情人節(jié)快樂(lè)！ 全文約8.4k字 雙老師設(shè)定，從頭甜到尾 推薦BGM：希望の桜 洛時(shí)雨相當(dāng)于本丸的審神者，對(duì)兩人沒(méi)有非分之想 封面是自己畫(huà)的（捂臉）

正文：

我叫洛時(shí)雨，是花丸高中二年級(jí)的學(xué)生。我知道你們會(huì)覺(jué)得學(xué)校的名字聽(tīng)上去很奇怪，但據(jù)說(shuō)這是爺爺……三日月校長(zhǎng)在幾年前突發(fā)奇想重新命名的，果然老年人的想法比較難以琢磨（小聲）。 不對(duì)不對(duì)，重點(diǎn)不是這個(gè)，我要說(shuō)的是這所學(xué)校的氛圍有些特別，一些老師之間好像有著不可告人的秘密，對(duì)，就是你們想的那樣，雖然其他的老師還不清楚，但對(duì)于我們班的鯰尾老師和骨喰老師還是很有發(fā)言權(quán)的。那么，先來(lái)介紹一下我們的兩位老師吧。 兩位老師都是剛畢業(yè)，雖說(shuō)工作經(jīng)驗(yàn)可能算不上很豐富，但兩位老師的背景可不一般。海歸博士高材生，不僅如此，獲得的證書(shū)獎(jiǎng)狀摞在一起能有幾米高，拿過(guò)的獎(jiǎng)學(xué)金能在銀座買(mǎi)一套百平方米的房，咳……雖然有些夸張，但事實(shí)也差不多。整個(gè)學(xué)校已經(jīng)找不出第三位如此年輕有為的老師了，而且聽(tīng)說(shuō)兩位老師也幾乎是所有學(xué)科都可以教。至于兩位老師為什么會(huì)選擇不同的學(xué)科，對(duì)此的解釋比較……隨性，“因?yàn)橄牒凸菃校ㄐ值埽粋€(gè)班”（這可是原話哦）。對(duì)了，忘記說(shuō)了，兩位老師在學(xué)生時(shí)代一路跳級(jí)，所以現(xiàn)在也才二十出頭，和我們年齡相仿，因此雖然是我們的老師，但我們更愿意當(dāng)作哥哥來(lái)看待。 兩位老師之間，除了同事這一層關(guān)系外還是親兄弟。第一次見(jiàn)到兩位老師，看到他們一樣的眼睛和相似度高達(dá)百分之九十九的臉時(shí)我們就猜到了這一點(diǎn)。但由于骨喰老師對(duì)鯰尾老師的稱呼一直都是“兄弟”，所以也一直都不知道誰(shuí)是哥哥誰(shuí)是弟弟，不過(guò)這個(gè)也不重要，但可以知道的是，兩位老師是我們歷史老師一期一振的親弟弟。大致的內(nèi)容說(shuō)完了，接下來(lái)就詳細(xì)地分別介紹一下兩位老師吧。 首先是負(fù)責(zé)教我們物理的鯰尾老師。樂(lè)觀開(kāi)朗、活潑可愛(ài)（雖然說(shuō)老師“可愛(ài)”有些沒(méi)大沒(méi)小，但是真的很可愛(ài)?。┳钣刑厣氖穷^頂?shù)拇裘?，是真的?huì)動(dòng)哦，所以也可以通過(guò)觀察它來(lái)分析老師的心情，不過(guò)鯰尾老師很多時(shí)候都表里一致，是笑著的，也很少見(jiàn)到他難過(guò)或是生氣的樣子，而且就算我們考差了也會(huì)安慰鼓勵(lì)我們（比如雖然平均分是90分，但和年級(jí)第一的班級(jí)相比還是差了0.01分，只能排在第二名的時(shí)候）所以能遇到這么好的老師真是我們幾世修來(lái)的福分（擦眼淚）真是物理虐我千百遍，我待鯰尾老師如初戀（這句話千萬(wàn)不要讓骨喰老師看到，不然會(huì)把我……哦，現(xiàn)在不明白我為什么會(huì)這么說(shuō)也沒(méi)有關(guān)系，等看完全部的內(nèi)容之后你就明白了） 然后是教我們化學(xué)的骨喰老師。相比起活潑好動(dòng)的鯰尾老師，骨喰老師就顯得比較安靜冷淡了。如果老師是女生的話，那就是“冷面美人”、“高嶺之花”了。不過(guò)雖然骨喰老師表面看上去比較冷漠，但只要經(jīng)過(guò)一番相處之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師其實(shí)也是一個(gè)很溫柔的人，也會(huì)很認(rèn)真耐心的給我們講解難題，也和鯰尾老師一樣很少對(duì)我們發(fā)脾氣，骨喰老師只是單純的不愛(ài)笑，話少了些而已。 好了，前面的鋪墊也已經(jīng)做完了，接下來(lái)就該進(jìn)入正題了。