰(zhàn)后的軍事模型的發(fā)展過程中又有著怎樣的規(guī)律呢？以上便是本篇所研究的問題。
（2）塑料模型為“兵器”的理由
如上所述，正因現(xiàn)在的模型和兵器關(guān)系密切，所以先行研究對其分析也已有成果。這當中以坂田謙司的議論最具說服力。由于無論是現(xiàn)實或架空題材，大多塑料模型皆為兵器，因此坂田基于這一現(xiàn)象，給出了玩具具有“與戰(zhàn)爭的關(guān)聯(lián)性”、“非日常性”和“歷史故事性”這三個特點的解釋。[5]
這種解釋無論從哪一方面都確實具有一定的說服力。不過，第一個特點是戰(zhàn)爭玩具自近代初期以來形成的傾向；第二個特點則是玩具的一般性（貫穿歷史的）結(jié)構(gòu)；第三個特點說明了塑料模型在戰(zhàn)后的性質(zhì)。本文所探討到的戰(zhàn)時以來的連續(xù)性并沒有成為主要的解釋。[6]
另一方面，近年來傳媒史研究都在強調(diào)戰(zhàn)時下這段時期非常關(guān)鍵。其中，戰(zhàn)時下的重要性在報紙、電臺和電影這樣的傳媒和廣告等領(lǐng)域都得以指出。[7]
其次，大塚英志對“兵器現(xiàn)實主義”的成立給予特別重視。符號化的角色與寫實描繪的兵器并存的現(xiàn)象是戰(zhàn)后日本漫畫和動畫的一大特征。根據(jù)大塚的觀點，這一特征起源于戰(zhàn)時下。換而言之，諸如《桃太郎 海神兵》（1945）這一漫畫映畫（動畫電影）中所見那般的“兵器現(xiàn)實主義”，是以1930年廣泛傳播的迪士尼由來之“米老鼠的格式[8]”為基礎(chǔ)，加上30年代后期以國策推行的“科學(xué)戰(zhàn)”這一思想的啟蒙而成立的[9]。此外，由藤田嗣治在戰(zhàn)時下定型的“戰(zhàn)爭畫”，也表現(xiàn)了天皇浪漫主義與現(xiàn)實主義的茍合這一觀點得到人們的重視。綜合以上戰(zhàn)時各種視覺表現(xiàn)的共同點，可以得出兵器模型具有“與科學(xué)主義結(jié)合”和“無故事之統(tǒng)一原理”這兩個特征。[10]
本篇將以這些指摘為線索，附加對戰(zhàn)時下模型的考究，分析與上述《戰(zhàn)爭畫》和戰(zhàn)后塑料模型的包裝盒插畫藝術(shù)關(guān)系密切的《機械化》的（空想）兵器畫。
（3）戰(zhàn)前期的模型與科學(xué)
作為探討戰(zhàn)時下模型和空想兵器畫的前提，本篇先對至30年代之前的模型文化做發(fā)展史概要。在日本社會，與模型有關(guān)的系譜可溯源至近代的活動人偶和戰(zhàn)爭玩具等。不過，這其中與近代日本模型有關(guān)的是一種被成為“雛形”之物。1870-1880年間已有“新發(fā)明的船[11]”和“梅田停車場[12]”等“雛形”被報紙所登載的報道。之后，又經(jīng)歷了“模形”這種過渡表達詞匯[13]?混雜的時期，“模型”這一概念才逐漸在日本社會確定了下來。正如此例所示，明治時期的早期模型并非以兵器為主要對象，而是與發(fā)明結(jié)合的“科學(xué)模型”。
在鐵路這一“空想的媒介”中探究御宅文化起源的辻泉指出，始于明治至二戰(zhàn)之前昭和時期的“模型”是“寄托著超越‘現(xiàn)實’的想象力之物[14]”。這種指摘可以說適用于當時大受歡迎的以模型飛機為首的科學(xué)模型整體。
筆者過去曾在辻的基礎(chǔ)上提出，始于明治時期至30年代前期這段戰(zhàn)前時期的“模型”的功能是實現(xiàn)“未來”的媒介這一說法。也就是說，直至戰(zhàn)事擴大的昭和初期，模型是聯(lián)系時間層面上的“未來”與科學(xué)層面上的“功能”的媒介。不過，到了1940年前期的全面戰(zhàn)時體制階段，我們可以看到模型產(chǎn)生了由“未來”向“現(xiàn)在”的這種媒介性上的時間推移。到了戰(zhàn)后，作為軍事事物的塑料模型則向“再現(xiàn)過去形狀的媒介”這個方向轉(zhuǎn)變。以上即為筆者對模型史分析的結(jié)論。[15]
以戰(zhàn)時的跨媒體制作為主題的本文，將在創(chuàng)新性分析與兵器模型有著密切關(guān)聯(lián)的“空想兵器圖解”的基礎(chǔ)上，對“戰(zhàn)后軍事模型的戰(zhàn)時起源”做更進一步的考察。
本章段落結(jié)構(gòu)如下：首先，第一章探討了戰(zhàn)時背景下實施的模型教育與“兵器模型”。其次，關(guān)于國防科學(xué)雜志《機械化》，第二章圍繞小松崎茂的空想兵器圖解為中心對此作了分析。最后，戰(zhàn)后軍事模型在戰(zhàn)時背景下的兩個起源也隨著這些分析變得明了。
1 戰(zhàn)時下的模型教育與兵器模型
（1）模型教育的概要
