1，我不是學影視專業(yè)的

2，我也不從事影視相關(guān)工作

拉片是我的一個業(yè)余愛好，有空就把自己喜歡的老電影拖出來反反復(fù)復(fù)拉片

因為不是專業(yè)的，所以也許拉了十幾次，還能突然發(fā)現(xiàn)新東西，這也是一種快樂

突出主角最好的辦法就是把占畫比塞滿，讓畫面里全是主角。
但是在一些情況下，總是需要把鏡頭拉遠，讓觀眾看清楚周圍的環(huán)境。
這種時候，就要讓主角和其他人顯得不同。最典型的就是穿上不同的衣服。
這個鏡頭里，為了突出虹夏和涼，首先是把絕大部分路人角色都畫成了穿校服的學生。但是畢竟是學園祭，是一個開放日，不可能全是學生，于是，路人的服裝和頭發(fā)都被控制在了一個飽和度較低的去見，來凸顯二人。而且似乎制作組覺得還不夠，干脆所有人都是背對鏡頭的，只有兩位前輩向著鏡頭走。

涼注意到兩個路人妹子，然后感嘆：像喜多一樣的遍地都是啊。
但是，這兩個妹子是路人，喜多是主角之一啊。如果兩者很像的話，喜多憑什么是主角呢？
所以這個鏡頭其實是給觀眾信號：接下來要開始表現(xiàn)喜多的蛻變了。

兩人走到門口的過程是用的非常動漫化的平移滑動完成的。
為了表現(xiàn)兩人都性格差異，虹夏不僅先出現(xiàn)，而且滑動距離更遠，滑動速度更快。
同時為了讓這個滑動看起來更舒服，背后的墻面上正好就有一個和滑動方向相同的箭頭。

大家都是來找波奇的。但是這個鏡頭波奇沒有出現(xiàn)，所以不需要喜多開口解釋觀眾就已經(jīng)知道波奇跑路了。

1，使用與之前色調(diào)反差強烈的冷色。
2，使用特工電影中經(jīng)常使用的鏡頭角度來制造逃離的緊迫感。
3，腳步近景的時候，原畫刻意強調(diào)出了雙腳類似打擊幀的一動一靜，表現(xiàn)波奇的用盡全力。
用以上三條，表現(xiàn)出波奇逃跑的迫切。

教學樓里可能有很多相似的位置，我們不知道這里是不是喜多和波奇初見的位置。但是從畫面上看，這就是。
所以下意識的，觀眾會認為這是喜多帶過來的。
椅子上貼的禁止進入這里是兩重意思，一是字面意思，二是這里沒人。第一層意思，對應(yīng)喜多想找到波奇的優(yōu)先級很高，比遵守一些無關(guān)痛癢的規(guī)則更高。第二層意思，對應(yīng)喜多真的很了解波奇會在什么樣的地方。

色調(diào)和其他地方形成反差，表現(xiàn)這是可以讓波奇逃避的私人空間。
前景專門畫上一只蝸牛，呼應(yīng)喜多整的活。

人失蹤了，呼應(yīng)現(xiàn)狀。

最后一片葉子，已經(jīng)黃了，對應(yīng)網(wǎng)上的容身之處。

其實還在正常范圍的評論，在波奇脆弱的內(nèi)心面前，已經(jīng)需要打上厚厚的馬賽克。

回打正面，給出波奇的表情。但是給波奇表情不是主要目的，主要目的是為了順暢的把鏡頭向上移，給到找波奇的三人。
這里同樣把三人做了劃分，讓喜多掛單，好在找到波奇之后給兩人更多互動。
此外，波奇背后這扇門，有沒有豎紋在現(xiàn)實里肯定是沒所謂的。但是為了這個上拉鏡頭，有豎紋就是比沒有看著更舒服。

為了表現(xiàn)三人找波奇找得很辛苦，找了很久，不僅虹夏頭上粘了輸液，三人身上都因為碎點線顯得臟兮兮的。
前景又出現(xiàn)了一只蛞蝓。蛞蝓爬得也不快，之前不在畫面里的蛞蝓現(xiàn)在在這個地方，不知道爬了多久？
對了，之前忘記說了，為了保證觀眾能第一時間注意到蝸牛和蛞蝓，墻上的標識是刻意安排的。環(huán)境里就這一點紅，你一定會去看，一看就發(fā)現(xiàn)旁邊的蝸牛和蛞蝓。

波奇喜多互動開始。
曾經(jīng)波奇找到了逃跑的喜多，現(xiàn)在喜多牢牢抓住逃跑的波奇。
又一次，喜多是波奇的反面。

說一下這兩個鏡頭。第一個是嚇陽角二人組的，第二個是嚇陰角二人組的。
我們都知道，喜多和虹夏是有被嚇到的。而第二個鏡頭工作人員撲得比第一個還近，這就是用畫面表現(xiàn)，第二次比第一次嚇得更用力。但是波奇和涼沒反應(yīng)。后來波奇倒是被其他人的聲音嚇了一跳。
這就形成了反差。

買可麗餅、打靶、看畫、抽獎，四項活動中波奇的景別越來越近。
波奇越來越受到氣氛感染，開始體會到快樂，意識到原來自己也挺正常的會享受學園祭的快樂。

第一個鏡頭，不但只有局部，而且這個局部幾乎什么都看不出來，但所有人都盯著看。
第二個鏡頭，更是完全看不明白這到底是什么東西。
這樣懸念就拉上去了，兩個莫西干正式亮相的時候，觀眾心中的“臥槽”就會比直接讓他們兩個出場要多幾個。

用一個非常離譜的角度，讓莫西干在上，波奇在下，去制造壓迫感。
話說，好像現(xiàn)在真人電影還沒辦法拍這種角度的鏡頭吧?