由于兩位老師除了給我們上課的時(shí)間外，其他時(shí)間也幾乎是形影不離，所以我們也給兩位老師起了一個(gè)“黑白雙子”的稱號(hào)。之前以為這只是因?yàn)閮晌焕蠋熓切值荜P(guān)系所以比較親近，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)除此之外還有另一種原因，至于是什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)的，可能是在點(diǎn)滴小事中吧。 無(wú)論是在哪個(gè)年級(jí)的哪個(gè)班級(jí)，都會(huì)有一些同學(xué)去細(xì)數(shù)老師在上課時(shí)經(jīng)常提到的詞匯或句子，洛時(shí)雨所在的班級(jí)也不例外。 又一節(jié)物理課結(jié)束了，幾個(gè)男生聚在一起，“你猜這節(jié)課鯰尾老師說(shuō)了多少遍‘我和你們骨喰老師……’？”另一個(gè)人拍了拍他的肩，“你無(wú)不無(wú)聊，還數(shù)這個(gè)?！彼耐勒f(shuō)道“不過(guò)鯰尾老師真的很愛(ài)在課上提起骨喰老師，尤其是在舉例子的時(shí)候?！? “所以是多少次？” 他比了個(gè)手勢(shì)，“29，如果一節(jié)課平均下來(lái)的話，一分鐘左右就要說(shuō)一次?！? 座位僅隔了一個(gè)過(guò)道，正在低頭寫(xiě)作業(yè)的洛時(shí)雨無(wú)意中聽(tīng)到他們的對(duì)話，心想“鯰尾老師難道是除了骨喰老師就沒(méi)什么親近的人了嗎？不然為什么這么喜歡提骨喰老師。” 最后一節(jié)課是化學(xué)，下課后同學(xué)們照常去找骨喰問(wèn)題。終于輪到洛時(shí)雨了，她將手中的冊(cè)子遞給骨喰，正欲開(kāi)口就被一陣電話鈴聲所打斷。骨喰下意識(shí)地掃了一眼放在講桌上的手機(jī)，“不好意思，我先去接個(gè)電話?！闭f(shuō)完便拿起手機(jī)，越過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，在眾人的注視下朝外走去。站在樓道里，骨喰按下接聽(tīng)鍵，“喂?！? “還沒(méi)下課嗎？” “在給她們講題。” “那骨喰要快點(diǎn)哦，我正等著和你一起回家呢?！? “……好?！? 骨喰重新走進(jìn)教室，一個(gè)平時(shí)就比較頑皮的同學(xué)看到他的神情，不怕死地問(wèn)道“骨喰老師剛才是在和女朋友打電話嗎？”此話一出，站在講臺(tái)上的同學(xué)們面色一僵，不約而同地看向骨喰，卻沒(méi)有從對(duì)方的臉上看出半點(diǎn)生氣的預(yù)兆。只聽(tīng)骨喰語(yǔ)氣沒(méi)有什么起伏地解釋道“是你們鯰尾老師?！? “哦?！甭?tīng)到這個(gè)答案，一些人頓時(shí)失去了興趣，另一部分人卻品出了一些別的意味。 可能這些還不足以作為論據(jù)，畢竟這樣的隔空互動(dòng)也并不具有說(shuō)服力。之前說(shuō)到兩位老師形影不離也并非是虛言，在學(xué)校的大部分時(shí)間都在一起的原因是兩位老師在同一間辦公室，但除去這里，在其他地方也是如此就絕對(duì)不是巧合了。 也許每一個(gè)人都會(huì)有體育課被安排在上午最后一節(jié)課的經(jīng)歷，站在操場(chǎng)上時(shí)總是能看見(jiàn)老師們從面前走過(guò)，去食堂用餐。 每當(dāng)同學(xué)們看到一黑一白兩個(gè)身影從不遠(yuǎn)處的教學(xué)樓門(mén)口走出，體育老師又沒(méi)有站在自己身邊時(shí)，都會(huì)一邊揮手一邊喊“鯰尾老師！骨喰老師！”作為回應(yīng)，鯰尾也會(huì)向同學(xué)們招手，而骨喰通常只是淡淡地點(diǎn)了點(diǎn)頭。有時(shí)比較湊巧，兩人經(jīng)過(guò)跑道的邊緣，恰好與正在熱身跑的“隊(duì)伍”相遇，這時(shí)就會(huì)有個(gè)別男生開(kāi)玩笑地說(shuō)“老師，帶我們?nèi)コ燥埌?。”鯰尾會(huì)笑著說(shuō)“等你們下課了我們食堂再見(jiàn)。”骨喰則會(huì)微微蹙起眉，“認(rèn)真上課?！眱叭灰桓苯虒?dǎo)主任的樣子。 “骨喰別生氣，他們也就是說(shuō)說(shuō)而已，不會(huì)真的翹課去吃飯的。” “我知道。” 看著兩人的互動(dòng)，同學(xué)們有些忍俊不禁，卻礙于面子，直到跑遠(yuǎn)了才笑出聲來(lái)。 下課后洛時(shí)雨和幾個(gè)同學(xué)來(lái)到食堂，視線穿過(guò)來(lái)來(lái)往往的人群，看到了坐在斜對(duì)面的鯰尾和骨喰，說(shuō)了幾聲“老師好”便坐下開(kāi)始用餐了。 也許是對(duì)這個(gè)話題不感興趣，洛時(shí)雨并沒(méi)有參與她們的聊天對(duì)話，只是在話頭轉(zhuǎn)到自己這里時(shí)偶爾接上幾句。在其他的時(shí)間里，心思都在鯰尾和骨喰身上，畢竟好看的人無(wú)論在哪里都引人注目。 食堂里有些嘈雜，洛時(shí)雨聽(tīng)不清兩人的對(duì)話，卻能將每一個(gè)動(dòng)作都收入眼底。她端起盛著清湯的碗喝了一小口，還沒(méi)來(lái)得及完全咽下，目光又移向了斜對(duì)面。不看不要緊，一看就被嗆到了。旁邊的女生抽出幾張紙遞給了她，“慢點(diǎn)吃，沒(méi)人跟你搶。”洛時(shí)雨一邊擺手一邊咳嗽地說(shuō)道“不……咳咳……不是?！? “你別著急，慢慢說(shuō)。” 等洛時(shí)雨順過(guò)氣后，將紙扔進(jìn)垃圾桶，然后她身體稍向前傾，壓低聲音對(duì)其他人說(shuō)“你們猜我剛才看見(jiàn)什么了?！彼齻兛粗荒樃呱钅獪y(cè)的表情，瞬間被勾起了興趣，“什么什么？”，“別賣關(guān)子了，快說(shuō)?！? “我剛才看到鯰尾老師喂骨喰老師吃東西了，用的還是自己的筷子?！? 剛才給她遞紙的女生瞪大了雙眼，“你說(shuō)什么！” “你小聲一點(diǎn)啦?！? 然而還有人沒(méi)有明白過(guò)來(lái)，“這……有什么問(wèn)題嗎？” “我用我吃過(guò)的筷子給你喂食物，你吃不吃?！? “那我寧愿餓死?！? “那不就完了?！? “所以鯰尾老師和骨喰老師……”大家互相對(duì)視幾眼后不約而同地露出了意味深長(zhǎng)的笑容。 經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的觀察后，大家發(fā)現(xiàn)兩人的這種過(guò)于親密的舉動(dòng)幾乎每天都會(huì)上演，于是也就見(jiàn)怪不怪了。如此一來(lái)，饒是再遲鈍的人也能看出些什么了。 在2月14日這個(gè)特殊的時(shí)間點(diǎn)，又有了一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)。情人節(jié)這一天，送巧克力這一行為似乎已經(jīng)成為了慣例。從身份上來(lái)說(shuō)，學(xué)生送老師的是義理巧克力，但是從性別的角度出發(fā)，女生送給男生的，則有表示感謝的義理巧克力和表達(dá)自己心意的本命巧克力之分，由于送禮人并不會(huì)告知對(duì)方到底屬于哪一種，所以也就顯得不清不楚了，更何況收禮的一方是大家都很喜歡的老師。 雖然這一天的化學(xué)課是連堂，但是骨喰并沒(méi)有占用同學(xué)們的課間時(shí)間來(lái)上課的習(xí)慣，所以在第一節(jié)下課后大家就迫不及待地沖上講臺(tái)，把精心準(zhǔn)備的巧克力送給老師。骨喰不厭其煩地對(duì)每一位送巧克力的同學(xué)說(shuō)著“謝謝”，雖然在整個(gè)過(guò)程中骨喰的表情沒(méi)有太大的變化，但是每一個(gè)人都看清了他嘴角勾起的弧度。 洛時(shí)雨心想“果然老師還是應(yīng)該多笑笑嘛，明明笑起來(lái)更好看了?！彼氐阶簧希粗菃辛嘀b滿巧克力的手提袋走出了教室，低下頭看向攤在桌面上的作業(yè)冊(cè)，“完了，光顧著給老師送巧克力，結(jié)果忘記問(wèn)題了?！彼牧伺耐赖募绨颍澳闩阄胰ハ蚶蠋焼?wèn)道題吧。”同桌看了一眼她面前的冊(cè)子，“反正下節(jié)課也是化學(xué)，你下了課再問(wèn)也不遲?！? “不行，如果不去問(wèn)老師的話，接下來(lái)的這節(jié)課我都會(huì)一直糾結(jié)這道題的。而且，學(xué)了新的內(nèi)容肯定會(huì)再遇到新的問(wèn)題，堆得太多了不好?！? “……那好吧，我陪你去。” 