各位同學，大家好。 真題課開課有一段時間了，前兩天給凱程各位學員同學做了一次直播，發(fā)現(xiàn)大家對于背書與答題上還有不少問題，今天我整理了我之前解答過幾個比較典型的問題，希望可以解答各位關于答題與背書的困惑。

01

統(tǒng)考333如何學習選擇題？只理解記憶可以還是需要相應的背誦？

理解，但是適當?shù)臅r候需要補充記憶。

首先,假如我們最近一輪學習是強化課。

強化課是我們對所有的知識進行了一輪精講，大家用的是《核心背誦講義》，里面但凡拎出來的關鍵詞、關鍵句就是大家特別需要學習的東西。你們自然而然就會感覺，如果按照《核心背誦講義》，按照老師上課的講解，里面帶著我們對知識的理解，這是我們學習任何一個題型達到的基本的記憶層面。

如果再去認真閱讀，就是更進一步的加深了我的理解。

在《核心背誦講義》上，我會說選擇題或者主觀題，我們課上都會給同學們說一下，點主觀題的地方，就是要按照它的大框架真的要記，我點選擇題的地方就是我心里面對它有個基本感受，我能做題就行。 所以，對于絕大多數(shù)選擇題學習的第一個層面是:

我只需要閱讀過，留下了印象，而且我基本上是理解的，我就可以做這個題。

但是你們在做選擇題的時候會發(fā)現(xiàn)，為什么我的很多選擇題還在做錯？

第一個原因，是你對知識就沒有留下印象，記憶不過關，選擇題就做不了。 第二個原因，審題能力不行，審題審不出來名堂，最后做題也必然會發(fā)生錯誤。 第三個原因，選擇題必須要進行整理和總結，答選擇題需要技巧性。 下面我來舉個例子，比如，古德萊德分類，我們上面標了選擇，你說我要不要看一眼就行了，你看了一眼，也對它沒有留下印象，我甚至都說不出來，它是從理想課程-正式課程-領會-運行-經驗課程，你連這個基本的詞都記不下來，更不要說意思了。 但是有同學上課聽一下，一遍就記住了，就會知道，大家需要先想象一個完美的課程到國家去實施，叫正式課程，領會完之后老師去實施，叫做運行，運行的時候到了學生那里，學生吸收的東西我們叫做經驗。 你可能聽老師講懂這個邏輯了，蹭的一下子他就選對了，但是有同學聽完了，可能連經驗課程或者說到了我們說的運行課程來自哪兒都不記得了，留不下任何印象的時候，題當然就做不對。

所以聽課有個好處是，一個場景可以幫助你留下一個印象，你如果有了印象，我不用全背，我就記住了它的這五個詞匯我就可以答題了。

我們還講過類似的東西，比如課程與教學的關系，我就不需要背大教學小課程，互為目的和手段，聽一遍我就知道，看見這個題我?guī)缀蹙涂梢宰鲱}了，包括我們可能有時候在教育學原理里面，原理中可能會給你一個案例，這個案例你讀完之后，這不就是個stem教育嗎？讀完之后這不就是個大單元設計嗎？這個例子它講的不就是問題教學模式嗎？這個時候你感覺背書對你來講就沒有什么用，通過聽課理解就可以做題了。 再舉個例子，我對朱子讀書法我就只記6條，這6條里的解釋，我就是看看書，知道他這么解釋的，明白就行了。 所以，做選擇題是以理解為主，個別有必要就是特別記一下，不記憶我可能就會混，分不清楚它是哪個階段的，分不清楚他是誰的，我就需要記框架，我有了這個框架我就可以做題了。

02

《大綱解析》上標注不考主觀題的地方，會不會爆冷考主觀題？

我想告訴同學們，在考試中，各種情況都是有可能的。

大家可以回憶一下，我上課時候是否強調過基本概念一定要背？舉個例子，同學們打算不打算背廣義和狹義的教育的概念？我們有一道311真題的第三問，就是“結合上述的教學案例，請你談一談教育的內涵和外延”。 教育的內涵就是教育的本質，教育的外延就是廣義的教育，這個時候答題可能就需要回答廣義的教育概念。 這種東西好像上課聽一遍課就知道了，就不用那么費勁的去背了?？赡芪业搅似喗茉谶@里，我才需要費勁的背一下。我到了科爾伯格，我得分清楚科爾伯格的六階段到底是哪六個。如果我們階段都記不下來，選擇題當然就不太能做對了。 有些知識點，我們上課聽一遍就能掌握，但有些知識卻需要認真去記背。所以我們要分清楚，哪些地方一聽就懂，哪些地方我們需要專門去記知識框架。所有可能性的考點，我們都會在課上跟大家一一說清楚。