首先，筆者想確認模型教育的制度化及其背景。在1930年前半，靈活運用模型飛機，將其作為“啟蒙的媒體”想法已由公權(quán)力側(cè)提出。但是，其正式推進是從1930年代末開始的。在1937年日中戰(zhàn)爭爆發(fā)之后的39年，模型制作成為一般小學(xué)與高等小學(xué)的正式課程。此后在41年設(shè)置的國民學(xué)校中，模型教育相較以前課時更長，被實施也更積極。到了次年42年，《模型航空教育教程》被分發(fā)至國民學(xué)校。?[16]
要指出的是，這種模型教育的背景是當時的國策——科學(xué)啟蒙。代表性的是1940年成立的第二次近衛(wèi)文麿內(nèi)閣的口號“探究科學(xué)的心”。在促進軍事與科學(xué)啟蒙互相結(jié)合時，對在少年們生活中觸手可及并極具人氣的模型飛機加以利用，這種構(gòu)想的結(jié)果便推動了模型航空教育。[17]
實際上，在基于價格統(tǒng)制令的1942年的告示中，根據(jù)上述“教育教程”分別設(shè)置了初等科六學(xué)年與高等科二學(xué)年兩個年級所需的“國民學(xué)校教材用模型航空機材料”【圖1】。即使在資源材料不足的大環(huán)境下，其價格也被壓低，與“普通航空機零件”相比要便宜。[18]
從相關(guān)人物中也能看出，模型航空教育與科學(xué)啟蒙思想的關(guān)聯(lián)。比如，著名航空學(xué)研究者·航空機設(shè)計者，前后擔(dān)任過東京帝國大學(xué)航空研究所所員及同教授等職務(wù)的木村秀正，在《模型航空》（東京日日新聞·大阪每日新聞）等戰(zhàn)中創(chuàng)刊的模型雜志[19]中，撰寫了大量關(guān)于模型飛機的原理、力學(xué)等的解說文章。【圖2】此外，在此時期，也經(jīng)常舉辦由文部省主辦的面向?qū)W校教師的“模型飛機教育講習(xí)會”，木村多次擔(dān)任這類講習(xí)會的講師。[20]
不過，事實上模型教育并非限定于飛機的模型制作，也有制作其他的模型。雖然現(xiàn)存的這類模型教育的制作材料已為數(shù)不多，但其中不僅有飛機，還有坦克模型。例如，兵庫縣縣立歷史博物館所藏的“入江收藏”中，留有寫著“模型裝甲自動車”的教材用制作套裝?！緢D3】將上述事實加入考量，我們可以發(fā)現(xiàn)二戰(zhàn)時的模型的教育制度，是以航空模型為中心的同時，也包含坦克與軍艦等的綜合的“模型教育”。
（2）兵器模型
在這里最為重要的是，從這些模型教育遺留下來的材料、證言[21]來看，毫無疑問1940年代的模型教育，在題材上主要是兵器，其中以在太平洋戰(zhàn)爭之后被視為重點的飛機為中心，也包含了坦克與戰(zhàn)艦等。這一點正是這些模型教育與1930年代之前科學(xué)模型決定性的不同之處。
事實上，在1942年出版了教育學(xué)者藤井曹一所著手工書——《兵器模型》藤井是一位從小學(xué)教師攀上高等師范學(xué)校教授之位的人物，他以大正新教育時代以來的“自由主義”為基石，推廣讓學(xué)生發(fā)揮其自主性的“改革的”手工教育。[22]這顯示出“兵器模型”與同一時期實施的模型教育之間密切的關(guān)系。在此書的開頭，橫井以“各位少年國民”為標題，這樣寫道：
大家都喜歡手工吧。特別是制作如軍艦、飛機、高射炮這樣勇猛的兵器，是更喜歡的。用少量的器具去鉆研各種材料，腳踏實地地制作以及完成一件作品時的愉快！這其中巨大的快樂，沒有認真做過的人是感受不到的。[23]
從這些資料中可以發(fā)現(xiàn)，相對之前的科學(xué)模型，1940年代的模型多出了軍事的要素。這個時代的日本將普通小學(xué)和高等小學(xué)改組為國民學(xué)校，把少年少女們視作“少年國民”，讓他們和大人一樣接受軍事訓(xùn)練、勤勞奉仕[24]等，是一個動員少年少女們支持戰(zhàn)爭的社會。為了向這樣的“少年國民”們啟蒙推行戰(zhàn)爭的重要性，魅力早已周知的模型遭到了利用。
接下來，我們將進一步分析書中的內(nèi)容。在書中還刊登了、飛機彈射裝置、鋼盔、機關(guān)槍、防毒面具、高射炮、裝甲自動車、戰(zhàn)艦、滑翔機、快艇、戰(zhàn)車、航空母艦等模型的制作方法。其中“螺旋前進的戰(zhàn)艦的制作方法”與“簡單的長滯空時間飛機模型制作方法”等項目中強調(diào)了模型的科學(xué)上的合理性和技術(shù)性。