骨喰走進(jìn)辦公室，將手提袋放在了桌子上，從進(jìn)門(mén)到坐在座位上開(kāi)始備課的這半分鐘里，他一直都能感受到鯰尾的視線停留在自己身上，從未離開(kāi)。骨喰有些疑惑地看向鯰尾，下一秒?yún)s見(jiàn)對(duì)方向自己靠了過(guò)來(lái)，“兄弟……？”鯰尾沒(méi)有接骨喰的話，而是伸出手，越過(guò)對(duì)方面前的一小片辦公桌，摸進(jìn)了被放在邊緣處的手提袋，從中取出一盒巧克力，自顧自地拆開(kāi)包裝吃了起來(lái)。骨喰看了一眼鯰尾旁邊的手提袋，“兄弟不是也收到了巧克力嗎？”鯰尾表情認(rèn)真地看著骨喰，“這怎么能一樣，這個(gè)是送給骨喰的巧克力啊?！惫菃杏行┎幻靼姿囊馑?，但這些巧克力都會(huì)分給弟弟們的，所以究竟最終是被誰(shuí)吃掉了也并不重要。 這一幕就這么落入了站在門(mén)外的兩人眼中，并不是她們想要偷聽(tīng)老師們的對(duì)話，只是辦公室的門(mén)沒(méi)有關(guān)緊，進(jìn)門(mén)前無(wú)意的一瞥讓她們止住了敲門(mén)的動(dòng)作，選擇站在門(mén)口等待?？磥?lái)這個(gè)課間是沒(méi)機(jī)會(huì)了，同桌很有眼色地扯了扯洛時(shí)雨的袖子，在對(duì)方看向自己時(shí)做了一個(gè)“噓”的手勢(shì)，然后拉著她回去了。 待兩人離開(kāi)后，鯰尾收回了看向門(mén)口的視線，低頭從抽屜中取出一盒綁著紫色絲帶的巧克力，“這盒巧克力送給骨喰。”骨喰有些意外，“送給我？為什么。”鯰尾并沒(méi)有回答他的話，而是打開(kāi)盒蓋，從中取出一顆巧克力，“骨喰，張嘴。” 巧克力在口中融化，并不是市面上販?zhǔn)鄣哪欠N于他而言有些甜的過(guò)頭的味道，反而還夾雜著一絲淡淡的苦味，但是并不難吃。 “我知道骨喰不喜歡甜食，所以就嘗試著自己做了一盒。怎么樣？”看著鯰尾期待的表情，骨喰嘴角的笑意又深了幾分，“謝謝?！? “骨喰喜歡就好。” 回到座位上，洛時(shí)雨看著同桌那一臉?biāo)菩Ψ切Φ谋砬?，有些不滿，“你干嘛？我還沒(méi)問(wèn)老師題呢?！? “你沒(méi)覺(jué)得在剛才那種情況下，如果進(jìn)去了是會(huì)被鯰尾老師記恨的嗎。你倒是無(wú)所謂，我可是他的課代表啊?！? “為什么？鯰尾老師這么好，怎么可能會(huì)……” 同桌看著洛時(shí)雨茫然的表情，嘆了一口氣，“你好好回憶一下，剛才鯰尾老師做了什么事？” “為了拿巧克力，差點(diǎn)貼到骨喰老師身上?！? 同桌扶額，“你的關(guān)注點(diǎn)竟然是這個(gè)嗎，很遺憾，我說(shuō)的不是這個(gè)?！? “那我再想想……嗯……吃了我們送給骨喰老師的巧克力，你是指這個(gè)嗎？” “那么，我們送的是什么巧克力？” “義理巧克力啊?！? “不對(duì)，情人節(jié)的巧克力除了義理還有什么巧克力？”答案呼之欲出。 “還有本命……”洛時(shí)雨恍然大悟，她激動(dòng)地拍了拍手，吸引了其他同學(xué)的目光，她歉意地沖其他人笑了笑，接著看向同桌，壓低聲音說(shuō)道“所以鯰尾老師是……吃醋了？” “對(duì)啊。” “不會(huì)吧，難道我們之前開(kāi)玩笑時(shí)說(shuō)的，難道是真的？” 同桌伸出手，掰起了手指，“你看啊，鯰尾老師上課時(shí)三句不離骨喰老師；除了上課時(shí)間外幾乎一直都跟骨喰老師在一起；大庭廣眾之下，旁若無(wú)人地使用自己用過(guò)的的餐具喂骨喰老師吃的；自己有巧克力還要去吃骨喰老師的巧克力。然后還有，不僅性格互補(bǔ)，還是幼馴染，按照小說(shuō)里的設(shè)定，簡(jiǎn)直是天生一對(duì)好嗎?！甭鍟r(shí)雨后知后覺(jué)地點(diǎn)了點(diǎn)頭，“你說(shuō)的對(duì)。”話音剛落，便看見(jiàn)骨喰走了進(jìn)來(lái)，“所以骨喰老師也沒(méi)有因?yàn)轹T尾老師吃了他的巧克力而生氣，反而是……心情很好的樣子！”同桌嘆了一口氣，“看來(lái)那些單相思的少男少女們所剩下的最后的一點(diǎn)希望也要破滅了。” 