? ? ? ?生活的壓力將“詩(shī)和遠(yuǎn)方”的完美濾鏡無(wú)情打碎，困囿于城市的鋼筋水泥之中，被隨波逐流束縛在真諦的彼岸。為培育孩子們觀賞美、鑒賞美以及創(chuàng)造美的能力，做到智育、德育、美育全方位發(fā)展，同時(shí)更好地宣揚(yáng)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，7月17日,湖北第二師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院“蓓蕾”志愿服務(wù)隊(duì)赴湖北省咸寧市通城縣北港鎮(zhèn)莊前社區(qū)，開(kāi)展了以“古韻今朝遙輝映，傳統(tǒng)文化代相傳”為主題的美育實(shí)踐課。

以剪抒情，遇見(jiàn)紙花

? ? ? ?紙張自誕生之初即為文明重要的承載者，記錄著帝王將相的風(fēng)云巨變，也記錄了尋常百姓的家長(zhǎng)里短，是我國(guó)民間藝術(shù)中一顆璀璨耀眼的明珠，在中國(guó)民間藝術(shù)中占有重要地位。在美育實(shí)踐課上，“蓓蕾”志愿服務(wù)隊(duì)隊(duì)員們?yōu)楹⒆觽兿到y(tǒng)講解了傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的歷史起源以及剪紙派系，通過(guò)展示各個(gè)時(shí)期典型的剪紙?jiān)煨蛨D案，重點(diǎn)了解在唐宋時(shí)期、明清時(shí)期傳統(tǒng)剪紙的基本花紋版式，并鼓勵(lì)孩子們結(jié)合歷史背景自行歸納剪紙的時(shí)代特征，追溯傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的發(fā)展歷程。隨后志愿者們分發(fā)紙張，指導(dǎo)孩子們動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)習(xí)“囍”字剪紙技巧與方法。孩子們跟隨志愿者們的引導(dǎo)，在紙上先用筆勾勒出對(duì)應(yīng)的剪紙圖案，再小心翼翼地剪下多余圖案，看著自己完成的剪紙，孩子們高興地向志愿者以及同學(xué)展示，互相交流著自己的心得體會(huì)，互相比較，相互欣賞。每個(gè)孩子的臉上都洋溢著興奮的喜悅，眼神中閃爍出自豪的光芒，愉悅的笑聲傳遍整間教室，氣氛十分活躍。

紙短情長(zhǎng)，童心“泥”好

? ? ? ?古有民間用剪紙傳達(dá)溫情，今朝用折紙黏土繪出童心。為激發(fā)孩子的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力，“蓓蕾”志愿服務(wù)隊(duì)隊(duì)員開(kāi)展折紙課程以及手工黏土制作課程，意在通過(guò)紙張、黏土將孩子心中純真善良、豐富的內(nèi)心世界具象化，深入了解孩子的內(nèi)心需求與情感。課堂上志愿者首先從中國(guó)陶藝的起源為出發(fā)點(diǎn)，講解陶藝在揭開(kāi)人類歷史發(fā)展史上“新石器時(shí)代”的重要意義，隨后著重分享商周時(shí)期陶藝的杰出成就以及精美的制陶工藝，最后通過(guò)播放PPT的形式帶領(lǐng)孩子們觀賞陶藝瓷瓶、陶碗等藝術(shù)品，并總結(jié)出商周時(shí)期陶藝至純質(zhì)樸的特征。隨后志愿者們帶來(lái)了一系列材料工具，以黏土代替陶藝，鼓勵(lì)孩子們用黏土嘗試捏制陶藝品，并在原有工藝品的外表上附加上個(gè)人的想法進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)揮。制作過(guò)程中，孩子們巧妙地將“冰墩墩”、“雪容融”等現(xiàn)代卡通形象融入陶藝版式之中，為古樸的圖案增添現(xiàn)代氣息，古韻今輝映，碰撞出了別樣的火花。

? ? ? ?課堂后小朋友激動(dòng)的表示:“我覺(jué)得黏土非常的有趣，我捏出了我們一家人，還捏出來(lái)了老師分享的商周時(shí)期的陶瓷花瓶，這節(jié)課讓我感到十分開(kāi)心！”

見(jiàn)信唔面，展信舒顏

? ? ? ?在即時(shí)通訊的當(dāng)下，“文字”來(lái)的太過(guò)輕而易舉，從而喪失了文字本身的力量。在活動(dòng)開(kāi)展前期，志愿者們對(duì)班上學(xué)生進(jìn)行家庭走訪，以便深入了解班級(jí)每位兒童的家庭人口、務(wù)工狀況以及學(xué)習(xí)生活等情況，同時(shí)向附近社區(qū)居民制作并分發(fā)紙質(zhì)版調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)數(shù)據(jù)整合以及交談結(jié)果匯總得知，班上大多孩子為留守兒童，父母外出務(wù)工，情感交流欠缺，導(dǎo)致孩子行為舉止、學(xué)習(xí)生活上缺少應(yīng)有的關(guān)懷。

? ? ? ?在家庭走訪調(diào)研的基礎(chǔ)上，“蓓蕾”志愿服務(wù)隊(duì)隊(duì)員們開(kāi)設(shè)了“見(jiàn)信唔面”課程，教授孩子們?nèi)绾握_稱呼對(duì)方、問(wèn)候祝福語(yǔ)常見(jiàn)語(yǔ)句、如何體現(xiàn)寫(xiě)信目的以及思想情感等書(shū)信寫(xiě)作的基本要求，并鼓勵(lì)孩子們在課后動(dòng)手為家人寫(xiě)一封手寫(xiě)信，講述最近的生活樂(lè)趣或是困惑煩惱，在一筆一劃中進(jìn)行親密的情感交流。

揮毫點(diǎn)染，筆下生花

? ? ? ?為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，“蓓蕾”志愿服務(wù)隊(duì)隊(duì)員聯(lián)合社區(qū)開(kāi)展了以“我和我的祖國(guó)”為主題的書(shū)法學(xué)習(xí)課程，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)、創(chuàng)作、教學(xué)等形式，展現(xiàn)了中國(guó)文字的博大精深和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，志愿者們揮毫潑墨，用流暢的筆畫(huà)表達(dá)出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，一撇一捺間展現(xiàn)中國(guó)文字的獨(dú)特魅力，孩子們認(rèn)真聽(tīng)講、書(shū)寫(xiě)、記錄，并表示在今后的書(shū)寫(xiě)之中會(huì)持有更高的要求與追求，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)書(shū)法，積極傳承書(shū)法藝術(shù)。

? ? ? ?當(dāng)今社會(huì)追逐科技現(xiàn)代化的腳步，但同樣需要“慢節(jié)奏”。本次活動(dòng)為孩子們提供了學(xué)習(xí)領(lǐng)悟并實(shí)踐傳承中華文化的途徑，呼吁孩子們自覺(jué)擔(dān)負(fù)起傳承中華民族藝術(shù)的責(zé)任，同時(shí)提醒教育工作者關(guān)注培育孩子健全人格，豐富心靈，努力彌補(bǔ)德育智育的空隙，助力孩子們?nèi)姘l(fā)展、茁壯成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)“以文化人，以美育人”的教育目標(biāo)，做到古韻今朝遙輝映，傳統(tǒng)文化代相傳。