《土地的誓言》說(shuō)課稿

一．教材?

部編版七年級(jí)下冊(cè)第二單元的四篇課文的主題都是愛(ài)國(guó)愛(ài)家，《土地的誓言》是其中的一篇自讀課文，也是一篇精美的散文。作者選用有特征、有意味的景物，運(yùn)用比喻、擬人、排比等手法描寫(xiě)景物，運(yùn)用呼告、變換人稱(chēng)的表達(dá)方法，直抒胸臆，發(fā)出為解放故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗到底的時(shí)代強(qiáng)音。據(jù)此，制訂下面教學(xué)目標(biāo)：?

知識(shí)與能力目標(biāo)：積累生字詞；揣摩精彩段落和語(yǔ)句，體會(huì)擬人、排比、比喻、呼告、變換人稱(chēng)等手法的表情達(dá)意作用。?

過(guò)程與方法目標(biāo)：以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究精神。?情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：借助多媒體了解時(shí)代背景，體會(huì)作者思想感情；讓學(xué)生感受舊中國(guó)苦難，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。?

教學(xué)重點(diǎn)：揣摩精彩段落和語(yǔ)句，理解作者對(duì)故鄉(xiāng)熾痛的熱愛(ài)之情和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。?“九?一八”事變10年之后，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入最艱苦的階段，東北人民仍然無(wú)家可歸，端木蕻良滿懷思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情寫(xiě)下這篇文章。由于現(xiàn)在的學(xué)生沒(méi)有家國(guó)之痛的經(jīng)歷和體驗(yàn)，這方面的情感領(lǐng)悟能力不強(qiáng)，所以，教學(xué)難點(diǎn)確定為：品析抒情方式，揣摩諸如“熾痛”“埋葬”“呻吟”等詞語(yǔ)和“土地的誓言”的深層含義。?

二．教法?

閱讀教學(xué)是學(xué)生與文本、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生等之間對(duì)話的過(guò)程。?

學(xué)生與文本的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“悲情導(dǎo)讀、動(dòng)情誦讀、真情品讀、激情創(chuàng)讀”等讀書(shū)方法。通過(guò)導(dǎo)讀，將學(xué)生帶進(jìn)“抗戰(zhàn)”歲月；通過(guò)誦讀，感知作者深沉感情；通過(guò)品讀，推敲重點(diǎn)段落、詞句的意義和作用；通過(guò)創(chuàng)讀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的豪情。?

學(xué)生與老師對(duì)話。一是借助再現(xiàn)“九一八”事變后，日軍在中國(guó)犯下滔天罪行的影片感染學(xué)生；二是開(kāi)始時(shí)，老師悲情演唱《松花江上》，吸引學(xué)生；三是老師與學(xué)生平等溝通，采用師生共同參與方式組織教學(xué)。?

學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話。采用讀一讀、品一品、議一議、說(shuō)一說(shuō)等教學(xué)方法，讓學(xué)生感受散文語(yǔ)言魅力。?

三．學(xué)法?

因?yàn)椤锻恋氐氖难浴氛Z(yǔ)言精美、可讀性很強(qiáng)，所以讓學(xué)生運(yùn)用誦讀法、品讀法、創(chuàng)讀法讀懂文章；因?yàn)椤锻恋氐氖难浴访鑼?xiě)形象生動(dòng)，所以讓學(xué)生運(yùn)用文圖轉(zhuǎn)換法理解文章；因?yàn)椤锻恋氐氖难浴放c學(xué)生生活相距甚遠(yuǎn)，所以讓學(xué)生運(yùn)用自主探究法、合作探究法解決疑問(wèn)題。除此之外，還讓學(xué)生運(yùn)用提問(wèn)答問(wèn)法、聯(lián)系背景揣摩法等學(xué)法。與此同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程將巧妙設(shè)計(jì)“總結(jié)學(xué)法”小插曲，并告訴學(xué)生將這些學(xué)法運(yùn)用于課外閱讀當(dāng)中去。

四．多媒體應(yīng)用?

這節(jié)課將運(yùn)用四個(gè)教學(xué)視頻，一是課前播放“再現(xiàn)‘九一八’事變后，日冠在中國(guó)犯罪事實(shí)”視頻，將學(xué)生帶入“抗戰(zhàn)”時(shí)期氛圍，幫助學(xué)生理解閱讀課文。?

二是動(dòng)情誦讀階段視頻，這是由泛舟朗誦，配上充滿悲壯氣氛的音樂(lè)，穿插體現(xiàn)東北特色景物的視頻，幫助學(xué)生體會(huì)文情。?