但從“雄偉戰(zhàn)艦的設(shè)計與制作”【圖4】“精美潛水艇的制作”，等項目的制作內(nèi)容來看，“模型教育”也有追求模型外觀美的趨勢。例如在“雄偉戰(zhàn)艦的設(shè)計與制作”中，有這樣的步驟指導(dǎo)——實際的戰(zhàn)艦十分復(fù)雜，所以應(yīng)汲取戰(zhàn)艦之特征，以要點表現(xiàn)或是“造型應(yīng)充分體現(xiàn)出船的特征”。[25]如此這般，戰(zhàn)時下的兵器模型制作形成了重視 “雄壯感”與“原型感”等寫實外觀要素的潮流。
（3）模型教育的指導(dǎo)方針
那么，在國民學(xué)校中進行的模型教育的目標具體是什么？首先應(yīng)關(guān)注藝能科手工教育的授課內(nèi)容。例如，在具體列出了不同學(xué)年授課內(nèi)容的指導(dǎo)范本《藝能科工作的實態(tài)》，其初等科第三學(xué)年的部分中，是這樣表述其指導(dǎo)方針的。
一、引導(dǎo)學(xué)生從概念化的表現(xiàn)向?qū)憣嵒谋憩F(xiàn)。
二、引導(dǎo)學(xué)生從空想的、游戲的表現(xiàn)到合理的、自覺的、有目的性的表現(xiàn)。
三、工作教材與圖書教材二者在充分發(fā)揮各自特色的同時也應(yīng)緊密結(jié)合。
四、應(yīng)在下半期開始由綜合性教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)向細分化的、自主的工程學(xué)習(xí)。
五、從制作作品為中心的學(xué)習(xí)指導(dǎo)進一步發(fā)展為教育學(xué)生養(yǎng)成應(yīng)有的工作態(tài)度與誠懇心態(tài)教材應(yīng)努力貼合實際創(chuàng)作作品，作品可以運用于實際生活。?[26]
值得注意的是，第一，從“概念的表現(xiàn)”到“寫實的表現(xiàn)”和第二，從“空想的、游戲的表現(xiàn)”到“合理的，有目的性的表現(xiàn)”這兩個部分。因戰(zhàn)時下大環(huán)境而重視即時的實用性是這兩部分的共通點。正如前文所述，在筆者過去的研究中提到，在此類模型教育中，將“現(xiàn)在”的媒介性視作戰(zhàn)時下的模型的特征。當然，這種“現(xiàn)在性”在本文中也十分重要。
但是，更希望大家注意的是，模型教育中受到重視的“寫實性”、“目的性”或者說“適應(yīng)實際生活的作品”、“生活的實際”正如“寫實的”一詞所表現(xiàn)的，這里有著某種寫實主義存在。更進一步地說，重要的是，正如指導(dǎo)方針中“養(yǎng)成應(yīng)有的工作態(tài)度與誠懇心態(tài)”所示，這種寫實主義是作為一種要求被身體化的思想而提出的。換句話說這種寫實主義，并不是空洞的理論，而是實踐的。
此外，需要注意的是，這些模型教育被置于“國防教育的中心，機械教育的一翼”[27]的位子。雖然“模型教育”的說法并不常見，但它與下章所述的“機械化”運動卻有著重要的關(guān)系。模型教育雖然是從科學(xué)的啟蒙與國防的立場出發(fā)，但同時也被視作與其并行展開的“機械教育”。
那么，在同這些模型教育有關(guān)的“機械化思想”中誕生的《機械化》，又是怎樣一部雜志？接下來，我們將分析刊登于該雜志的小松崎茂的空想兵器圖解中有怎樣的特征
2 國防科學(xué)雜志《機械化》與空想兵器圖解
（1）機械化思想與機械化國防協(xié)會
正面探討國防科學(xué)雜志《機械化》的研究并不多。在野兒童文化研究者岡里幸助討論日本昭和少年文化尤其是SF畫的源頭的論述[28]，是比較重要的一篇。又比如，大塚英志在其論文中主要從與機械藝術(shù)論之關(guān)聯(lián)的視角提到了《機械化》。[29]本稿將在活用這些明見的基礎(chǔ)上，從模型教育和兵器模型的關(guān)聯(lián)入手，論述雜志《機械化》的問題，并思考其與戰(zhàn)后軍事模型之間的歷史連續(xù)性
首先筆者想引用《翼贊國民運動史》[30]等資料來整理一下《機械化》創(chuàng)刊的背景。1937年日中戰(zhàn)爭開戰(zhàn)不久，陸軍當局的提案提出需要設(shè)立在國民中推動“軍隊機械化”的官資民間團體，于是機械化兵器協(xié)會得以創(chuàng)立。其設(shè)立目的在于“提高國民機械知識、普及機械化國防思想、謀求軍需工業(yè)發(fā)展，通過推動上述所需之調(diào)查研究，為促進軍隊機械化做出貢獻，積極奉獻國運之上升。[31]”此后，1940年3月該協(xié)會改組為機械化國防協(xié)會，將工作的重點轉(zhuǎn)向了“開展戰(zhàn)車自動車的結(jié)構(gòu)、性能。調(diào)整、修理、操作等教育”的“機械化訓(xùn)練”。[32]
同協(xié)會除了機械化教育，還將疏通軍需產(chǎn)業(yè)中軍民之間（特別是工業(yè)相關(guān)者）相互意見的交流會視作工作重點。在此之外還展開了針對一般國民的機械化國防啟蒙工作——開設(shè)演講會、展覽會，懸賞募集論文并出版刊物等。[33]