在這之后，洛時(shí)雨經(jīng)常能夠看到身為物理課代表的同桌和其他的幾名班委聚在一起開(kāi)會(huì)，可是討論的內(nèi)容卻從不公之于眾，而且每一次散會(huì)后每個(gè)人的臉上都帶著一種不懷好意的笑容。 終于有一天，洛時(shí)雨忍不住了，“你們到底在說(shuō)什么?。恳舱f(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)?！蓖烂鞔_的拒絕了她的請(qǐng)求，最后卻在洛時(shí)雨死纏爛打般的追問(wèn)下松了口?！澳呛冒桑铱梢愿嬖V你，但是你不準(zhǔn)告訴其他人哦，因?yàn)檫@個(gè)計(jì)劃的流程還沒(méi)有敲定呢。其實(shí)我們……” “什么！你說(shuō)什么！”洛時(shí)雨難以置信地看著同桌，對(duì)方被她這么大的反應(yīng)嚇了一跳，“你這么激動(dòng)干什么？” “你們是認(rèn)真的嗎，就算鯰尾老師對(duì)我們?cè)俸迷賹捜?，也畢竟是老師，這樣也太……” “哎呀，我們這樣做不也是為了老師好嗎，如果他真的會(huì)因此而生氣，我們就認(rèn)認(rèn)真真地道歉，老師一定會(huì)原諒我們的?！? 雖然洛時(shí)雨覺(jué)得做這種事有些不應(yīng)該，但畢竟也處在這個(gè)年齡段，正是喜歡八卦、湊熱鬧的年紀(jì)。她認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭，“你們加油?！? 幾日后的某個(gè)課間，物理課代表敲了敲辦公室的門(mén)，“報(bào)告?！甭?tīng)到里面?zhèn)鱽?lái)一句“請(qǐng)進(jìn)”才推門(mén)而入。她悄悄觀察了一下兩人之間的氣氛，然后把冊(cè)子放在鯰尾的面前，“老師，今天的作業(yè)里面，這道題有些超綱，同學(xué)們都不太會(huì)，所以想請(qǐng)您去班里講一下?！宾T尾看了看那道題，“好像是哦……那就把這道題先去掉吧，等我明天課上講了之后再寫(xiě)?！甭?tīng)到這句話，正在批改作業(yè)的骨喰抬起頭，不贊同地看了他一眼，“作為教師，解答同學(xué)們的疑惑難道不是應(yīng)該的嗎?！闭驹谝慌缘恼n代表向骨喰投去了感激的眼神。鯰尾笑著站起身，“既然骨喰都這么說(shuō)了的話，那我們就走吧?！? “謝謝老師。”她輕輕關(guān)上門(mén)，跟在鯰尾身后，“計(jì)劃第一步，達(dá)成！” 隨著鯰尾推開(kāi)門(mén)，全班同學(xué)的目光都集中在了他的身上，“大家為什么要這樣看著我？”課代表一邊笑著說(shuō)“沒(méi)什么沒(méi)什么，老師您快點(diǎn)開(kāi)始講題吧?！币贿呅∨苤氐搅俗约旱淖簧稀? “……所以這道題的答案是27牛頓。”鯰尾放下手中的粉筆，“大家都聽(tīng)懂了嗎？”臺(tái)下的同學(xué)紛紛點(diǎn)頭，“懂了懂了?！? “如果有其他的問(wèn)題也可以問(wèn)?！痹捯魟偮洳痪茫灰?jiàn)一個(gè)男生舉起了手，“鯰尾老師，我還有一個(gè)問(wèn)題?！逼渌瞬患s而同地開(kāi)始偷笑起來(lái)，講題只是借口，接下來(lái)的才是重點(diǎn)?？粗鴮?duì)方不懷好意的笑容，直覺(jué)告訴鯰尾最好不要讓他把這個(gè)問(wèn)題問(wèn)出口，但想起之前骨喰的那句話，他還是問(wèn)道“什么問(wèn)題？” “鯰尾老師是不是喜歡骨喰老師？” 此話一出，幾個(gè)同學(xué)終于忍不住了，笑出了聲。鯰尾摸了摸臉，眼神極力地回避著同學(xué)們帶著幾分審視意味的目光，“怎么可能……我怎么可能會(huì)喜歡骨喰呢……” “老師你就別裝了，我們都已經(jīng)看出來(lái)了”，“都直接叫名字了，鯰尾老師你就承認(rèn)了吧。” 鯰尾低下頭，有些喪氣地說(shuō)道“就算我喜歡骨喰，那骨喰也……”雖然話沒(méi)有說(shuō)全，但同學(xué)們都明白他的意思。 “我聽(tīng)過(guò)這樣一句話，‘喜歡一個(gè)人的眼神是藏不住的’，就算骨喰老師不說(shuō)，鯰尾老師也應(yīng)該是能看出來(lái)或是感受到的吧”，“對(duì)了，上次看到骨喰老師接完電話之后很高興的樣子，我以為是女……結(jié)果是鯰尾老師”，“明明每次骨喰老師和鯰尾老師有所接觸之后心情都很好呢?！