03

如果全憑自己理解會不會踩不到得分點？老師會不會覺得我答的東西學術性不強？

關于這個問題，我還是建議同學們一定要認真聽一下課程。 統(tǒng)考答題最重要的就是踩得分點，只要好好聽一下課，相信踩點對大家來說都不是問題。

能不能踩到得分點的關鍵，就是在閱讀理解的時候我們有沒有讀懂這個文意。不詳細研讀，就很難找到點，文章真正好好研讀了，才能找到你要踩的點。

除了要踩到點，踩全點也至關重要。比如答案有四點，我們就不能只想到兩點，這也要求我們對知識掌握的熟練度一定要高。 踩不到點通常是因為我們的閱讀理解是泛泛而讀，讀得太空洞，就很難找到點。再者，就是我們的知識沒有記住，基礎知識不扎實，無法在答題的時候和題目形成聯(lián)結。同學們聽一聽真題班的課，一定能打開思路，幫助我們準確踩住得分點。 而當我們能踩住點，那論述就不是問題，我們只要能用自己的語言清晰、流暢地表達出來就可以了。 如果你聽我們分析題的課，你就能感受到，所謂的踩點就是踩最近發(fā)展區(qū)啊，或者說學生他處在科爾伯格的哪個階段啊，或者說上述老師使用了討論法啊，支架式教學模式啊，這些叫踩點。 比如我們來看，如果一道題問，請用德育的結構來分析一下上述材料。德育的結構就是知情意行，我就從知情意行來分析。 我談到了知情意行上，材料中的主人公是怎么干的，哪里體現(xiàn)的知情意行，這不就踩點了嗎？踩點是非常清晰的，你這個點是絕對大家你只要好好聽一下課都能踩上去。除非他問法相對模糊一點，我們背書不太熟，才會覺得踩不上去。

還有答題什么叫做學術性不強？

對于無論對于311還是333來說，答題時間是很緊的，答題的時候，你需要踩到點，略微闡述，而你的闡述又必須要結合材料，同時還要保證基礎知識話語通順，這時候這個題就答得差不多了。 如果你希望所謂學術性較強，就看我們答題里面有沒有專業(yè)詞匯，但這種東西不能強求，如果一道題正好能用上，就帶上，能不能用上專業(yè)詞匯取決于兩個方面：一個方面是平常的知識積累，有沒有積累到這樣的詞匯，另一個方面是說我在看這個案例的時候，有沒有覺得可以產生特別強大的遷移與聯(lián)系。 說到底，還是知識的儲備，和靈活運用的能力。所以，有這樣詞匯，你就用上，但它不是對你來講最主要的東西。踩點才是最主要的東西，把功夫先放在踩點上，闡述就不是事兒。

04

在寫主觀題的時候，無法將知識組織成有邏輯有條理的答案怎么辦？

在統(tǒng)考題中，我們要抓的重點并不是邏輯，而是踩分點。

人家已經給你分成兩問和三問了，這兩問三問里，你直接找的并不是邏輯，而是踩分點，直擊主題，他這一問問的是哪個點，比如問的是小組合作的學習形式還是什么？其實你那個點直接就踩到了，所以你不是去想著怎么去組織答案，是直接踩點，你1234點梳理下來就是你的答案，這是統(tǒng)考的獨特之處。 無法抓住這樣的點形成答案，可能是因為我們沒有摸清、沒有去研習答題的整體框架，沒有總結統(tǒng)考題的考察特點和答題技巧。 比如，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，當問到怎么辦之類的題時候，我們的顯著特點是說，找維度詞：在......上。

如果我們不知道去找這樣的維度詞，你的答案就沒有辦法再做展開了，這就是基本的特點。

你知道了這個特點，你不可能說踩不到分，你不可能說你寫不上去的，所以你更多的是是不知道他的套路，每一個考試都是有自己的套路的。

再來看非統(tǒng)考。

非統(tǒng)考很喜歡用“試論”這種較為模糊的詞作為題目，這時候我們就特別需要邏輯，也就是布局。就拿教育原理來說，最常見的布局三部曲就是“是什么？為什么？怎么做？”在布局這三步時，我們就已經把答題紙的一頁分成了三份，再把我們擬好的標題句鑲嵌進去就可以了。

