近期，就博士生的創(chuàng)造力進(jìn)行了深度思考，通過(guò)多樣本調(diào)查，我認(rèn)為博士的創(chuàng)新性思維，受家長(zhǎng)培養(yǎng)方式、家庭培養(yǎng)理念、遇事后長(zhǎng)輩給予的解決方案等因素影響較大，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中思維模式受到的影響，將直接作用于后期的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。

為什么很多博士，在碩士期間取得了豐碩的成果，而在博士期間一直“不開張”。這需要從碩士和博士的培養(yǎng)模式進(jìn)行說(shuō)明，碩士多是完成確定的課題，根據(jù)導(dǎo)師的指導(dǎo)按部就班可以完成，不需要太大的創(chuàng)新。而博士，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性和自立能力要求很高，很多課題需要博士自己去考慮，甚至要求博士帶著碩士做課題，一些沒(méi)有創(chuàng)造力的博士是很痛苦的，每天都像“無(wú)頭蒼蠅”，無(wú)法尋找到值得研究的方向。

那么，如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，為孩子以后讀博士奠定基礎(chǔ)？

首先，不要拘泥于“高分模式”和“刷題模式”，孩子取得優(yōu)異的成績(jī)是每個(gè)父母都想看到的事情。但是，一味地做題，會(huì)很大程度地削弱孩子的創(chuàng)新能力，久而久之，孩子會(huì)感覺(jué)到枯燥，甚至厭倦學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，切忌把自己的學(xué)習(xí)模式原封不動(dòng)地加在孩子身上，要幫助孩子尋找一種適合他的學(xué)習(xí)模式，讓孩子勞逸結(jié)合，培養(yǎng)更多的興趣。

其次，要多肯定孩子的想法。成長(zhǎng)期的孩子，每天都像“十萬(wàn)個(gè)為什么”，對(duì)新鮮事物充滿了興致，我們必須要耐心地回答孩子的問(wèn)題，切不可敷衍了事或者徹底否定，可以從多個(gè)角度幫助其剖析事物，以點(diǎn)及面，慢慢培養(yǎng)孩子對(duì)新鮮事物的感知能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造性。

最后，要多鼓勵(lì)孩子，勇敢地去嘗試。很多父母存在的一個(gè)通病是，孩子還沒(méi)有去做的時(shí)候，已經(jīng)開始潑冷水，這種完全打消了孩子的積極性。讓孩子多去嘗試，可以接受失敗，并且以平常心接受失敗。

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