轉(zhuǎn)行成了這些年圈內(nèi)聽(tīng)到最多的熱門(mén)詞，作為綜合能力很強(qiáng)的設(shè)計(jì)師，轉(zhuǎn)行和跨界都有著無(wú)數(shù)的方向。UXD連續(xù)邀請(qǐng)了五位轉(zhuǎn)交互/服務(wù)的同學(xué)，聊聊他們?cè)谏暾?qǐng)季如何錄取世界頂級(jí)交互院校，包括了：

• MIT麻省理工學(xué)院

• CMU卡內(nèi)基梅隆大學(xué)

• UW華盛頓大學(xué)

• UAL倫敦藝術(shù)大學(xué)

• RCA皇家藝術(shù)學(xué)院

• TUD代爾夫特理工大學(xué)

TUD代爾夫特理工大學(xué)是世界上頂尖的理工大學(xué)之一，也是荷蘭歷史最悠久、規(guī)模最大、專(zhuān)業(yè)涉及范圍最廣、最具有綜合性的理工大學(xué)，被譽(yù)為“歐洲的麻省理工”。2018 QS 世界大學(xué)(理工類(lèi))排世界第22位。其Industrial Design Engineering工程學(xué)院下主要包含SPD、DFI、IPD三個(gè)與交互服務(wù)產(chǎn)品相關(guān)的申請(qǐng)方向。TUD對(duì)技術(shù)有著頗高的要求，在科技工程和應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域有著極高的研究水平，被稱(chēng)為“歐洲的麻省理工”。

- 關(guān)于TUD

我在來(lái)荷蘭之前對(duì)于代爾夫特非常敬畏的，在當(dāng)時(shí)的一個(gè)微信新生群里有這樣一個(gè)圖“Study Till You Die”，但來(lái)了荷蘭之后發(fā)現(xiàn)，工業(yè)設(shè)計(jì)院是相對(duì)比較輕松的專(zhuān)業(yè)，其它專(zhuān)業(yè)同學(xué)會(huì)抱怨自己專(zhuān)業(yè)課難度高、作業(yè)負(fù)擔(dān)重、考試季沒(méi)有任何喘息的機(jī)會(huì)，而且有很高的掛科補(bǔ)考的幾率，但我覺(jué)得自己還挺幸運(yùn)的，學(xué)習(xí)壓力沒(méi)有很大，而且學(xué)院都會(huì)給學(xué)生比較高的自由度。

- 關(guān)于轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)

我在三年前的七、八月開(kāi)始考慮是否要趁著讀研的機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，當(dāng)時(shí)在九月考完了GRE，十月開(kāi)始著手做作品集，同時(shí)也開(kāi)始寫(xiě)推薦信和文書(shū)。在此期間，繼續(xù)備考托福，也在接下來(lái)的一月份開(kāi)始繼續(xù)完善我之前的建筑作品和城規(guī)的項(xiàng)目，進(jìn)行改進(jìn)之后放進(jìn)了設(shè)計(jì)作品集里。

接下來(lái)，我開(kāi)始陸陸續(xù)續(xù)遞交申請(qǐng)，在二月底到四月初之間陸續(xù)收到了學(xué)校的Admission Offer，最后在四月初收到了荷蘭代爾夫特理工大學(xué)的錄取通知書(shū)。

|7月

那時(shí)候我剛從英國(guó)交換回國(guó)，本來(lái)打算在暑假找一個(gè)建筑公司實(shí)習(xí)，結(jié)果我一到家就發(fā)燒了，而我當(dāng)時(shí)的同學(xué)比我早一點(diǎn)在建筑公司實(shí)習(xí)，當(dāng)時(shí)她告訴我就職的第一天就加班到凌晨4:00多，每天的任務(wù)量多到爆炸，當(dāng)時(shí)把我嚇了一跳。而且當(dāng)時(shí)因?yàn)檎谏”容^脆弱，我突然意識(shí)到自己并不是特別適合做這一行，如果身體素質(zhì)不行又沒(méi)有對(duì)這個(gè)行業(yè)的熱愛(ài)，那我該如何堅(jiān)持下去？經(jīng)過(guò)一番思索后，我邊在醫(yī)院掛著鹽水，邊把飛深圳的機(jī)票退了，原定的暑期實(shí)習(xí)計(jì)劃變成了我的轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)計(jì)劃。