這個地方我不是很確定，征求一下大家的意見。
前后波奇嘴里都有虛擬朋友，但莫西干的墨鏡反光里面沒有。
可能單純的就是作畫失誤。
也有一種可能，就是本來這一段虛擬朋友就是在neta殺手皇后，反光里看不見可能也是在玩替身梗。
這兩種可能，你們覺得是啥？作畫失誤？還是替身梗？

樂隊成員改變畫風對波奇評頭論足的畫面中，虹夏和喜多和波奇的相對位置，和之前真實的相對位置是統(tǒng)一的，但是涼不統(tǒng)一。所以涼開口就是幺蛾子。

波奇剛剛把喜多帶回樂隊的時候，下意識的想幫喜多說好話，站在喜多一邊。
現(xiàn)在兩個前輩開始折騰波奇的時候，喜多自然也就會站在波奇一邊，用死掉的眼神盯著兩個前輩。
還是那句話，喜多是波奇的反面。

這個地方喜多提出異議的時候，連續(xù)閃了兩個白屏來強調(diào)這個異議的強而有力。可謂是相當細節(jié)了。
【接下來是一段神整活】

綜上，波奇感到了自己的“無價值”，想把自己扔出去。

逐漸開始鋪墊的完結(jié)感。
在場景中找到一個分界，這個分界的一邊是清晰的場景，另一邊是什么都看不清的白光。讓角色站在這個分界處。那么就會產(chǎn)生強烈的完結(jié)感。
因為我們對作品的已知取決于作品的描繪。一旦作品完結(jié)，便不會再有更多描繪，接下來的一切對我們而言都是未知，甚至沒有最基本都雛形。最貼近這種位置的就是什么都看不清的白光。

喜多又是第一個找波奇互動的人。

涼突如其來的屑，不僅僅是為了搞笑，也為下一個鏡頭中的位置關(guān)系提供了參照。
一開始波奇和虹夏對話，我們會連一條直線。
涼突然插入到兩人中間，我們會認為她也在這條在線上。
下一個鏡頭根據(jù)前后關(guān)系，我們就會把喜多放到和波奇同一個平面上。

插播一則家人的迫害：
妹妹在模仿姐姐。
吉米亨站在妹妹頭頂。
爸爸拍妹妹拍得很嗨。
媽媽抱著攝像機的包裝盒。
大家都很有參與感。
除了波奇。
而且波奇的畫風都不一樣。

回到這頭，喜多和波奇。她們倆是9-12集的絕對主角，她倆肩并肩，她倆站中間。

從此處開始，可以看到喜多在樂隊有了更多的主人翁意識。她會更積極的維護團隊，提出自己的意見，而非之前一味跟著涼的步調(diào)。

不給你看彩排，但是通過波奇的反應(yīng)，暗示喜多不一樣了。
當然，上集結(jié)尾也有鋪墊：喜多找涼惡補去了。

很多波喜多黨又會狂喜，不過我不磕cp。
所以對我來說，這里說明的是：喜多通過自己的惡補，對于吉他技術(shù)的高低有了更深刻的認知。
一開始剛剛?cè)腴T啥也不懂，只會覺得波奇的吉他彈得很好，有多好不清楚。所以第五集虹夏說波奇和喜多技術(shù)不行的時候，喜多會疑惑一下，但也只是疑惑一下。
現(xiàn)在喜多梗清晰的指導(dǎo)了波奇的技術(shù)有多好，所以才會如此激動的給出肯定的評價。

喜多再次做出了主人翁發(fā)言。

之前樂隊照片前面并沒有一個全身鏡。
正常也不會有人在照片前面方一個全身鏡。
畢竟照片貼在那就是要看的，前面放個東西擋住了是什么意思？
會這么畫，那就一定是故意的。
全身鏡擋住了虹夏。
樂隊已經(jīng)不需要虹夏作為一個大家長，去照顧所有人了。
不僅僅是因為虹夏自己想開了，想開了只是一方面。畢竟，如果樂隊里確實有需要照顧的人，虹夏肯定是會上去照顧的，只是不會把肩膀上的擔子壓那么重而已。
不再需要虹夏當家長，更重要的是因為所有人都成長了，包括波奇包括喜多。

吐槽一下：演出前這段，即真實，又不真實……
檢查一下器械，找找感覺……畫得是相當細節(jié)。
不過這學校也太有錢了吧？！
校內(nèi)演出，架子鼓給到了全套收音？！兩套馬紹爾？！還有一套i Bass？！
我不信！
真正的校內(nèi)演出，架子鼓能給你兩個麥就是高抬貴手，大部分情況下就一個收音收所有，質(zhì)量賊差。馬紹爾想都不要想。i Bass更是不可能。
不可能！絕對不可能！

不知道大家有沒有看清近ED之前的這個快速閃回。
這是波奇走到這個舞臺的一路回溯。
而且，我們第一次清晰明確的看到了打開狀態(tài)的波奇的壁櫥。
完結(jié)感再次拉滿。