（三）給定資料5中提到“只有處理好’簡(jiǎn)’與’繁’的關(guān)系，我們才不會(huì)在當(dāng)前畏手畏腳，而對(duì)三年后的世界又計(jì)劃得好高騖遠(yuǎn)，對(duì)十年后的未來(lái)卻又鼠目寸光?！闭?qǐng)你根據(jù)對(duì)這句話的理解，自擬題目，寫一篇文章。（版本三）

版本三是福建省考版本，我覺得福建同學(xué)最倒霉，這個(gè)版本可以說(shuō)是最難的。

你注意，資料中對(duì)畏手畏腳，好高騖遠(yuǎn)以及鼠目寸光完全沒有解釋，可是你又要據(jù)此寫文章

今天我來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)難點(diǎn)，希望你能體會(huì)到出題人的用心。課程地址 柳夫子講道理@微信公眾號(hào)

題設(shè)句子反面論證，但資料完全沒有解釋

題設(shè)句子用「不會(huì)在當(dāng)前畏手畏腳」做反面表述，但資料中完全沒有解釋這三個(gè)反面的概念，沒有直接的文字解釋，更沒有具體的例證，甚至這三個(gè)詞本身都沒有提到。

而且，資料中全部都是正面論證，小凡，設(shè)計(jì)師，以及村民和廚師，游吟詩(shī)人都是正面論證，都是正面論證簡(jiǎn)繁得當(dāng)會(huì)怎么樣，看不出和這三個(gè)詞有什么直接關(guān)系。

其實(shí)，行文至此你可能已經(jīng)領(lǐng)悟到了出題人的思路

題設(shè)句子是對(duì)資料以及核心觀點(diǎn)的反面抽象總結(jié)

資料事例表現(xiàn)的都是不「畏手畏腳」、不「好高騖遠(yuǎn)」、不「鼠目寸光」，是我前文所解釋的圍繞目的做出正確選擇，簡(jiǎn)繁得當(dāng)，正確取舍的具體表現(xiàn)?寫作題難點(diǎn)解析 于簡(jiǎn)見繁與游吟詩(shī)人的邏輯關(guān)系

也就是說(shuō)，「畏手畏腳」、「好高騖遠(yuǎn)」、「鼠目寸光」其實(shí)都是簡(jiǎn)繁不得當(dāng)?shù)慕Y(jié)果或表現(xiàn)，本質(zhì)上都是一個(gè)意思，雖然有時(shí)間上的差異，當(dāng)下，三年和未來(lái)，但并非關(guān)鍵。

簡(jiǎn)單一句話，這三個(gè)詞都是進(jìn)退失據(jù)，簡(jiǎn)繁不得當(dāng)。

資料為什么不解釋，為什么不用解釋？因?yàn)檫@就是考點(diǎn)，難點(diǎn)。你要自己把正反的表述調(diào)整的過(guò)來(lái)。比如，你要知道游吟詩(shī)人的表現(xiàn)就是不「畏手畏腳」。

你看懂了么？你理解了么？你在考場(chǎng)上能反應(yīng)過(guò)來(lái)么？這就是為什么你要深度復(fù)習(xí)歷年真題，真題的難點(diǎn)你都沒有經(jīng)歷過(guò)，弄清楚，就是考試再出一遍，你還是不會(huì)。

這也是為什么很多同學(xué)年年考，年年沒有提高的原因，申論一直在發(fā)展，你跟不上，總是在一個(gè)點(diǎn)跌倒，總是停留在一個(gè)低水平。

版本二版本三題就是正反表述的關(guān)系

理解了上述難點(diǎn)，你就懂了為什么版本二

（四）根據(jù)材料5中劃線部分“當(dāng)簡(jiǎn)勿繁，當(dāng)繁勿簡(jiǎn)；簡(jiǎn)繁得當(dāng)，方能出效率，方能出成果”，寫一篇文章。（40分）（版本二）

會(huì)如此設(shè)置題設(shè)句子，也就懂了為什么版本二和版本三可以用同一篇范文，因?yàn)樗鼈z不過(guò)是同一個(gè)觀點(diǎn)的正反表述。寫作題答案 處理好簡(jiǎn)繁關(guān)系才能實(shí)現(xiàn)發(fā)展

你甚至可以無(wú)縫銜接這兩個(gè)題設(shè)句子，「簡(jiǎn)繁得當(dāng)，才不會(huì)在當(dāng)前畏手畏腳」，「只有處理好’簡(jiǎn)’與’繁’的關(guān)系，方能出效率，方能出成果」。這絕非偶然，而是出題邏輯的必然。

復(fù)習(xí)到這個(gè)層面，你才能融會(huì)貫通，舉一反三。同學(xué)，加油吧。