一.因材施教
我們常說，具體情況要具體分析。對于不同類型的寶寶我們也應(yīng)該采取不同的訓(xùn)練方式和干預(yù)措施。在真正進(jìn)行訓(xùn)練指導(dǎo)之前，我們需要對智力障礙寶寶有哪些類型進(jìn)行了解，從而使寶寶得到更加有針對性的治療，促進(jìn)寶寶的適應(yīng)性發(fā)展。

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由于智力殘疾的程度有輕有重，因此在醫(yī)學(xué)上和特殊教育學(xué)中常常將智力障礙者區(qū)分為不同的類型。世界衛(wèi)生組織采用四級分等法，即將智力障礙者分為四種不同的類型。我國也大多采用這樣的分等法。四種類型為，輕度、中度、重度和極重度。這四種類型的智力障礙者在一般適應(yīng)行為方面也表現(xiàn)出不同的特點，了解這些特點可以幫助我們作出正確評定與進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?xùn)練指導(dǎo)。

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二.不同類型寶寶的適應(yīng)特點
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1.輕度智力障礙者

適應(yīng)行為低于一般人的水平；具有相當(dāng)程度的實際生活能力，如自理個人生活，承擔(dān)一般的家務(wù)勞動和工作。但缺乏技巧和創(chuàng)造性。通過指導(dǎo)，一般能適應(yīng)社會生活；經(jīng)過特殊教育，可以獲得一定的閱讀能力和計算能力；對周圍環(huán)境有較好的辨別能力，能比較恰當(dāng)?shù)嘏c人交往。這類兒童中，有一些沒有明顯可見的異常癥狀，在學(xué)前期比較難以發(fā)現(xiàn)和確定。

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2.中度智力障礙者

適應(yīng)行為發(fā)展不完全；實際生活能力也較差，如只能部分自理個人生活，做簡單的家務(wù)事，具有初步的衛(wèi)生和安全常識；閱讀、計算及對周圍環(huán)境的辨別能力都明顯地較差；只能以簡單的方式與人交往。對他們進(jìn)行特殊教育和訓(xùn)練，能提高基本的生活自理能力和社會交往能力，能掌握一些簡單的或半技術(shù)性的本領(lǐng)。

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3.重度智力障礙者

適應(yīng)行為發(fā)展差；實際生活能力差，許多方面常需要他人照料；運動、語言能力及與人交往能力也差。經(jīng)過長期、反復(fù)的特殊教育和訓(xùn)練，他們可以形成簡單的生活自理能力和社會交往能力，能學(xué)會一些簡單的勞動操作技能。

4.極重度智力障礙者

適應(yīng)行為發(fā)展極差；面容明顯呆滯；日常生活幾乎全部由他人照料；語言能力和運動感覺功能有嚴(yán)重障礙，常伴有明顯的身體缺陷。經(jīng)過特殊教育和訓(xùn)練，運動和言語方面能有一些發(fā)展，自我照顧方面也表現(xiàn)出有所進(jìn)步，但基本上仍需要他人進(jìn)行護(hù)理。

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