那段時(shí)間整個(gè)人非常焦慮，不知道自己未來(lái)的方向在哪里，很容易想東想西，也不知道自己能夠轉(zhuǎn)什么專(zhuān)業(yè)，周?chē)矝](méi)有學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐或者老師可以請(qǐng)教。當(dāng)時(shí)我開(kāi)始大量在網(wǎng)上搜索相關(guān)的信息和資料，相信很多同學(xué)也跟我一樣看了非常多的知乎問(wèn)答題，也關(guān)注了很多論壇的分享，確實(shí)還是很有幫助的。

我當(dāng)時(shí)看到有的建筑學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐轉(zhuǎn)到了室內(nèi)設(shè)計(jì)或者工程管理，也有脫離設(shè)計(jì)、脫離建筑轉(zhuǎn)變學(xué)金融學(xué)計(jì)算機(jī)。權(quán)衡了一下自己的興趣愛(ài)好，和行業(yè)的發(fā)展前景，還有前輩們轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的分享之后，我決定試一下交互設(shè)計(jì)。在這個(gè)階段，我的父母給了我很大的支持，我建議同學(xué)們多看分享也多找有經(jīng)驗(yàn)的人聊，或者跟作品集機(jī)構(gòu)的老師多講自己的想法，分析自己到底適合做什么，想要的是什么，多反思一下自己。

在全面的了解了一個(gè)行業(yè)，以及全面的了解自己之后再做選擇，思考這些問(wèn)題也有助于之后準(zhǔn)備文書(shū)，因?yàn)橐话銓W(xué)校都會(huì)寫(xiě)Personal Statement或者M(jìn)otivation Letter說(shuō)明自己的動(dòng)機(jī)。

?建議

雖然在現(xiàn)在中國(guó)發(fā)展這么快速的情況下，很難說(shuō)清楚兩三年后專(zhuān)業(yè)到底會(huì)怎么發(fā)展，但是我認(rèn)為多了解總歸會(huì)比較心安，警示自己拋棄很多的顧慮，緩解自己的焦慮，同時(shí)有理有據(jù)地跟父母溝通然后去說(shuō)服他們，因?yàn)槲矣X(jué)得接下來(lái)比較煎熬的階段很需要自己的決心和周?chē)说闹С帧?/p>

|8月—9月

在確定目標(biāo)后的八到十周的時(shí)間里，我投入了幾乎所有的時(shí)間精力備考GRE，有的同學(xué)會(huì)疑惑為什么我要花費(fèi)這么多時(shí)間精力去考GRE，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的學(xué)校并不要求。我當(dāng)時(shí)想申請(qǐng)的學(xué)校大多都是美國(guó)的綜合類(lèi)大學(xué)，是非藝術(shù)類(lèi)的院校，它們雖然對(duì)交互專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有特別高的GRE要求，但是我還是想用這樣的分?jǐn)?shù)證明一下自己，這會(huì)是一個(gè)加分項(xiàng)。

在這里想說(shuō)一下，我當(dāng)時(shí)挺想去大一點(diǎn)的學(xué)校，試著看能不能讓我有機(jī)會(huì)多認(rèn)識(shí)不同背景的同學(xué)和老師。包括我在之后的12月考了托福，也是為了讓自己能爭(zhēng)取到申請(qǐng)更好一點(diǎn)的大學(xué)的機(jī)會(huì)。不過(guò)人算不如天算，我最后去的代爾夫特沒(méi)有用上這兩個(gè)語(yǔ)言類(lèi)的成績(jī)。不過(guò)現(xiàn)在回想一下，我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的經(jīng)歷多少也鍛煉了我的學(xué)習(xí)能力，語(yǔ)言水平也是出國(guó)留學(xué)的基礎(chǔ)之一。

