模仿是一切學習與發(fā)展的基礎，孩子會通過模仿去學習新知識與技能。想要融入社會與人交往，模仿是必不可少的技能。

如何培養(yǎng)孩子的模仿能力？

一、動作模仿

動作模仿又分為粗大動作模仿、精細動作模仿、嘴部動作模仿、按順序模仿動作、仿畫、模仿復雜有步驟的動作等。

在訓練時，選取目標動作，老師和孩子面對面，先吸引孩子的注意力，然后隨機示范目標動作，同時給出指令“這樣做”。示范完畢之后，等孩子做相應動作，如果孩子沒有給出反應，老師馬上肢體輔助孩子做相同動作。

當孩子完成（或在輔助下完成）相同的動作后，老師要馬上夸獎孩子“做對了”，并且給予強化物。每次訓練時，重復以上步驟10次左右，一天可以進行多次訓練。

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二、物品操作的模仿

根據孩子目前現(xiàn)有的能力，選擇孩子感興趣的物品，吸引孩子的視線，這樣在做示范的時候，孩子自然地就會把注意力集中到他感興趣的物品上面，也就觀察了示范動作。

慢慢加入其它玩具，讓孩子模仿家長搭積木、插蘑菇釘等，之后過渡到學習使用日常生活用品，如開門、系鞋帶、刷牙等。

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當孩子具備了大動作、物品使用動作的模仿能力，訓練可以逐步過渡到口型和發(fā)音的模仿。從發(fā)音器官運動模仿開始，到發(fā)聲模仿，再到字詞句的模仿。

模仿訓練的注意事項

1.選擇的目標動作一定是孩子目前有能力完成的。比如很多人很習慣地讓孩子模仿“拍手”的動作，但有些孩子因為缺少雙手協(xié)調的能力，所以他們其實還并不會拍手，在這種情況下，拍手就不適合作為模仿訓練中的目標動作。

2.老師坐的高度要與孩子基本一致，這樣便于孩子能夠觀察到老師的示范動作。兩人之間沒有障礙物，這樣便于老師及時提示孩子出現(xiàn)正確的模仿動作。

3.老師給指令時盡量是“這樣做”或類似指令，不要直接命名要做的動作。如果孩子能聽懂指令，因為聽到指令“拍手”而拍手，不需要看示范的動作，那么這就不是單純的模仿行為，而是聽從指令的行為了。

4.在剛開始訓練的時候，老師可直接給予輔助。模仿訓練的孩子通常是還不具備學習能力的孩子，認知能力也會比較弱，所以在這個階段不要期望孩子能主動學。如果輔助不及時，孩子可能沒有反應，從而造成指令服從的延遲。

5.要及時給予強化。在訓練新行為時，要一個反應一個強化，孩子每模仿一個動作，都給予得到強化物。并且強化物的給予要緊緊地跟隨目標行為，即當孩子（在輔助下）完成模仿的動作后，老師需要馬上把強化物給孩子。

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廣州天使兒童醫(yī)院

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