其出版事業(yè)關(guān)聯(lián)的一支便是雜志《機械化》。首先，在1938年5月發(fā)行了機關(guān)雜志《協(xié)會報》，緊接著11月刊行了《機械化兵器》。這之后，1940年與上述機械化國防協(xié)會改組，同一時期雜志更名為科學(xué)雜志《機械化》。雜志于5月開始發(fā)行，不僅面向一般市場發(fā)售，據(jù)稱還在有關(guān)各方面和會員之間配發(fā)。[34]
機械化國防協(xié)會的這些活動，與在前章所提及的模型教育關(guān)聯(lián)不小。已經(jīng)有人在美術(shù)教育研究的領(lǐng)域中指出，1941年實施的國民學(xué)校工作科中，啟發(fā)學(xué)員的實踐性機械化思想已是教學(xué)的目標。[35]而在這種機械化思想的支配下所進行的正是前章我們論及的飛機、戰(zhàn)車、軍艦等模型教育。正如上述所述，就同處于戰(zhàn)時下的機械化思想背景下這一點來說，模型教育與《機械化》聯(lián)系在了一起。
（2）小松崎茂與《機械化》
那么雜志《機械化》上到底刊登了什么樣的文章呢？本稿將結(jié)合通時·共時的文脈進行分析。
以往研究中，主要談及的是小松崎茂的空想兵器畫圖解【圖5】[36]。本稿首先想確認的是小松崎的出身和他與《機械化》的關(guān)系。
小松崎生于1915年，他雖然立志于成為日本畫畫家并拜了當時有名的日本畫畫家們?yōu)閹?，但是為生活所困最終選擇了插畫師的道路。1930年代后半，小松崎通過當時還是小通信社的新聞文藝社承接了講談的插畫等工作，正是這時，某位插畫師前輩向他介紹了《機械化》。又如，辭去了新聞文藝社的職務(wù)的人物進入了《機械化》編輯部，并在40年代前半留下了許多作品。[37]同樣如1943年“陸軍美術(shù)”主辦展覽會在日本橋三越開展，出展作品中描繪了戰(zhàn)斗機“隼”的一副油畫【圖6】受到了藤田嗣治的激烈贊賞。[38]
在這里要簡單補充的語境是，定型了戰(zhàn)時下“戰(zhàn)爭畫”形式的正是藤田嗣治。美術(shù)評論家椹木野衣指出，所謂戰(zhàn)爭畫即是“太平洋戰(zhàn)爭時由軍部導(dǎo)入的友軍畫家制度為開頭，當時的一流畫家們?yōu)榱耸埂迥陸?zhàn)爭’的足跡能夠長遠流傳而寫實地描繪了日軍戰(zhàn)斗場面[39]”的作品。事實上，藤田自身也在1945年提到“戰(zhàn)爭畫，是事變以前任何作家都沒有意識到的，在如今的世界任何國家也找不到的東西。[40]”正如藤田的發(fā)言一般，戰(zhàn)爭畫是日中關(guān)系以后，在戰(zhàn)時下出現(xiàn)的一種獨特的美術(shù)類型。
不過，戰(zhàn)爭畫當然不是單獨存在的，而是與雜志以及其他媒體一起，營造出了整個日本四處泛濫著以“戰(zhàn)爭”中戰(zhàn)車、飛機、戰(zhàn)艦活躍為主題的美術(shù)印象的情況[41]。因此，《機械化》中的小松崎作品，也是在同一個時代，同樣作為宣傳戰(zhàn)爭畫等戰(zhàn)爭的壯麗與兵器的美感的美術(shù)媒體的一環(huán)而存在的吧。
（3）從少年科學(xué)雜志到《機械化》
接下來我們將分析《機械化》的空想兵器畫之前通時性的語境，例如1924年創(chuàng)刊的《兒童科學(xué)》這樣的少年科學(xué)雜志就是其中之一。在這部雜志中登載了許多傳承到《機械化》的空想兵器畫。正如有人指出的一般，我們能夠在1940年的《兒童科學(xué)》中發(fā)現(xiàn)一些新兵器藍圖。[42]
不過在更早的1928年8月號中已有一張“空中襲擊與將來的都市”的圖解【圖7】。在這幅圖解中描繪了“敵機來襲時，市民應(yīng)立即（中略）進入地下室避難”，“不見人影的地表只有探照燈、聽音機和炮臺出現(xiàn)抵御來襲的敵機?！盵43]
而這種空想兵器圖解所誕生的背景，正是第一次世界大戰(zhàn)之后以飛機為首的軍備機械化十分必要的共識。這種共識即使在《兒童科學(xué)》這樣的少年雜志上也已存在，例如在同一時期發(fā)行的其他刊號上有著標題為“未來的戰(zhàn)爭是科學(xué)戰(zhàn)”的文章，里面寫到“飛機被用于戰(zhàn)爭是從世界大戰(zhàn)爭開始的”、“今后的戰(zhàn)爭，將會是飛機與毒氣的戰(zhàn)爭”。[44]
因此，《機械化》中的空想兵器圖解可以說是先行少年科學(xué)雜志文章的繼承者。
（4）《機械化》中小松崎茂的空想兵器畫
接下來讓我們繼續(xù)以通時·共時的語境來分析《機械化》中的空想兵器圖解。
首先要探討的是至此的研究中也已經(jīng)有人指出過的幾個點。