?建議

這個(gè)階段我的建議是早做準(zhǔn)備，語(yǔ)言考試比較耗費(fèi)時(shí)間，盡早準(zhǔn)備可以給自己留一點(diǎn)退路，考一次兩次不夠的話，還有時(shí)間考第三次第四次。我同學(xué)的親身經(jīng)歷是考了八次雅思才把小分提升到六分，這個(gè)經(jīng)歷對(duì)他來(lái)說(shuō)非常痛苦，考到后面的時(shí)候臨近崩潰，不過(guò)她在今年終于可以去代爾夫特的建筑系讀研了。

如果同學(xué)們能夠早點(diǎn)把語(yǔ)言類(lèi)的包袱卸下來(lái)，之后全身心準(zhǔn)備作品集和文書(shū)，就會(huì)變得事半功倍，畢竟語(yǔ)言成績(jī)只不過(guò)是篩選學(xué)生的一個(gè)小門(mén)檻，能不能被理想院校錄取，主要看的還是作品集和文書(shū)。

|10月—次年2月

在十月份左右，我開(kāi)始聯(lián)系作品集輔導(dǎo)老師和隊(duì)友做了兩個(gè)交互類(lèi)的項(xiàng)目。一個(gè)是關(guān)注學(xué)生宿舍二手家具的回收再利用和租賃系統(tǒng)，還有一個(gè)是網(wǎng)頁(yè)，當(dāng)時(shí)是以一個(gè)VR的網(wǎng)站為基礎(chǔ)，做了一個(gè)教新用戶(hù)拍攝以及如何上傳作品的學(xué)習(xí)教程網(wǎng)頁(yè)。

另外我還在作品集里放了一個(gè)建筑的項(xiàng)目和一個(gè)城規(guī)的項(xiàng)目，雖然這兩個(gè)項(xiàng)目跟交互沒(méi)有太大的關(guān)系，但是我試著把項(xiàng)目的重點(diǎn)從建筑方案的推導(dǎo)重心轉(zhuǎn)移到探索住戶(hù)和空間以及周邊人的互動(dòng)上面，以提供更好的體驗(yàn)為整個(gè)設(shè)計(jì)的核心，也能展現(xiàn)出自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題定義設(shè)計(jì)目標(biāo)的能力。

大家千萬(wàn)不要把之前的做的效果圖渲染圖各種堆砌，展現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)過(guò)程尤為重要。所以相比較而言，在這個(gè)階段中，App和網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)工作量不會(huì)特別大，尤其和傳統(tǒng)的建筑效果比起來(lái)，至少不用搭實(shí)體模型，也不用做電子模型和很酷炫的效果圖。

作品集主要的重心是項(xiàng)目的設(shè)計(jì)思路，比如如何做調(diào)研、如何發(fā)現(xiàn)痛點(diǎn)、怎么推導(dǎo)設(shè)計(jì)概念、怎么出信息架構(gòu)、怎么做的原型、怎么做的測(cè)試。我的整個(gè)作品集項(xiàng)目很混雜，而我的研究生同學(xué)也來(lái)自各行各業(yè)，所以作品集雜一點(diǎn)能夠展現(xiàn)個(gè)人全面綜合的能力。

?建議

這個(gè)階段我建議大家放開(kāi)心態(tài)多學(xué)習(xí)，多去了解相關(guān)的理論知識(shí)，多看其它優(yōu)秀設(shè)計(jì)師們總結(jié)出來(lái)的設(shè)計(jì)方法理論，能夠幫我們節(jié)約很多走彎路的時(shí)間，也可以找輔導(dǎo)老師看一看有沒(méi)有其它同學(xué)的優(yōu)秀作品集或者個(gè)人網(wǎng)站，通過(guò)借鑒他人的優(yōu)秀案例來(lái)提升自己的設(shè)計(jì)審美能力。

|11月—次年2月

下一個(gè)階段是如何寫(xiě)個(gè)人文書(shū)和如何遞交申請(qǐng)的階段，我基本是靠自己準(zhǔn)備的，我當(dāng)時(shí)是在一畝三分地這個(gè)論壇看了非常多的經(jīng)驗(yàn)分享和案例分享。因?yàn)槲沂菍幉ㄖZ丁漢的本科，周?chē)泻芏鄿?zhǔn)備出國(guó)申研的同學(xué)，所以大家會(huì)在一起分享交流，同時(shí)也會(huì)找輔導(dǎo)老師請(qǐng)教問(wèn)題。

