都是選擇直接從做題這塊入手，但是這個(gè)問(wèn)題的癥結(jié)點(diǎn)并不是怎么解決做題，而是解決聽課。
有家長(zhǎng)跟我反饋說(shuō)孩子聽懂課不會(huì)做題，問(wèn)我是不是題目不適合，應(yīng)該如何著手為孩子挑選適合他的題目呢？

一、一個(gè)例子說(shuō)明聽懂課不會(huì)做題的實(shí)際原因

老師上課就好比騎車帶著孩子往目的地趕，當(dāng)孩子是坐車的那個(gè)人時(shí)會(huì)自然的忽略路面上的問(wèn)題，以為自己是順順當(dāng)當(dāng)?shù)牡搅四康牡亍?/p>

但是等到孩子自己做題也就相當(dāng)于孩子自己騎車的時(shí)候，孩子才會(huì)發(fā)現(xiàn)這條路上的坑坑洼洼，起起伏伏，自然就很難到達(dá)目的地。

這也就是我常講的一個(gè)觀點(diǎn)：開車的人一定比坐車的人更容易記住路。

老師在講題的時(shí)候根據(jù)自己多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)自然而然就規(guī)避掉了很多潛在的風(fēng)險(xiǎn)，如果孩子沒(méi)注意到這些只關(guān)注結(jié)果的話，就會(huì)讓孩子產(chǎn)生聽懂課的錯(cuò)覺(jué)。

就比如三力平衡構(gòu)建平行四邊形的依據(jù)條件是“任意兩個(gè)力與第三個(gè)力等大反向”。如果孩子沒(méi)有記住這個(gè)條件，等到做題的時(shí)候構(gòu)建平行四邊形就會(huì)出現(xiàn)很大的問(wèn)題。

二、如何解決聽懂課不會(huì)做題的問(wèn)題

1、真的聽懂課了

孩子本身基礎(chǔ)不錯(cuò)，一般考試能夠穩(wěn)定在70+。

基本知識(shí)點(diǎn)熟記、公式概念都沒(méi)有問(wèn)題的情況下。上課也完全能夠聽懂老師的課，但是做題還是會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。

這個(gè)時(shí)候孩子的重心應(yīng)該放在題型上面，也就是常見的26種物理題型。就比如我常講的“胡克定律”、“正交分解法”、“態(tài)、程、研、方、補(bǔ)”等等

在物資高度發(fā)達(dá)的今天，物理題目是做不完的。如果沒(méi)有題型總結(jié)，那孩子所見到的每一個(gè)題都是新題。

孩子要把側(cè)重點(diǎn)放到題型上面，筆記上要詳實(shí)的記錄題型的名稱、適用條件、解題步驟、解題依據(jù)。這些內(nèi)容要在做題前反復(fù)記憶，直到爛熟于心。

解題的時(shí)候首先要根據(jù)已知條件判斷所屬題型，然后按照所學(xué)對(duì)應(yīng)解題。

2、以為聽懂了

檢驗(yàn)孩子是否能夠聽懂很簡(jiǎn)單，就是看孩子能不能不夠把老師講過(guò)的題完完整整的復(fù)述出來(lái)。如果不能，那就是還沒(méi)有懂。

孩子以為自己懂了，但是其實(shí)可能只是弄懂了過(guò)程中的某一個(gè)概念、公式而已，而老師完整的解題思路孩子還是懵的狀態(tài)。

所以對(duì)于這部分的孩子重心應(yīng)該放在知識(shí)點(diǎn)上面。比如相關(guān)的概念、公式的推導(dǎo)過(guò)程、教材上的例題，以上這些是否全部掌握。