第一點是繪畫樣式上的特征。《機械化》中的空想兵器圖解，可以觀察到一些極端的透視與夸張的爆炸描寫等等樣式【圖8】。工藤健志指出，在這一點上戰(zhàn)爭畫與戰(zhàn)后的塑料模型的包裝盒插畫藝術(shù)是共通的。這種特點在小松崎的作品中十分突出，這種比起正確地再現(xiàn)，更注重戲劇化的畫面結(jié)構(gòu)的手法常被人們稱作“浪漫的”。[45]
根本圭助也指出小松崎作品最根源的主題就是“浪漫”。[46]從這些指摘來看，我們稱小松崎繪畫樣式具有一種浪漫的特質(zhì)（或者說將其視作浪漫的一種讀者接受上的性質(zhì)）也不為過。
第二點是圖解設(shè)定上的特征。岡里幸助認為在當時刊行的許多科學(xué)雜志相比，在《機械化》中發(fā)表的未來兵器和新兵器藍圖在設(shè)定的原創(chuàng)性和寫實性上十分出色，遠比其他雜志要更吸引眼球 。[47]
確實，例如上文提到的“千噸大戰(zhàn)車”【圖5】等巨大兵器、“火箭戰(zhàn)車”【圖8】以及“敵前登陸艦”（1941年2月號）等跨越陸?？盏谋?、以至于“怪力線戰(zhàn)車”【圖9】、“對火焰對毒氣戰(zhàn)車”（1941年4月號）等等（仿佛引領(lǐng)了戰(zhàn)后SF動畫和特攝的兵器）新兵器，雖然設(shè)想超越常識，但都以非常寫實的筆觸得以描繪。
針對這一點，本稿還要補充指出的是其解說的詳實與細致。小松崎的空想兵器圖解包括了在頁腳列出的詳實解說、部位放大圖以及圖中插入的小標題等大量文本【圖10】。跨頁印刷登載的空想兵器圖解，光將細節(jié)的形狀描寫得十分入微的圖像就已經(jīng)有著龐大的信息量，通過在其中加入大量的部位放大圖以及小標題·解說文，使得空想兵器也能散發(fā)出一種獨特的“現(xiàn)實感”。
（5）“現(xiàn)在”戰(zhàn)場上的空想兵器
本稿在上述兩點特征的基礎(chǔ)上要另外強調(diào)的第三點是，小松崎的兵器畫是戰(zhàn)時下的“現(xiàn)在”這個維度上的空想。之所以要強調(diào)這一點，是因為這種時間關(guān)系在理解空想兵器圖解特別是其與戰(zhàn)后的連續(xù)性問題上不可或缺的。
在這個問題上，我們需要關(guān)注的是《機械化》雜志里空想兵器畫之外的內(nèi)容。正如上文所述，至今為止有關(guān)《機械化》的討論都是以小松崎作品是戰(zhàn)后少年文化中的戰(zhàn)記讀物、少年SF、包裝盒插畫藝術(shù)的直接起源這個論點為中心展開的。本稿也沒有忽視這一點。但是我們不能忘記的是《機械化》不僅有小松崎的作品還有其他頁面。而其中，關(guān)于“現(xiàn)在的兵器”以及“戰(zhàn)況”的相片與報道數(shù)量很多【圖11】。
例如1942年2月號中就有以“在馬來戰(zhàn)線上所向披靡的我軍精銳戰(zhàn)車部隊”、“在椰子葉蔭進擊的我軍機械化部隊”為題的照片下附有如下解說的報道——“這些當?shù)貓蟾嬲掌瑐鬟f了我軍機械化兵團戰(zhàn)車部隊在馬來方面勇猛果敢的戰(zhàn)姿?！薄緢D12】
此外還能看到許多非空想，而是現(xiàn)實中存在的兵器的圖解。例如1942年3月號上就登載了陸軍少佐的戰(zhàn)車解說與小松崎茂的插畫、海軍中將的潛水艇解說與中尾進的插畫，這兩對組合。【圖13】
《機械化》身為機械化國防普及事業(yè)而發(fā)刊的雜志，從其背景來說我們當然可以推測其背后或多或少存在當局公開或者委婉的指示[48]。不過注重戰(zhàn)時下的跨媒體制作的本稿，比起其宣傳口的性質(zhì)，更想強調(diào)的是這些文章們所媒介的時間性。換而言之《機械化》是由印刷、解說文、圖解等復(fù)合體來主要媒介“戰(zhàn)時下的現(xiàn)在”與“現(xiàn)在的兵器”的雜志。
不如說在其中小松崎的空想兵器畫反而是比較特異的，因為它媒介了某種“未來”。在主要傳遞“現(xiàn)在”的戰(zhàn)爭與兵器的《機械化》中，例外地具有媒介“未來”的浪漫性的，大概就是這些空想兵器圖解吧。
不過在這里要注意的是，空想兵器圖解所表征的不是一般的科學(xué)未來。而是如上述所述一般，表征的是以“戰(zhàn)時下這一現(xiàn)在”為前提的近未來，換而言之其所媒介的時間是“與現(xiàn)在相同的戰(zhàn)爭還在持續(xù)的未來”。
例如，在1944年2月號中刊載了一副名為“新型防空兵器 大防空塔”【圖14】的圖解。這幅圖解的解說如此寫到——“聳立在未來的都市之中”但是“在地下待機的防空戰(zhàn)斗機在‘敵機來襲！’之時，通過電梯運送到彈射器彈射起飛。”[49]從這些描寫中我們可以解讀出，本土空襲即將成為現(xiàn)實的大戰(zhàn)后期中那現(xiàn)實的戰(zhàn)場以及“戰(zhàn)時下的現(xiàn)在”一直持續(xù)著的活生生的未來。