?建議

這里我給大家的建議是，文書(shū)內(nèi)容一定要盡量寫(xiě)自己的親身經(jīng)歷，有的細(xì)節(jié)部分方面可以稍微夸張或者美化，但真的不能漫無(wú)邊際地胡編亂造，尤其不能夠照搬照抄別人的故事，不然很容易被招生審核的老師識(shí)破，或者在之后的面試中識(shí)破，我覺(jué)得這是得不償失的。

在各個(gè)材料都準(zhǔn)備齊全之后，我開(kāi)始在各個(gè)學(xué)校的截止日期前開(kāi)始投遞。每個(gè)學(xué)校的具體申請(qǐng)要求和截止時(shí)間都很清楚地放在官網(wǎng)投遞的通道上，每個(gè)步驟都有比較清晰的標(biāo)志，同學(xué)們自己可以上網(wǎng)站上去查。

各個(gè)學(xué)校的文書(shū)要求、作品集的要求都會(huì)有些許不同，這里我建議大家盡量把它們歸總在一個(gè)Excel的表格里，同時(shí)輔導(dǎo)老師也會(huì)提供，但是我覺(jué)得同學(xué)們自己多建幾個(gè)文件夾會(huì)更好，把每個(gè)學(xué)校的情況多掌握一下，以免到時(shí)候手忙腳亂搞混。

- TUD申請(qǐng)要求

首先是學(xué)士學(xué)位和績(jī)點(diǎn)，每個(gè)專(zhuān)業(yè)都會(huì)有自己相應(yīng)的要求，一般是本科學(xué)位水平必須和研究型大學(xué)的學(xué)士學(xué)位水平相當(dāng)，你的課程也要跟接下來(lái)所讀專(zhuān)業(yè)的課程緊密相關(guān)。

關(guān)于績(jī)點(diǎn)，大家的成績(jī)也已經(jīng)基本上是定論了，這部分大家也應(yīng)該是能達(dá)到的。而關(guān)于英語(yǔ)水平，代爾夫特的課程基本上都是英文授課。代爾夫特接受雅思成績(jī)也接受托福成績(jī)，雅思總分不低于6.5，最低分不低于6分，托?？偡种辽偈?0分。

只要是選擇讀代爾夫特工業(yè)設(shè)計(jì)院下的專(zhuān)業(yè)，以及建筑院下的任何專(zhuān)業(yè)都需要遞交一份作品集。我所就讀的交互設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，對(duì)作品集的要求是包含三個(gè)到八個(gè)的項(xiàng)目，而且它非常注重你的設(shè)計(jì)過(guò)程，你在小組合作的項(xiàng)目中起到了什么樣的作用、擔(dān)任了什么樣的角色，它是課堂的作業(yè)還是專(zhuān)業(yè)技能方面的項(xiàng)目，以及你的導(dǎo)師是誰(shuí)，這些全部都要清晰地展現(xiàn)在作品里。

同時(shí)你也可以放上自己畫(huà)的草圖，寫(xiě)清楚你是不是作者以及一些視覺(jué)化表達(dá)，也接受video視頻的形式，時(shí)間為1分鐘以?xún)?nèi)，,可以把視頻上傳到網(wǎng)上，比如YouTube，然后給出一個(gè)網(wǎng)頁(yè)鏈接。作品集的大小控制在20M以?xún)?nèi)的PDF形式，整體的頁(yè)數(shù)大于30頁(yè)，它也規(guī)定了A4橫版的格式要求。

- 建筑生的優(yōu)劣勢(shì)分析

?優(yōu)勢(shì)

首先，我相信建筑同學(xué)們?cè)诒究齐A段完成的項(xiàng)目，基本都是從調(diào)研、概念、草模、到最終方案走完一整個(gè)設(shè)計(jì)流程，也就是我們所說(shuō)的Design Thinking，能夠用設(shè)計(jì)思維來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

其次是建筑生有較為扎實(shí)的美學(xué)基礎(chǔ)，尤其是和其它非設(shè)計(jì)類(lèi)的學(xué)生比起來(lái)是比較在線，雖然聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)虛，但這確實(shí)也是交互設(shè)計(jì)用戶(hù)體驗(yàn)中很重要的一塊，也不是其它專(zhuān)業(yè)的同學(xué)一天兩天就可以大幅度提升的。

