01案例簡(jiǎn)介

1個(gè)案背景

這是一個(gè)發(fā)生在去年暑期的案例。

案例中的孩子叫小東（化名），13歲，初一學(xué)生，小學(xué)階段成績(jī)名列前茅。升初中后，逐漸開始沉迷游戲，厭學(xué)，頻繁逃學(xué)，考試交白卷，成績(jī)下滑嚴(yán)重，經(jīng)?？嫉箶?shù)。

2家庭背景

小東在一個(gè)小鄉(xiāng)鎮(zhèn)上居住并上學(xué)，父母在縣里工廠上班，每天起早貪黑，往返于鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣城之間，對(duì)孩子缺乏關(guān)心陪伴和監(jiān)督。

升初中后，小東開始沉迷游戲，厭學(xué)情緒逐漸顯露，父母開始頻繁說教、打罵管控，但都不起作用，反而加劇了親子沖突，導(dǎo)致小東更加厭學(xué)、更加抗拒和父母溝通了。

3問題分析

孩子本人現(xiàn)狀：

孩子性格內(nèi)向，沉迷游戲，嚴(yán)重厭學(xué)，學(xué)習(xí)態(tài)度糟糕，考試交白卷?？咕芨改?，不愿和父母溝通。

家庭運(yùn)行現(xiàn)狀：

父母工作繁忙→對(duì)孩子缺乏關(guān)注和陪伴→孩子內(nèi)心孤獨(dú)且自制力不足→接觸游戲后開始沉迷→出現(xiàn)厭學(xué)情緒→成績(jī)下滑→家庭溝通方式不當(dāng)→加重厭學(xué)情緒→徹底擺爛不學(xué)了交白卷→親子沖突嚴(yán)重→家庭關(guān)系破碎

4解決方法

《521家庭動(dòng)力系統(tǒng)指導(dǎo)》

（針對(duì)性指導(dǎo)方案&一對(duì)一指導(dǎo)）

5改善過程

方案確定以后，在家庭內(nèi)部對(duì)孩子父母提出了改善要求，因?yàn)楹⒆拥膯栴}正是以往在家庭內(nèi)沒有得到足夠關(guān)心和陪伴，才發(fā)展至此的，欠缺的工作都要補(bǔ)上。

第一階段專家指導(dǎo)父母承擔(dān)教育責(zé)任，引導(dǎo)父母多多關(guān)注孩子。作為家長(zhǎng)，對(duì)待孩子，要進(jìn)行高質(zhì)量的陪伴式教育，彌補(bǔ)孩子以往缺失的關(guān)愛。由此，可以改善父母與孩子的親子關(guān)系。

小東正在一步一步接納父母，積極情緒越來越多，了解到了父母對(duì)他的關(guān)心和愛，可以正常跟父母溝通交流了，玩游戲行為也大大減少了。

第二階段專家導(dǎo)師對(duì)孩子進(jìn)行了心理疏導(dǎo)和學(xué)習(xí)規(guī)劃梳理。

一方面通過心理疏導(dǎo)，幫助孩子提升自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力和心理素質(zhì)；

另一方面通過學(xué)習(xí)規(guī)劃梳理，一步步幫助孩子樹立了合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握好的學(xué)習(xí)方法，提升孩子的學(xué)習(xí)能力。

最終，孩子成功一步步克服學(xué)習(xí)瓶頸，開學(xué)后小東的成績(jī)已經(jīng)從最初的倒數(shù)，逆襲成了班級(jí)第一，媽媽非常激動(dòng)，向?qū)＜依蠋煴硎靖兄x！

02案例重現(xiàn)

1家長(zhǎng)咨詢/問題呈現(xiàn)

2解決思路/答疑報(bào)名

3指導(dǎo)階段/反饋結(jié)果

▼指導(dǎo)3天，親子關(guān)系改善，孩子愿意和家長(zhǎng)一起吃飯了，不抗拒父母了。

▼指導(dǎo)7天，家長(zhǎng)認(rèn)可老師的專業(yè)度，孩子玩游戲明顯減少，親子關(guān)系改善。家長(zhǎng)看到了孩子問題解決的希望！

▼指導(dǎo)15天，專家老師對(duì)孩子進(jìn)行電話疏導(dǎo)后，孩子主動(dòng)提出補(bǔ)課學(xué)習(xí)！

▼指導(dǎo)一月，孩子補(bǔ)習(xí)順利，學(xué)習(xí)勁頭十足！

▼指導(dǎo)兩個(gè)多月，孩子新學(xué)期開學(xué)，孩子得到老師稱贊：大變樣了！學(xué)習(xí)態(tài)度很好！

▼指導(dǎo)三個(gè)月，孩子數(shù)學(xué)考試第一，媽媽報(bào)喜，并向?qū)＜依蠋煴硎靖兄x！感恩專家老師對(duì)孩子的心理疏導(dǎo)和學(xué)習(xí)規(guī)劃指導(dǎo)！

▼家庭指導(dǎo)周期結(jié)束，后續(xù)反饋：新學(xué)期首次月考，班級(jí)第一，年級(jí)第三！

很多孩子都喜歡玩游戲，但不是每一位孩子都會(huì)沉迷游戲。當(dāng)我們意識(shí)到孩子有沉迷游戲傾向的時(shí)候，就要及時(shí)去反思，是什么原因真正導(dǎo)致孩子沉迷游戲，在現(xiàn)實(shí)中對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，并盡可能多的彌補(bǔ)孩子的情感需求。

END