換而言之，在這里所描寫的是“現(xiàn)在”的戰(zhàn)場上的空想兵器。從這些例子中我們可以得出，空想兵器圖解是在戰(zhàn)時下的現(xiàn)在的“寫實主義”中表征著未來的“浪漫主義”的事物。
在這一小節(jié)中，我們概觀了《機械化》在戰(zhàn)時下發(fā)行的背景并以小松崎茂的空想兵器圖解為中心展開了分析。在最終章中我們將以這些分析為基礎(chǔ)提示戰(zhàn)后軍事模型在戰(zhàn)時下的兩個起源。
3 圍繞兵器的寫實主義與浪漫主義
以上，本文第一章明確了在機械化思想為背景的制度化模型教育中，以實用的現(xiàn)實主義為目的的兵器模型這種獨特的存在形式在戰(zhàn)時背景下形成的一事。然后，第二章指出了在雜志《機械化》中空想兵器圖解存在的三個特征：①存在于繪畫樣式中的浪漫主義；②存在于圖解設(shè)定中的寫實主義；③“現(xiàn)在的戰(zhàn)爭是延續(xù)的未來”的媒介性。因此對于本文最初提出的問題，讀者從這些見解中，大概也清楚應(yīng)該給出怎么樣的答案了。
首先，對于“兵器與模型是如何結(jié)合在一起的？”這一疑問，第一章圍繞模型教育與兵器模型的歷史記敘，討論了二者的結(jié)合過程。在日本帝國向戰(zhàn)爭傾注所有資源進行動員的歷史狀況下，模型產(chǎn)生了以“現(xiàn)在”的實用性為目的與兵器現(xiàn)實主義相結(jié)合的存在形式。在此過程中，兵器模型有利于戰(zhàn)爭的實用觀點隨著戰(zhàn)敗消失了。不過，戰(zhàn)時背景下形成的“模型=兵器”的這種結(jié)合，在作為媒介的模型之中形成了一種被戰(zhàn)后的塑料模型所繼承的形式。。這不僅是從戰(zhàn)前期的木制模型向戰(zhàn)后的塑料模型的變化，也是從戰(zhàn)時背景下形成的兵器模型向戰(zhàn)后的軍事模型的延續(xù)。這一連續(xù)性不僅體現(xiàn)在模型本身，包裝盒插畫藝術(shù)的起源中也有表現(xiàn)。
“戰(zhàn)后的軍事模型延續(xù)了戰(zhàn)時背景下的模型和兵器圖解是一種怎樣的邏輯？”，對于這種從結(jié)論中產(chǎn)生的疑問，我們必須認真看待。從目前的分析結(jié)果可以得出，這是一種現(xiàn)實主義和浪漫主義的特異結(jié)合。正如第二章中所論述的那樣，這種結(jié)合是“繪畫樣式的現(xiàn)實主義”與“圖解設(shè)定的浪漫主義”之形式，在空想兵器圖解“內(nèi)部”的茍合共存。在全面戰(zhàn)時體制下的現(xiàn)實主義與在戰(zhàn)場中大顯身手的強力空想兵器所流露出的浪漫主義的結(jié)合中，我們可以了解到通過繪畫與圖解所展現(xiàn)的“現(xiàn)在的戰(zhàn)爭是繼續(xù)之未來”這一理念。
此般現(xiàn)實主義與浪漫主義的野合，不僅表現(xiàn)在空想兵器圖解內(nèi)部，在其外部與模型的關(guān)系中亦有能讓人明晰的體現(xiàn)。兵器模型是科學(xué)啟蒙極端化的機械化運動中的物質(zhì)表現(xiàn)之一（“雄壯的外觀”這種要素并非表現(xiàn)不了浪漫主義），一般來說所表達的現(xiàn)實主義理念非常強烈。與此相對，空想兵器圖解則正如目前為止所探討的那樣，是現(xiàn)實主義和浪漫主義的一種結(jié)合，我們可以認為它比起兵器模型，其中包含的空想性浪漫主義更為突出。。
以此差異為著重點，不難得出以下結(jié)論：戰(zhàn)后的軍事模型和包裝盒插畫藝術(shù)，是對戰(zhàn)時背景下兵器模型與空想兵器圖解的跨媒體制作、兵器現(xiàn)實主義和浪漫主義（的結(jié)合）的一種繼承。換而言之，戰(zhàn)后通過名為塑料的新素材得以表現(xiàn)的軍事模型，大都是以真實地再現(xiàn)對象為目的【圖15】[50]。在60年代至70年代間，模型的再現(xiàn)方向從機能與實用漸漸朝著形狀與外觀轉(zhuǎn)變，但現(xiàn)實意向核心在其后的表現(xiàn)中也得到延續(xù)。并且，兵器現(xiàn)實主義在比例模型向特色模型的轉(zhuǎn)變中——尤其是80年代以來成為主流的高達模型中得到了明顯的體現(xiàn)【圖16】。這種模型的存在方式的起源，大概是由戰(zhàn)時背景下充斥兵器模型的現(xiàn)實主義形成的吧。