接下來(lái)是同理心和視覺(jué)表達(dá)，我認(rèn)為在研究生學(xué)習(xí)階段學(xué)交互設(shè)計(jì)尤為重要的是，我們會(huì)有非常多的機(jī)會(huì)和用戶(hù)或者是客戶(hù)進(jìn)行溝通，理解他們的行為方式、心理需求，所以同理心的非常必要的一項(xiàng)，這個(gè)我覺(jué)得在建筑設(shè)計(jì)調(diào)研階段，大家也有了不少的經(jīng)歷。

關(guān)于視覺(jué)表達(dá)能力，我們?cè)谡宫F(xiàn)我們的模型、效果圖的時(shí)候，你只要東西放在那里，就算設(shè)計(jì)師一句話不說(shuō)，觀眾也能感受到設(shè)計(jì)師想要表達(dá)的東西，視覺(jué)表達(dá)的東西是跨越文化和語(yǔ)言的，要發(fā)揮我們建筑背景的優(yōu)勢(shì)。

最后是學(xué)習(xí)能力，本身建筑學(xué)是一個(gè)比較交叉的學(xué)科，要學(xué)地理、醫(yī)學(xué)、人文學(xué)、結(jié)構(gòu)等，我相信同學(xué)們也自學(xué)了很多建筑相關(guān)的軟件，如果真的下定決心轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，那我們肯定也要學(xué)習(xí)很多新的知識(shí)，所以對(duì)新事物懷有好奇和熱情對(duì)于任何專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，都是相當(dāng)關(guān)鍵的一項(xiàng)能力。

?劣勢(shì)

不知道大家在本科建筑設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)小組合作的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，到了研究生階段學(xué)交互設(shè)計(jì)，不管是在學(xué)校里的項(xiàng)目還是實(shí)習(xí)就業(yè)，大多數(shù)的項(xiàng)目都是小組合作項(xiàng)目。像我前面提到的，我們肯定會(huì)去和我們的周?chē)慕M員、導(dǎo)師、客戶(hù)、經(jīng)理溝通交流，那么溝通和表達(dá)能力也是必不可少的。

相比于視覺(jué)表達(dá)能力，口語(yǔ)的表達(dá)并不是特別的有優(yōu)勢(shì)，所以我們需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中鍛煉這項(xiàng)能力。如何清楚地表達(dá)自己的想法，如何讓對(duì)方理解，讓對(duì)方接受，都是我們?cè)诤献髦行枰紤]的。

技術(shù)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)這兩方面我覺(jué)得不是特別大的問(wèn)題，大家轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)讀研是為了去學(xué)交互設(shè)計(jì)的方法和理論，同時(shí)我們也會(huì)在學(xué)校跟公司合作，做實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)逐漸積累自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

- 交互設(shè)計(jì)到底學(xué)什么?

交互設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)Design For Interaction到底在學(xué)些什么？同學(xué)們肯定知道現(xiàn)在用戶(hù)體驗(yàn)設(shè)計(jì)師、用戶(hù)界面設(shè)計(jì)師，已經(jīng)是互聯(lián)網(wǎng)或者其它行業(yè)必不可少的重要崗位，但是當(dāng)我們的親朋好友問(wèn)起交互設(shè)計(jì)到底學(xué)習(xí)什么，我們還是會(huì)有點(diǎn)無(wú)從解釋的感覺(jué)，或者要花上半天跟他繞一圈，他才稍微懂一點(diǎn)。

我相信大家也從各個(gè)渠道了解過(guò)用戶(hù)體驗(yàn)設(shè)計(jì)，至少我當(dāng)時(shí)查遍了百度、谷歌、知乎、YouTube各種大大小小的平臺(tái)，上面有非常多的答案，那些排名比較靠前的答案已經(jīng)能比較全面的回答問(wèn)題了。

代爾夫特的交互設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)老師是這樣去定義的：“Design For Interaction Master'S Program Focuses On The Ways In Which People And Products Interacts。How Do The Users Understand，Used And Experience Product。”