薄? “好了好了”，物理課代表出聲打斷了同學(xué)們滔滔不絕的舉例，她看向鯰尾，“所以我們私下里幫老師制定了一套追骨喰老師的完美方案，我們?nèi)∶凶鳌姘子?jì)劃’?！币幻辔由纤脑挘靶≌f(shuō)里講，告白，要有浪漫的氛圍、抒情的音樂(lè)、嬌艷的玫瑰、要有親朋好友作見(jiàn)證，最重要的是擲地有聲的告白話語(yǔ)。”課代表拿起之前準(zhǔn)備好的方案走上講臺(tái)，“這是流程，請(qǐng)老師過(guò)目?！宾T尾反應(yīng)了幾秒鐘后說(shuō)出了副校長(zhǎng)鶴丸的經(jīng)典臺(tái)詞，“這可真是嚇到我了?！彼舆^(guò)紙，細(xì)細(xì)看了起來(lái)。幾分鐘后，他抬起頭看向站在一旁的課代表，“我覺(jué)得沒(méi)問(wèn)題，就按上面寫(xiě)的來(lái)吧?！? “那我們就開(kāi)始準(zhǔn)備了?！? 臺(tái)下的同學(xué)們互相擊掌，“鯰尾老師你就放心吧，助攻，我們是專業(yè)的。” “嗯，那就麻煩大家了，也替骨喰謝謝你們?！? 課代表擺了擺手，“其實(shí)我們還擔(dān)心鯰尾老師會(huì)說(shuō)我們胡鬧，畢竟這也是老師們的私事……老師真好?！? 鯰尾還想再說(shuō)些什么，卻被上課鈴打斷了，他看了一眼前門(mén)的小窗，歷史老師一期一振已經(jīng)等在門(mén)口了，“那你們就先上課吧，要認(rèn)真聽(tīng)課，不要太興奮?！彼麎旱吐曇?，繼續(xù)說(shuō)道“還有，這件事情不要告訴一期尼?！蓖瑢W(xué)們發(fā)出一陣笑聲，“知道，我們不會(huì)說(shuō)的。” 鯰尾走出教室，和一期說(shuō)了些什么才離開(kāi)。洛時(shí)雨收回視線，“鯰尾老師真是越來(lái)越像骨喰老師了?！? 鯰尾回到辦公室，“骨喰，我這周五下午有些事，最后一節(jié)物理課就換成你的化學(xué)課吧。這個(gè)不是換課，就不用還了?！惫菃修D(zhuǎn)過(guò)頭看著他，“兄弟不是去班里講了道題嗎，怎么突然就有事了。學(xué)校的事？” “是……是課題組突然被分到了任務(wù)，就沒(méi)辦法去上課了?！? 骨喰沒(méi)有說(shuō)話，鯰尾也沒(méi)有再多解釋什么。點(diǎn)到為止，在知道對(duì)方有所隱瞞的情況下也不再追問(wèn)，這就是兩人之間的默契。 “我知道了。” 課間時(shí)間，同學(xué)們迅速擺好桌椅后重新確認(rèn)了一遍流程，然后便按捺著心中的緊張與期待等待著主角的到來(lái)。 只見(jiàn)骨喰推門(mén)走了進(jìn)來(lái)，臉上的表情又恢復(fù)到了大家第一次見(jiàn)面時(shí)的那般冷漠。洛時(shí)雨悄悄靠近同桌，壓低聲音說(shuō)道“骨喰老師好像心情有些不太好，怎么回事？”同桌搖了搖頭，表示自己也不知道。所有人都注意到了骨喰情緒的變化，坐在后面的同學(xué)小聲問(wèn)物理課代表，“計(jì)劃還要繼續(xù)進(jìn)行嗎？”得到的回答是“當(dāng)然，不能白費(fèi)鯰尾老師的一片苦心?！闭f(shuō)著，她朝班級(jí)后門(mén)的玻璃窗望了一眼，看到了那根時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的呆毛，轉(zhuǎn)過(guò)頭說(shuō)道“你看，鯰尾老師還站在外面等著呢?！? 上課鈴聲敲響，骨喰站在講臺(tái)上說(shuō)道“上課。”班長(zhǎng)喊了一聲“全體起立！”接著，緊靠前后門(mén)的同學(xué)抬手關(guān)了燈，教室里頓時(shí)陷入一片黑暗，黑板正中間的屏幕卻在此時(shí)亮了起來(lái)。 “你們……”突如其來(lái)的音樂(lè)聲打斷了骨喰的話。 這是由同學(xué)制作的視頻，一張張照片伴隨著背景音樂(lè)以幻燈片的形式呈現(xiàn)出來(lái)，每一張照片上都有鯰尾和骨喰的身影，其中大部分是兩人的合照。 “あの日君の?笑顔見(jiàn)てた、あの日君の?涙見(jiàn)てた、時(shí)の流れ?感じながら、あっそ?やっぱ?君が好きだ……” 聽(tīng)到這里，鯰尾推開(kāi)門(mén)走了進(jìn)來(lái)，他身著西裝，手中捧著一大束玫瑰，在同學(xué)們的注視下走上講臺(tái)，站在骨喰面前。 “不好意思，我想占用骨喰一點(diǎn)上課時(shí)間。故事很長(zhǎng)，我長(zhǎng)話短說(shuō)，我……喜歡骨喰很久了。所以，骨喰愿不愿意……和我在一起？” 骨喰并沒(méi)有如大家所想的那樣，露出可以算作“感動(dòng)”或是“驚訝”的表情。他看著鯰尾，“所以這就是你之前騙我的理由?！? “這個(gè)……骨喰你聽(tīng)我解釋?！? “這束花是給我的吧?！? 話題轉(zhuǎn)換得太快，以至于一時(shí)間沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)。鯰尾低下頭看了看，“是?！闭f(shuō)著，將手中的花遞了過(guò)去。 “もう一度だけ二人歩けるのなら、その手握り君を愛(ài)する。” 在歌聲中，骨喰從鯰尾手中接過(guò)花束，“我答應(yīng)你?！痹谕瑢W(xué)們的歡呼聲中，鯰尾抱住了骨喰，“太好了！”骨喰有些不好意思，但卻沒(méi)有推開(kāi)對(duì)方，“同學(xué)們還看著呢?！宾T尾戀戀不舍地松開(kāi)手，“那我等你下課?！? 臺(tái)下的同學(xué)們激動(dòng)地相互擊掌，“耶！成功了！”座位正對(duì)講臺(tái)的同學(xué)悄悄收起了相機(jī)，“把這一段傳給鯰尾老師就大功告成了?！? “同學(xué)們辛苦了，今天的物理作業(yè)就不用寫(xiě)了，明天不收。但是要看一下，明天上課要講。” “今天也不給你們布置化學(xué)作業(yè)了，但是這節(jié)課要認(rèn)真聽(tīng)?！? “好！謝謝鯰尾老師和骨喰老師?！? 在兩人確定關(guān)系后，同學(xué)們突然發(fā)現(xiàn)用“出雙入對(duì)”來(lái)形容兩位老師一點(diǎn)都不夸張。如果在以前說(shuō)兩位老師除了上課時(shí)間，其他時(shí)間幾乎都在一起，那么現(xiàn)在就是無(wú)論上課還是下課都能同時(shí)看到兩位老師。 每次在化學(xué)課上課前，都能看到鯰尾跟在骨喰身后，一起走進(jìn)教室，然后坐到最后一排的空座位上。鯰尾對(duì)此的解釋是“想重新學(xué)習(xí)一下高中化學(xué)?！蓖瑢W(xué)們對(duì)這種借口也只是會(huì)心一笑，看破不說(shuō)破。反觀骨喰，雖然沒(méi)有像鯰尾這樣光明正大地坐在后排聽(tīng)課，但是每次上物理課時(shí)同學(xué)們經(jīng)常能夠透過(guò)前門(mén)的玻璃看到一張臉，起初同學(xué)們還以為是副校長(zhǎng)鶴丸制造驚嚇的頻率變高了，之后才發(fā)現(xiàn)原來(lái)是骨喰。在不知第多少次站在門(mén)外的骨喰被鯰尾和同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，慌張離開(kāi)后，同學(xué)們心想“沒(méi)想到骨喰老師竟然還有這樣的一面，真是一點(diǎn)都不坦率吶?！宾T尾也不會(huì)向骨喰點(diǎn)明這一點(diǎn)，他們永遠(yuǎn)都是這么的默契，心照不宣。 兩年的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，雖然和兩位老師相處得很愉快，也知道以后不可能再遇到這樣的老師了，但因?yàn)楫厴I(yè)所要面臨的分別是無(wú)可避免的，雖然很不舍，但想到之后還是有機(jī)會(huì)再見(jiàn)到老師們的，心里會(huì)稍微好受一點(diǎn)。對(duì)了，聽(tīng)說(shuō)在去年的暑假，兩位老師利用這兩個(gè)月的時(shí)間去了國(guó)外，領(lǐng)了結(jié)婚證還辦了婚禮，當(dāng)時(shí)有幾位正好在那邊留學(xué)的高中同學(xué)也參加了，還錄了視頻，發(fā)到了至今都沒(méi)有解散的同學(xué)群里，兩位老師的笑容中都洋溢著幸福，話說(shuō)還是第一次見(jiàn)到骨喰老師笑得這么開(kāi)心。雖然沒(méi)能到現(xiàn)場(chǎng)，但還是會(huì)獻(xiàn)上衷心的祝福，長(zhǎng)長(zhǎng)久久。 好了，那么就先說(shuō)到這里了，如果兩位老師之間有什么新的進(jìn)展的話，一定會(huì)告訴你們的。