三是激情創(chuàng)讀階段視頻，這段視頻是剪輯、組合電影《大刀進(jìn)行曲》中的30多個(gè)鏡頭

重新配上歌曲《大刀進(jìn)行曲》制作而成，能激發(fā)學(xué)生斗志。?

四是課堂結(jié)束時(shí)視頻，是MTV作品《和諧中國(guó)》，激發(fā)學(xué)生勇挑新時(shí)代重任的豪情。?

四．說(shuō)程序?

整個(gè)課堂貫串一條主旋律，即以“誓言”為切入口，“讀”為外在活動(dòng)形式，以“思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)”情感為內(nèi)在線索組織教學(xué)。?

（一）悲情導(dǎo)讀?

課前播放影片，上課鈴響，教師演唱《松花江上》，接著老師提問(wèn)導(dǎo)入：通過(guò)大屏幕，你聽(tīng)到了什么？看到了什么？這一影片再現(xiàn)的是什么時(shí)候的真實(shí)場(chǎng)景？然后出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引出聽(tīng)讀方法：默默跟讀，文圖轉(zhuǎn)換。?

（二）動(dòng)情誦讀?

播放《土地的誓言》配樂(lè)朗誦視頻，學(xué)生聽(tīng)讀。?

（三）真情品讀?

這篇散文語(yǔ)言凝練，每一詞句都有韻味。因此在學(xué)生聽(tīng)讀完后，老師讓學(xué)生談感受，讓學(xué)生挑出感受最深的語(yǔ)句，老師順著學(xué)生心意引導(dǎo)品讀。?

教師心中要引導(dǎo)學(xué)生品讀的語(yǔ)句有兩處，第一處“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候??原野上怪誕的狂風(fēng)??”；第二處“我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗．．的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢．．和恥辱．．

?！?學(xué)生挑選語(yǔ)句時(shí)，將會(huì)出現(xiàn)下面三種情況，教師都可一一破解。?

1．學(xué)生找到第一處品讀完后，老師設(shè)問(wèn)“面對(duì)如此悲壯的家鄉(xiāng)土地，作者發(fā)出怎樣的誓言？”從而引導(dǎo)到第二處去品讀。?

2．學(xué)生找到第二處品讀完后，老師設(shè)問(wèn)“文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出了故鄉(xiāng)既美麗又遭受污穢和恥辱？”從而引導(dǎo)到第一處去品讀。?

3．學(xué)生找不到以上兩處，老師可隨時(shí)設(shè)問(wèn)：土地的誓言什么？找原句回答。從而引導(dǎo)到第一處，再按“1”的方法，引導(dǎo)到第二處去。?

接著老師設(shè)問(wèn)：從文中表達(dá)可看出，是誰(shuí)的誓言？為什么擬題為‘土地的誓言’？?然后，提出兩個(gè)總結(jié)性問(wèn)題：?

1．作者發(fā)出誓言的原因有哪些？學(xué)生回答形成板書(shū)。?2．通過(guò)本節(jié)課，你學(xué)到了什么讀書(shū)方法？?

（四）激情創(chuàng)讀?

設(shè)問(wèn)：假如你生活在那個(gè)時(shí)代，你的誓言是什么？?

提示學(xué)生用“假如我有??，我將??”表達(dá)，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“有一把刀”時(shí)，播放《大刀進(jìn)行曲》，全班同學(xué)跟唱。?

然后進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：現(xiàn)在我們進(jìn)入了新時(shí)代，你將發(fā)出怎樣的誓言？?

最后，教師結(jié)束語(yǔ)：此刻，我也許下一個(gè)誓言：我將像過(guò)去一樣，盡心盡責(zé)，為家鄉(xiāng)、為祖國(guó)培養(yǎng)出一批又一批新時(shí)代的建設(shè)者、開(kāi)拓者，從而讓我們的家鄉(xiāng)，讓我們的國(guó)家更加富強(qiáng)、文明、和諧。?

播放《和諧中國(guó)》。導(dǎo)到第一處，再按“1”的方法，引導(dǎo)到第二處去。?

接著老師設(shè)問(wèn)：從文中表達(dá)可看出，是誰(shuí)的誓言？為什么擬題為‘土地的誓言’？?然后，提出兩個(gè)總結(jié)性問(wèn)題：?

1．作者發(fā)出誓言的原因有哪些？學(xué)生回答形成板書(shū)。?2．通過(guò)本節(jié)課，你學(xué)到了什么讀書(shū)方法？?