2016年政府工作報告中正式提出創(chuàng)客一詞，而后，全國各大中小學都在積極開展創(chuàng)客教育，為了更好的開展創(chuàng)客教育，我們不得不融入STEM教育理念。同時，我們也看到越來越多的兒童智能教育產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，簡單的啟蒙編程游戲可以很好地提高孩子邏輯思維能力，如果再配合一些硬件便可以起到鍛煉孩子動手能力的作用。這對調(diào)動學生的積極性，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定了基礎。

（一）什么是STEM教育

提出STEM 概念的不是教育部門，而是美國國家科學委員會。1986年，美國國家科學委員會發(fā)表《本科的科學、數(shù)學和工程教育》報告時，選取了科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、數(shù)學（Mathematics）這四個單詞的首個字母組成了一個合成詞——STEM。在其后美國STEM 教育十多年的發(fā)展歷程中，政府和各部門共同推進著 STEM教育的探索和實踐。

（二）STEM教育的內(nèi)涵解釋

1、Science（科學）是反映自然、社會、思維等客觀規(guī)律的知識體系。

2、Technology（技術）是解決問題的工具、方法和經(jīng)驗的總稱。

3、Engineering（工程）是運用科學原理和技術手段創(chuàng)造人工物體的過程。

4、Mathematics（數(shù)學）是研究空間形式和數(shù)量關系的一門科學。

5、近年來，有學者在STEM的基礎上又增加了Art（人文和藝術），變?yōu)镾TEAM。Art狹義上是指美術、音樂等，廣義上則包括美術、音樂、社會、語言等人文藝術，實際代表了STEAM強調(diào)的藝術與人文屬性。

在STEM教育體系中，科學、技術、工程、數(shù)學之間存在著相互支撐、相互補充和共同發(fā)展的關系。在實際問題中它們是相互融合的，如果要深入了解它們，就不能分割成獨立的小塊，而應該作為整體統(tǒng)一考慮。

STEM 教育是一種通過整合科學、技術、工程和數(shù)學領域內(nèi)容，指引教與學的途徑和方法。STEM 綜合了各學科的特點，將知識的獲取、方法與工具的利用以及創(chuàng)新生產(chǎn)的過程進行了有機的統(tǒng)一。

STEM 教育不僅綜合了不同學科的知識，更加融合了不同學科所經(jīng)歷的不同實踐活動、體現(xiàn)的不同精神和內(nèi)涵，可以認為是一種多元學科文化的顛覆創(chuàng)新。STEM 教育強調(diào)不同學科教育的重要性及其之間的關聯(lián)性，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

（三）STEM 教育的特征

STEM 教育以整合的教學方式培養(yǎng)學生掌握知識和技能，并能靈活應用解決真實世界的問題。融合的STEM 教育具備這些核心特征:跨學科、趣味性、體驗性、協(xié)作性、設計性等。

1、STEAM教育不僅主張通過自學或教師講授習得抽象知識，更強調(diào)學生動手、動腦，參與學習過程。STEAM教育提供了學生動手做的學習體驗，學生應用所學的數(shù)學和科學知識應對現(xiàn)實世界問題，創(chuàng)造、設計、建構、發(fā)現(xiàn)、合作并解決問題。因此，STEAM教育具有體驗性特征，學生在參與、體驗獲得知識的過程中，不僅獲得結果性知識，還習得蘊含在項目問題解決過程中的過程性知識。

2、STEAM教育具有情境性特征，強調(diào)讓學生獲得將創(chuàng)客知識進行情境化應用的能力，同時能夠理解和辨識不同情境的知識表現(xiàn)。STEAM教育強調(diào)知識是學習者通過學習環(huán)境互動建構的產(chǎn)物，而非來自于外部的灌輸。

3、STEAM教育強調(diào)在群體協(xié)同中相互幫助、相互啟發(fā)，進行群體性知識建構。在完成任務的過程中，學生需要與他人交流和討論。STEAM教育的協(xié)作性就是要求學習環(huán)境的設計要包括協(xié)作和會話兩要素：讓學生以小組為單位，共同搜集和分析學習資料、提出和驗證假設、評價學習成果。

4、STEAM教育要求學習產(chǎn)出環(huán)節(jié)包含設計作品，通過設計促進知識的融合與遷移運用，通過作品外化學習的結果、外顯習得的知識和能力。在設計過程中，學生學習知識、鍛煉能力、提高STEAM素養(yǎng)，因此設計性是STEM教育的核心特征。

5、跨學科。STEAM教育強調(diào)融合各個學科，在學和做中發(fā)展學生的多元智能，通過各學科的規(guī)律性聯(lián)系，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

創(chuàng)客運動在全球的蓬勃開展，我國政府也明確鼓勵跨學科式的STEM教育，這對著力提升學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，具有重要意義。隨著數(shù)字化時代的到來，進一步推動了教育理念和教育裝備的發(fā)展，促進了教與學的雙重革命，為學習者提供更加優(yōu)質(zhì)、多樣、個性化的學習支持。這一時代背景為發(fā)展 STEM教育與創(chuàng)客教育提供了良好基礎，并將深刻地影響著教師的教學模式與學生的學習方式。我們相信，未來STEM 思想將會打破現(xiàn)有學科的知識體系束縛，深刻融入各類教育活動中。