END

作者有話說(shuō)：

重要的話放在前面，推薦BGM：希望の桜（也是文中的歌詞來(lái)源）

放著B(niǎo)GM，腦子里全是蔚藍(lán)大大的手書(shū)，然后越寫(xiě)越高興，越寫(xiě)越激動(dòng) 不得不說(shuō)，入坑刀劍亂舞站了鯰骨CP后，受到了蔚藍(lán)大大和六分之一制作組很大的影響，就是寫(xiě)文的思路相關(guān)的（可能要一直影響下去了） 就是這么甜到一篇文，一改的時(shí)候還是有些破防了，原因是緬懷回不去的高中生活（現(xiàn)在大二）也不想說(shuō)什么長(zhǎng)篇大論，就一句話，如果能夠回到那個(gè)時(shí)候，年年都是高三（時(shí)間倒流然后循環(huán)）我也愿意

一個(gè)小問(wèn)答

A：

關(guān)于鯰尾的那一段ooc（辦公室吃醋）

Q：

其實(shí)畢竟是二創(chuàng)，所以ooc無(wú)法避免，但我自己覺(jué)得那一段的ooc可能會(huì)比較有爭(zhēng)議 無(wú)論是花丸還是無(wú)雙、舞臺(tái)劇，都覺(jué)得鯰尾是那種樂(lè)觀開(kāi)朗可愛(ài)，同時(shí)也是很看得開(kāi)的孩子，沒(méi)見(jiàn)識(shí)過(guò)什么叫人心險(xiǎn)惡，也不會(huì)有什么陰暗面，所以根本就不會(huì)有切開(kāi)黑、腹黑、扭曲……這樣的屬性，所以這個(gè)ooc也是明知道但是就想寫(xiě)，錯(cuò)了但是就要 A：關(guān)于雙老師的設(shè)定 Q：（再次受到蔚藍(lán)大大影響）是之前在lofter上看到的大大的一張畫(huà)，其實(shí)畫(huà)中是同學(xué)的設(shè)定，但是為什么并沒(méi)有按照這個(gè)設(shè)定走……其實(shí)剛開(kāi)始也想了很多，都是學(xué)生，受到的約束太多；師生，更難；雙老師，可以。其實(shí)在這篇文里還有營(yíng)造一個(gè)環(huán)境的比較自由戀愛(ài)的氛圍，也在組校長(zhǎng)三日月和副校長(zhǎng)鶴丸的CP（不知道這一點(diǎn)也沒(méi)有人看出來(lái)）所以老師之間的戀愛(ài)是被允許的（但是同學(xué)之間的就……還是不行） 然后就是最主要的，從一開(kāi)始寫(xiě)鯰骨文的時(shí)候就在說(shuō)，絕對(duì)不會(huì)去寫(xiě)B(tài)E，比較虐的劇情也不會(huì)有太多，就算有也是和歷史的故事差不多那種，所以也是真的挺不忍心的，但就這篇文來(lái)說(shuō)還是很滿意的，高甜無(wú)虐

A：

關(guān)于物理老師?x?化學(xué)老師的設(shè)定（相當(dāng)于上一個(gè)問(wèn)題的延伸吧）

Q：

感覺(jué)鯰尾和骨喰在學(xué)生時(shí)代一定是學(xué)霸，教理科的話會(huì)更合適一些。最主要的是文科有早讀或者是會(huì)把學(xué)生留下來(lái)背東西，尤其是在高三，不忍心讓他們加班 說(shuō)到這里，其實(shí)也是可以說(shuō)是“曾在高一下學(xué)期擔(dān)任過(guò)化學(xué)課代表的文科生（高二分的文理）寫(xiě)的物理老師x化學(xué)老師的設(shè)定”，夾帶一點(diǎn)私心