另外，關(guān)于軍事模型的包裝盒插畫藝術(shù)，其擁有兵器活躍于戰(zhàn)場上之“浪漫性”的特征。尤其是在考慮到《機械化》同時登載空想兵器圖解與其原型的兵器這一特征之后，我們可以探索到以“戰(zhàn)時下的現(xiàn)在”為前提的浪漫主義。在戰(zhàn)后，盡管戰(zhàn)爭固然成了“過去”之物，但過去戰(zhàn)時下的“現(xiàn)在”是否如舊存在著呢？包裝盒插畫藝術(shù)中也繼續(xù)如此般刻畫著 “雄壯的兵器”活躍在戰(zhàn)場上的場景?！緢D17】這與今時今日，二戰(zhàn)軍事模型依然是戰(zhàn)后比例模型市場中的“基礎(chǔ)款”的現(xiàn)象也脫不開干系。
兵器模型與空想兵器圖解中有關(guān)“兵器”的正確性與空想之強大這兩種邏輯的結(jié)合，抑或是寫實主義與浪漫主義的結(jié)合，即為戰(zhàn)后的塑料模型——特別是軍事模型的起源之一。以上，即是本文最后所暫定之結(jié)論。
另外，關(guān)于軍事模型的包裝盒插畫藝術(shù)，其擁有兵器活躍于戰(zhàn)場上之“浪漫性”的特征。尤其是在考慮到《機械化》同時登載空想兵器圖解與其原型的兵器這一特征之后，我們可以探索到以“戰(zhàn)時下的現(xiàn)在”為前提的浪漫主義。在戰(zhàn)后，盡管戰(zhàn)爭固然成了“過去”之物，但過去戰(zhàn)時下的“現(xiàn)在”是否如舊存在著呢？包裝盒插畫藝術(shù)中也繼續(xù)如此般刻畫著 “雄壯的兵器”活躍在戰(zhàn)場上的場景?！緢D17】這與今時今日，二戰(zhàn)軍事模型依然是戰(zhàn)后比例模型市場中的“基礎(chǔ)款”的現(xiàn)象也脫不開干系。
兵器模型與空想兵器圖解中有關(guān)“兵器”的正確性與空想之強大這兩種邏輯的結(jié)合，抑或是寫實主義與浪漫主義的結(jié)合，即為戰(zhàn)后的塑料模型——特別是軍事模型的起源之一。以上，即是本文最后所暫定之結(jié)論。
圖片出典
圖1 國民學(xué)校的模型航空教材（兵庫縣立歷史博物館“入江收藏”）
圖2 木村秀政的模型航空解說（《模型航空》1943年5月號，目錄、第一頁）
圖3 國民學(xué)校的模型裝甲自動車教材（兵庫縣立歷史博物館“入江收藏”）
圖4 勇壯的戰(zhàn)艦設(shè)計與制作（橫井曹一《兵器模型》文祥堂，1942年93·95頁）
圖5 小松崎茂“千噸大戰(zhàn)車”（《機械化》1943年11月號封面）
圖6 小松崎茂“僅此一擊”（《包裝盒插畫藝術(shù)》MoMA Contemporary，2007年，23頁）
圖7 少年科學(xué)雜志的空想兵器圖解“飛機夜襲防衛(wèi)”（《兒童科學(xué)》1929年8月號，110頁）
圖8 三村武“火箭戰(zhàn)車”（《機械化》1942年7月號，第5頁）
圖9 小松崎茂“怪力線戰(zhàn)車”（《機械化》1942年6月號，扉頁）
圖10小松崎茂“新型運輸船”（《機械化》1942年2月號，扉頁）
圖11《機械化》的報道構(gòu)成與兵器知識（《機械化》1942年2月號，目錄，43頁）
圖12戰(zhàn)況的解說報道（《機械化》1942年2月號，第3頁）
圖13現(xiàn)實的兵器圖解（《機械化》1942年3月號，13·16·17·20頁）
圖14小松崎茂“新案防空兵器 大防空塔”（《機械化》1944年2月號，第3頁）
圖15塑料模型“德意志 豹式戰(zhàn)車”（田宮，1961年）的說明書（《田宮模型》全作品（一）文春Nesuko，185頁）
圖16鋼普拉的精密情景模型與詳細的設(shè)定（《模型情報別冊——MSV手冊》第1號，1983年88~89頁）
圖17小松崎茂所描繪的“德意志 豹式戰(zhàn)車”的包裝盒（《田宮模型》全作品（一）文春Nesuko，122頁）
參考
《讀賣新聞》1962年5月7日。
《朝日新聞》1982年3月1日。
尹大榮“塑料模型產(chǎn)業(yè)”（《地域振興》第4號，2011年）。
戰(zhàn)后塑料模型市場中軍事模型的存在感之大，不僅在本文所列舉的一般報紙的報道中有所提及，在《模型美術(shù)》、《趣玩日本》、等模型專門雜志，塑料模型年鑒（日本塑料模型工業(yè)協(xié)同工會編《日本塑料模型50年史》文藝春秋，2008年），以及有關(guān)塑料模型歷史的著作（今終二《塑料模型進化論》Eastpress，2000年）中都有指出。
坂田謙司“塑料模型戰(zhàn)爭的‘知識’”（高井昌吏編《‘反戰(zhàn)’與‘好戰(zhàn)’的趣玩文化》人文書院，2011年，204~205頁）。
同前論文中雖然也有有關(guān)戰(zhàn)時下的記述，但是僅僅只是作為戰(zhàn)后塑料模型的前史少量提及，并沒有作為塑料模型為何選取兵器作為題材的理由而提出。（201頁）。
佐藤卓己《現(xiàn)代傳媒史》（巖波書店，1998年），難波功士《持續(xù)射擊》（『撃ちてし止まむ』）（講談社1995年）。
