孩子說(shuō)話發(fā)音不準(zhǔn)，有些家長(zhǎng)會(huì)給孩子報(bào)個(gè)“口才班”“小主持人班”，因?yàn)槟承┛诓虐嘁矔?huì)做一些基礎(chǔ)發(fā)音訓(xùn)練技巧，做一些口語(yǔ)方面的提高。在家長(zhǎng)眼里，這些語(yǔ)言訓(xùn)練對(duì)糾正發(fā)音不準(zhǔn)同樣有效，事實(shí)真的如此？從語(yǔ)言病理學(xué)角度為您分析一下，口才班對(duì)發(fā)音不準(zhǔn)真的有用嗎？

　　說(shuō)到口才班，很多家長(zhǎng)都不陌生，都希望孩子像小主持人、小記者一樣伶牙俐齒侃侃而談。實(shí)際上不管是語(yǔ)言表演也好，詩(shī)朗誦表演也罷，目的都是為了讓語(yǔ)言發(fā)育正常的孩子們提高語(yǔ)言社交能力，發(fā)掘自己的特長(zhǎng)?？诓藕椭鞒钟?xùn)練的方法也是不同的，都需要孩子們具備一定的基礎(chǔ)語(yǔ)言能力，甚至需要在語(yǔ)言方面擁有特長(zhǎng)。以此為基礎(chǔ)才能通過(guò)朗讀、演講來(lái)讓孩子的語(yǔ)言能力“錦上添花”。

　　但是對(duì)于“說(shuō)話不清”的孩子來(lái)說(shuō)，他們本身發(fā)音就存在不同程度的缺陷，與正常孩子相比起跑線落后太多，另外，口才班針對(duì)正常兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練技巧，并不適用于語(yǔ)言障礙兒童。

　　如果孩子的語(yǔ)音發(fā)音并不標(biāo)準(zhǔn)，屬于語(yǔ)言病理學(xué)范疇，就需要進(jìn)行語(yǔ)言矯正師的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，這些技巧和訓(xùn)練方法，是口才班無(wú)法滿足的。如果孩子的發(fā)音不準(zhǔn)問(wèn)題不是太嚴(yán)重，家長(zhǎng)一邊上口才班，一邊在家里給予專(zhuān)業(yè)的糾正，也是可以的，前提是需要專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言矯正師給予指導(dǎo)。下面給大家分享一些適合家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的輔助方法。

　　如何讓發(fā)音不準(zhǔn)的孩子，在家也能提高？

　　1、發(fā)音不準(zhǔn)，分辨自己的聲音很重要

　　孩子知道自己發(fā)音不準(zhǔn)，但是無(wú)法區(qū)分錯(cuò)在哪里，這就需要家長(zhǎng)幫助孩子，讓他們找出自己的發(fā)音錯(cuò)誤，以及正確的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，只有對(duì)比區(qū)分才能為下一步糾正做好準(zhǔn)備。家長(zhǎng)可以用錄音設(shè)備隨時(shí)記錄孩子說(shuō)話的聲音，然后自己用標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音給孩子示范。

　　2、讓說(shuō)話的速度慢下來(lái)

　　因?yàn)檎f(shuō)話速度過(guò)快，導(dǎo)致說(shuō)話不清楚的情況也很常見(jiàn)，這些孩子通常還會(huì)存在“口吃”等問(wèn)題，正是因?yàn)榘l(fā)音不準(zhǔn)，使得孩子說(shuō)話卡殼、停頓。在刻意降低語(yǔ)速的時(shí)候，對(duì)養(yǎng)成準(zhǔn)確發(fā)音也有很大幫助。

　　3、模仿正確發(fā)音動(dòng)作

　　孩子需要看到老師或父母的發(fā)音動(dòng)作，才能學(xué)會(huì)正確模仿，這是最基礎(chǔ)的語(yǔ)音糾正方式之一，不僅要看到正確的口型和舌部動(dòng)作，還要糾正一些多余的附加發(fā)音動(dòng)作。避免將來(lái)說(shuō)話時(shí)臉部表情過(guò)于夸張。

　　4.向語(yǔ)言矯正師求助

　　有些孩子說(shuō)話不清楚，原因比較復(fù)雜，可能涉及到構(gòu)音功能方面的不足，需要專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)音矯正師給予評(píng)估和指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)做一些有助于發(fā)音功能方面的練習(xí)。

　　需要提醒家長(zhǎng)，絕對(duì)沒(méi)有任何模式可以取代從專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言老師那里學(xué)習(xí)普通話的發(fā)音的方法。如果自己在無(wú)法解決孩子說(shuō)話不清楚等問(wèn)題，一定及早進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)音矯正訓(xùn)練。