有助于成長的治療條件 好的治療關系是建立在治療師的一些基本態(tài)度之上的，它們是:真誠（真實與坦誠），無條件的接納（溫暖的關懷和接納），以及共情（敏感的理解）。 一、真實與坦誠 真誠是一種最基礎和根本的態(tài)度，它是一種存在的方式，而不是一種做事情的方法。在治療關系中，真實不是治療師可以拿來“套在身上”的東西，而是他要讓自己沉浸于其中的一種狀態(tài)。治療師需要能充分地覺知和洞悉自己的個人情感。所謂真實就是要時刻意識并接納自己的感受和反應，并對伴隨這些感受和反應的內(nèi)在動機進行體會和覺察，然后欣然地表現(xiàn)出真實的自己，并在機會合適的時候把自己的感受和反應坦誠地表達出來。只有在真誠的時候，治療師才是把真實的自己展示出來，而孩子也才會把治療師當做一個普通的人，而不是一個專家。如果孩子讓治療師做的某些事情讓他不舒服時，他就應該把自己不舒服的感受表達出來，只有這樣，他才是真實的。孩子們對于治療師的狀態(tài)非常敏感，他們能敏銳地意識到自己做錯了事情或治療師發(fā)生了改變。與一位總是很真誠的大人在一起會讓孩子獲得很多收貨。 二、溫暖的關懷和接納 與孩子的關系不是那種包含著對孩子機械性接納的呆板關系，而是一種對于自我接納的延伸。與孩子交往過程中，我們自己常常會有被接納的感受，我們會發(fā)現(xiàn)他們喜歡和接納我們是因為我們很真實，他們不需要分析，揣測我們 ，他們接受我們的全部，其中包括優(yōu)點和缺點。如果我們自己沒有感受到真摯的溫暖的話，我們又如何把他傳遞給孩子呢？如果我們對自己本人都感受到排斥和不接納的話，我們又怎么去接納孩子？如果我們對自己都不尊重的話，我們又怎么會尊重他人？接納，就像真誠一樣，是一種態(tài)度，一種存在方式，一種治療師對待自己態(tài)度的延伸。 誠摯的關懷與接納的特點是要給予孩子積極的尊重，并把他們視為有價值的個體。對他人的關懷是通過經(jīng)驗總結(jié)而來，它不能通過閱讀和上課來習得。如果治療師真的很關心和珍視一個孩子的話，他就不會帶著評判的眼光去看待這個孩子。深切的關懷是基于對孩子的了解，在治療關系的互動中產(chǎn)生。無條件的關懷和接納并不具有“全或無”的特性，而是一種可以被分成不同程度的態(tài)度，這樣的態(tài)度是建立在治療師對孩子深入持久的信任和欣賞之上的。不管孩子是目中無人、喜怒無常、暴躁、不配合，還是合作、愉悅、樂于與治療師接觸，治療師都要尊重并且珍視孩子。 溫暖的關懷和接納賦予孩子自由與寬容，使他能在游戲治療關系所營造的氛圍中完整地表現(xiàn)出最真實的自己。接納不意味著治療師要對孩子的所有行為都表示贊同。在孩子的所有行為中，治療師不應該因為孩子的某一個行為而覺得這個孩子更值得去接納或不值得接納。這種不帶評價性的接納才是建立良好氛圍所必須的，孩子們會在這樣的氛圍當中感到足夠的安全，然后才會把內(nèi)心中的想法和感受表達出來。 大部分孩子都會有一種強烈想要取悅大人的渴望，并且對治療師任何細微的排斥都會很敏感，他們會很敏銳地感覺到治療師的感受。孩子們會很關注他人指向自己的感受，他們會把治療師對他們的排斥，例如厭煩、不耐煩、含蓄的批評，以及其他負性的行為全部內(nèi)化為自己的一部分。 三、敏感的理解 嘗試從孩子們的觀點來敏銳地理解他們可能是最難領悟的要點之一，同時這也是治療關系中潛在的關鍵因素，因為只要孩子們感到自己得到了理解，他們就會受到鼓舞，并且會把真實的自己表露出來。當感到被理解時，他們會覺得自己處在一個很安全的環(huán)境中，于是就能繼續(xù)向前進行勇敢的探索，然后他們對于自己的經(jīng)驗世界的知覺就會隨之不斷發(fā)生改變。 治療師要做的是讓自己的感受盡量與孩子正在體會和表達的感受相一致。治療師只需要盡可能深地去感受孩子在那一刻的體會，盡可能完整地接納孩子對于共情所做出的直覺性的回應。治療關系就是包含著贊賞和共情的關系。治療師需要珍視孩子所表現(xiàn)出來的獨特性，并跟隨孩子的步伐，通過共情來了解孩子每時每刻都身處其中的經(jīng)驗世界。