在聽課之外，還需要我們多看題。當你聽得、看得足夠多，你的大腦里就能自動形成答題布局的基本方式了。

除了聽老師講解，我們還可以觀摩別人是如何答題的，看看他人的答題思路，在結合自己所想，慢慢就會形成自己的答題思路了。 這時，我們要試著去進行一些練習，在這一環(huán)節(jié)中最重要的，是要獲得反饋，看老師給你的點評。 凱程現(xiàn)在每天都在抽查學生的練習題，再給學生相應的點評。同學們如果點評不到，就去對答案，在對答案的過程中就會發(fā)現(xiàn)自己的問題，從而獲得反饋。

05

統(tǒng)考版的《核心背誦講義》和《大綱解析》怎么搭配使用才能發(fā)揮更大的效果？

《大綱解析》就是一個閱讀的版本，這本書每個知識點結束后都有一個框架圖，對這個事件進行總結，而這個框架圖就來自于我們《核心背誦講義》，所以《核心背誦講義》就屬于《大綱解析》的一個縮略版本。 《核心背誦講義》上的內容再回到《大綱解析》里面去，就對每一條進行了解釋，《大綱解析》就是讀，認真讀，讀清楚了，就理解了，就行了，然后我就把要點句子拎出來，變成一個框架背下來就行了，就這么回事。

我真正要背書，其實就背框架圖，我這個框架圖背《大綱解析》里的也行，我背《核心背誦講義》也行，反正我就是把那些要點句子給背會了。

好多的框架你可能真正讀懂了，很快就順下來了，所以他們之間不矛盾。 有同學說我看到有些句子好像發(fā)生了變化，你品一下，發(fā)生了變化就是把原來的這個東西調整得更易理解了，或者我們有了新的維度詞，或者我們把這個句子變短了，但是含義不變，哪個方便你理解，哪個容易背，你就背哪個就行了。

06

我都背了兩輪了，看到主觀題還是無從下手怎么辦？

這個主觀題我覺得多數(shù)同學現(xiàn)在說的都是統(tǒng)考題，因為統(tǒng)考確實有難度。

首先，我們沒有摸清、沒有去研習答題的整體框架，沒有總結統(tǒng)考題的考察特點和答題技巧。

考試有自己的套路，有自己的方法，有需要針對性的考察的內容。而我們剛開始上手做題，缺少對統(tǒng)考題的了解，也缺少答題經驗總結，覺得難是正常的。

其次，可能是我們的基礎知識還是不夠扎實，導致我們的遷移感還比較弱。

基礎知識這部分我就不多說了，而遷移感不足，還是因為知識和題目沒有產生相應的聯(lián)系。沒有產生聯(lián)系很大原因是沒有理解，統(tǒng)考里面有相當一部分考的都是閱讀理解，我們感到無從下手，本質上來說還是閱讀能力還有欠缺。

所以我們在統(tǒng)考題上，可以首先先聽題，聽一部分，對真題真正摸清楚了，然后再動手做題，這個時候就感覺可能更容易下手一些。

做題時我們還需要調動自己的元認知，建立知識點、關鍵詞與題目之間的聯(lián)結，慢慢培養(yǎng)學習的聯(lián)結感。在做題中多總結，多看答案，多聽題，做題就會容易起來了。

07

真題課需要把書背了才能聽嗎？我要如何平衡真題課和背書?

我認為這二者可以同時進行。

當真題課講到了我們沒有背到的地方，我們剛好可以跟著做題的進度背一下知識點；而如果真題課講到了在之前學習有印象的、學過的內容，那我們既可以復習知識點，同時也能學習解題技巧。這二者不沖突，還可以互相促進，相輔相成。 現(xiàn)階段，我建議大家的時間安排可以是背書三小時+聽真題課一小時，同學們可以按自己的個人情況靈活調整，總之讓背書和做題同時進行就可以，這二者相當于一個人的兩條腿，只有兩條腿配合有致才能走得長遠。

以上是我通過同學們的問題，給大家整理的一些關于背書與做題的方法，希望大家能繼續(xù)保持良好的學習狀態(tài)，我們一起加油！