譯者注：意味米老鼠動畫的制作方法論
大塚英志《米老鼠的格式——戰(zhàn)后漫畫的戰(zhàn)時下起源》（角川學(xué)藝出版，2013年）。
同前書306頁
《讀賣新聞》1875年9月22日。
《大阪朝日新聞》1880年10月9日。
例如《大阪朝日新聞》1882年11月12日號上，就使用了“模形船”這樣的詞語來表達。
?辻泉“為什么鐵道宅？”（宮臺真司監(jiān)修，辻泉、岡部大介、伊藤瑞子編《御宅想象力的界限——從<歷史·空間·交流>探討》）。
松井廣志“傳媒的物質(zhì)性與媒介性”（《大眾·交流研究》第87號，2015年）更為詳細的模型史的分析以及相關(guān)的“物之傳媒論”考察，可以參照松井廣志《模型的傳媒論——媒介時間和空間的“物”》（青弓社，2017年）。
文部省編《模型機航空教育教程（試案）》（日光書院，1942年）。
東京高等師范院校附屬國民學(xué)校初等教育研究會編《國民學(xué)校理科教育地實踐》（大日本出版 1941年 125~126·226~230頁）
《官報》1942年4月30日。
1941年創(chuàng)刊的《模型骯空》（東京日日新聞社·大阪每日新聞社），是以刊登模型航空為主的各類兵器模型的制作信息的雜志。除此之外的模型雜志，還有文部省的模型教育研究會主導(dǎo)的，1942年創(chuàng)刊的《模型》（日光書院）。
例如，在《朝日新聞》1940年3月28日報道的講習(xí)會中，就有木村秀正的名字。
以田宮模型的創(chuàng)業(yè)者田宮俊作為首，有許多人回憶曾在戰(zhàn)時下教育中制作過飛機模型。
菅生均“與橫井曹一的手工教育觀有關(guān)的一點考察”（《熊本大學(xué)教育學(xué)部紀要 人文科學(xué)》第44號，1995年）。
橫井曹一《兵器模型》（文祥堂,1942，第1頁）。
譯者注：日本二戰(zhàn)時期一種針對平民義務(wù)勞動的制度。
同前書，第9頁。
和歌山縣師范學(xué)校附屬國民學(xué)校編《藝能科工作的實際》（和歌山縣教育會，1941年，第一頁）。此外，第七點之后是關(guān)于一般教育的注意點和學(xué)?；顒拥年P(guān)系的部分，在此省略。
同前書，緒言。
岡里幸助 《國防科學(xué)雜志《機械化》的時代》（Books＆Magazin社、2014年）。
大塚英志 “機械藝術(shù)論與占領(lǐng)下的‘超人’”（《TOBIO Critiques》第二號，太田出版，2016年）。
《翼贊國民運動史》（翼贊運動史刊行會編，Yumani書房，1998年復(fù)刊）是記錄了戰(zhàn)時下翼贊運動全貌的記錄書目。1944年企劃的此書雖因戰(zhàn)敗一時中斷，于1954年添加了許多戰(zhàn)時下無法撰寫的內(nèi)容最終成書出版
同前書，1075頁。
同前書，1078頁。
同前書，1082頁。
同前書，1084頁。
和田學(xué)“戰(zhàn)時體制下日本出現(xiàn)的工作科之研究（一）”（《美術(shù)教育學(xué)》第三二號，2011年）。
要用一個統(tǒng)稱來總結(jié)這些圖解是很難的。岡里幸助的話會稱之為“超兵器圖解”（注28）。在考慮到源自戰(zhàn)前科學(xué)雜志中的“空想媒體”的系譜以及與戰(zhàn)后塑料模型與包裝盒插畫藝術(shù)空想性之連續(xù)，將其稱作“空想兵器圖解”。之所以不稱之為畫或圖，而是稱作圖解，主要是考慮到其中不止有圖，還有比重很多的文章存在，希望讀者能夠?qū)烧呓Y(jié)合起來理解故稱之為圖解。
小松崎在《機械化》中用過如三村武、最上三郎等筆名。
根本圭助監(jiān)修《圖說 小松崎茂世界》（河出書房新社，2005年48~50頁）。
椹木野衣“戰(zhàn)爭畫與Simulationism”（《包裝盒插畫藝術(shù)》MoMA Contemporary，2007年）。
藤田嗣治“戰(zhàn)爭畫制作的要點”（《美術(shù)》1945年5月號，《美術(shù)手帖》1977年9月號再錄）。
同前論文，14頁。
前注25，2~4頁
《兒童科學(xué)》1929年8月號。這一頁下放中間的頁數(shù)雖然印成了“10”，但是目錄中是“110”，應(yīng)該是印刷錯誤。
《兒童科學(xué)》1928年1月號。
工藤健志“‘塑料模型’與‘包裝盒插畫藝術(shù)’”（《包裝盒插畫藝術(shù)》MoMA Contemporary，2007年）。
根本圭助《與浪漫的遭遇》（國書刊行會，2006年）。
前注26,第3頁。
實際上，在有些圖中有“陸軍省檢閱完成”的印記。
《機械化》1944年2月號。
塑料模型，特別是軍事模型的說明書中總是有著非常詳細的解說文章，也是一種體現(xiàn)。
