注:19題一般教學(xué)認(rèn)識(shí)。(沒有完全固定)

教學(xué)認(rèn)識(shí):如何教這個(gè)課文，針對(duì)整篇的

角度有時(shí)不一樣:情感體驗(yàn)/培養(yǎng)整體把握能力/培養(yǎng)語(yǔ)感

1.知識(shí)與能力(側(cè)重學(xué)生能做什么，能理解什么，能掌握什么)

可以學(xué)到的詩(shī)歌知識(shí):關(guān)鍵/重要/難詞句，作者背景，創(chuàng)作背景，文體知識(shí)(如:行)，意象，意境，手法，藝術(shù)手法。

2.過程與方法(側(cè)重教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中通過什么學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生去教)

如:品味語(yǔ)言 學(xué)習(xí)手法(用典，動(dòng)靜結(jié)合，借景抒情)鑒賞能力?

理解李白浪漫主義風(fēng)格的詩(shī)歌

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(作者想表達(dá)的情感，學(xué)生能感受什么情感)

體會(huì)詩(shī)人的情感(思鄉(xiāng)，懷才不遇，愛國(guó))

正能量:激發(fā)??

eg.體會(huì)詩(shī)人懷才不遇的憤懣

體會(huì)詩(shī)人愛國(guó)的情感，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。

激發(fā)對(duì)詩(shī)歌的熱愛，激發(fā)對(duì)古典文化的理解和傳承，

花，植物 孤寂冷清，寧?kù)o優(yōu)美

類型:寫人敘事，議論文，寫景抒情(側(cè)重點(diǎn)不一樣)

1.知識(shí)與能力

字(實(shí)詞，虛詞，詞類活用)，詞，句 ，文章大意，概括主要內(nèi)容，文體，方法，藝術(shù)手法 ，作者，寫作背景

2.過程與方法

馬說，師說，陋室銘 ?中心觀點(diǎn)/文章的主要內(nèi)容的類型 理解 說 這一文體 知識(shí)

1-寫景的:理解小石潭的特點(diǎn) 動(dòng)靜結(jié)合 虛實(shí)結(jié)合 移步換景 寫景與議論融為一體

2-寫人寫事的:人物形象，特點(diǎn)，人物描寫:正面描寫:語(yǔ)言，神態(tài)，語(yǔ)言? 如:理解賣油翁人物特點(diǎn)

側(cè)面描寫:居住環(huán)境，人物評(píng)價(jià)?

動(dòng)作描寫 語(yǔ)言描寫

3-議論文的:作者觀點(diǎn)，把握寫作手法，關(guān)注論證方法(比喻論證，舉例論證，道理論證)

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)對(duì)古代文化的興趣，提高他們的鑒賞能力

1.課程標(biāo)準(zhǔn)(題干有，沒有的話，找19題標(biāo)題)

2.教材文本(相當(dāng)于知識(shí)與能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀)

寫教材文本的分析涵蓋哪些點(diǎn)

如單元主題，文章是啥類型的文章，主要內(nèi)容，表達(dá)什么感情，寄托作者什么情懷，講述了什么道理，選編目的，把握不同作品，培養(yǎng)感情，選編目的。

單元導(dǎo)讀沒提選的目的，點(diǎn)出特色。寫景文章:重點(diǎn)特色? 學(xué)習(xí)手法，培養(yǎng)感情，鑒賞能力。

小石潭記:山水游記

3.學(xué)生情況(側(cè)重過程與方法目標(biāo))(有層次說)

關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)，課程難度

關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方法，不足

萬(wàn)能的:深度分析文言文的能力，

《小石潭記》理解難度. 文字背后的意蘊(yùn)，情感，精神世界，作者背景

方法.反復(fù)朗讀，點(diǎn)撥，小組討論

知識(shí)與能力:理解某某等實(shí)詞，虛詞的意思。借助工具書，，，，。寫景的順序，寫景的線索。理解小石潭的特點(diǎn)，作者及寫作背景。

賣油翁:理解作者和寫作背景不太必要。抓住語(yǔ)言，對(duì)話，就可以理解。

初讀 深入分析 研讀 鞏固

設(shè)置情境，反復(fù)誦讀，朗讀比賽，小組討論，分角色朗讀，

利用朗讀比賽等活動(dòng)，

()里的看菜吃飯，根據(jù)角度變化

整體把握

品味語(yǔ)言

如何引導(dǎo)學(xué)生具體研讀?

小石潭記 ，六國(guó)論 可適當(dāng)補(bǔ)充資料。因?yàn)閷W(xué)生很難理解情感

賣油翁，展開討論，點(diǎn)撥，抓住關(guān)鍵點(diǎn)句，反復(fù)朗讀，分角色朗讀，理解句子

多媒體展示情境，小辯論賽，改寫詩(shī)歌，補(bǔ)充作者其他作品

根據(jù)過程與方法維度的目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)過程/我根據(jù)這個(gè)目標(biāo)去設(shè)置我的教學(xué)內(nèi)容

讀準(zhǔn)節(jié)奏，層次脈絡(luò)，感情基調(diào)，

小石潭記? 分為幾個(gè)部分，層次脈絡(luò)如何，按什么線索，對(duì)小石潭初步感受

賣油翁? 什么事情

勸學(xué)？中心觀點(diǎn)是什么？

詩(shī)歌？感情基調(diào)如何？

小組合作探究 個(gè)人思考 由淺入深

特點(diǎn) 手法 情感?

詩(shī)歌表達(dá)了作者什么情感？具體方式

整體 分層次

段? 部分?

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

一般提三個(gè)問題

4.組織情景劇，朗讀比賽，角色扮演，辯論賽，比較閱讀。

5.小練筆，改寫詩(shī)歌，創(chuàng)造詩(shī)歌，背誦基礎(chǔ)上，然后做個(gè)開放性的