午睡過后老師說一會(huì)發(fā)餅干給小朋友們吃，要放學(xué)時(shí)還沒來得及發(fā)，正要發(fā)的時(shí)候，有個(gè)沉不住氣的小男孩說：“不是要發(fā)餅干嗎？我怎么連影子都沒看到呀？”?? ? 然后還是這娃的另一句話也是那么霸氣，事情是這樣的，這個(gè)小男孩帶了一個(gè)西瓜來給大家分享，先是把西瓜放在講臺邊上的，大家都看得到，后來怕?lián)踔蠋煂懽志蛯⑽鞴蠐Q了個(gè)位置放到了桌子下面，某一時(shí)刻這小男孩沒看見西瓜就問：“我的西瓜呢？飛了嗎？”?? 說話總是那么霸氣，豪放，這樣的小孩性格開朗，說話無拘無束且直，我還比較欣賞，絲毫不怕得罪人，確實(shí)這個(gè)小朋友交際能力特棒。哈哈哈！ 相反?性格內(nèi)斂的在生活中就是顯得沒那么受歡迎，最惱火的是那種“黛玉性格”，一丁點(diǎn)兒小問題都要哭，要上廁所不會(huì)跟老師說而是哭，熱了沒來得及給他脫衣服要哭，讓他自己做的事做不來要哭，而且一個(gè)班幾十個(gè)小朋友不可能一直只關(guān)注一個(gè)啊，老師的一雙眼睛真的不夠用，老師也是人也有情緒，有時(shí)候遇到“黛玉事件”也會(huì)心煩，可能說話就會(huì)有那么一點(diǎn)不耐煩，其實(shí)我一向都會(huì)對這類型小朋友多一點(diǎn)的關(guān)愛，不希望她們有被人無視的自卑感，可能和我的成長經(jīng)歷有關(guān)，小時(shí)候在沒有自主能力的時(shí)候我也希望得到別人的尊重，希望玩具能平均分配，而不是嘴甜的就該多玩點(diǎn)。 ?小朋友是一個(gè)獨(dú)立的人，有思想的獨(dú)立人，只是和大人的思維不一樣，他們有他們內(nèi)心世界，我們應(yīng)該給予尊重和理解。當(dāng)然若是能引導(dǎo)他們有一個(gè)健全的性格那是最好不過的了，不，是應(yīng)該去引導(dǎo)，就是說引導(dǎo)是必須的，但這是個(gè)長期的工程，一時(shí)還看不到成效，但其實(shí)在潛移默化中是會(huì)改變的，我們只需要靜待花開（前提是用心經(jīng)營過）。 ?世界上就沒有十全十美的人，還是那句話，做自己就好，身心健康比什么都強(qiáng)。