也就是說(shuō)，交互設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在于人和產(chǎn)品之間的交互方式，人是如何理解、如何使用、如何體驗(yàn)一個(gè)產(chǎn)品的。交互是雙向的，就像力的作用是相互的一樣。人使用產(chǎn)品，產(chǎn)品再給人反饋，或者產(chǎn)品先給人一個(gè)引導(dǎo)或者指示。人會(huì)對(duì)此做出相應(yīng)的一系列反應(yīng)，在這個(gè)過(guò)程中，人、產(chǎn)品和交互這三個(gè)是缺一不可的。

說(shuō)得再詳細(xì)點(diǎn)，這里的人指的某類(lèi)特定的用戶(hù)，他們有自己使用產(chǎn)品的特點(diǎn)、年齡、身高、國(guó)籍、專(zhuān)業(yè)背景、使用產(chǎn)品的目的等，這些都是會(huì)使用來(lái)劃分用戶(hù)的依據(jù)。

產(chǎn)品指的是可以交互的產(chǎn)品，包括電子產(chǎn)品，比如手機(jī)、電腦、可觸摸式的導(dǎo)覽牌等，也包括了很大一部分非電子的產(chǎn)品，大到汽車(chē)，小到玩具甚至還包括了服務(wù)系統(tǒng)，比如你在商場(chǎng)的整個(gè)購(gòu)物體驗(yàn)，在醫(yī)院的就診體驗(yàn)等都屬于被設(shè)計(jì)的對(duì)象。

交互指的是它們之間發(fā)生的種種關(guān)聯(lián)，這里的關(guān)聯(lián)不僅僅有物理層面的互動(dòng)，也包括了用戶(hù)的行為、心理情緒整體的感受，還有產(chǎn)品提供的反饋，循環(huán)的流程等。

- TUD課程設(shè)置和教學(xué)特色

|課程設(shè)置

我們把范圍縮小到代爾夫特理工大學(xué)的工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院，它的本科課程只開(kāi)設(shè)了一個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)，是非常傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計(jì)。但是在研究生階段擴(kuò)展到了三個(gè)不同的方向，交互設(shè)計(jì) Design For Interaction、整合性產(chǎn)品設(shè)計(jì)Integrated Products Design和產(chǎn)品策略設(shè)計(jì)Strategic Product Design。

這里我用了一張圖解釋這三者的區(qū)別，交互設(shè)計(jì)是從用戶(hù)角度出發(fā)的，從用戶(hù)的角度理解周?chē)囊磺?，主要研究的是交互方式。產(chǎn)品設(shè)計(jì)從不同角度出發(fā)，但是最后匯總整合為一個(gè)產(chǎn)品，極端一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，周?chē)囊磺卸寄鼙辉O(shè)計(jì)的產(chǎn)品的整合。產(chǎn)品策略設(shè)計(jì)則是從商業(yè)市場(chǎng)角度出發(fā)，把整個(gè)社會(huì)作為大環(huán)境，為公司企業(yè)考慮它們的品牌策略、前景規(guī)劃。

從這三個(gè)專(zhuān)業(yè)的人數(shù)上來(lái)看，交互設(shè)計(jì)的學(xué)生最多，專(zhuān)業(yè)背景差異也是最大的，男女比例是1:3、1:4，女生占了大多數(shù)的。而產(chǎn)品設(shè)計(jì)的學(xué)生人數(shù)排第二，專(zhuān)業(yè)背景相對(duì)單一，幾乎都是工業(yè)設(shè)計(jì)本科畢業(yè)的，男女比例最高是3:2。而產(chǎn)品策略設(shè)計(jì)的開(kāi)設(shè)的比較晚，學(xué)生人數(shù)也最少，學(xué)習(xí)更多注重理論模型，會(huì)要求閱讀大量的書(shū)面資料。

從轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為交互設(shè)計(jì)是轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)很友好的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，因?yàn)樗枰獜牟煌慕嵌热チ私馄胀ǖ挠脩?hù)，這也正是需要不同專(zhuān)業(yè)知識(shí)的一個(gè)原因。

我記得我剛開(kāi)學(xué)的第一天，整個(gè)學(xué)院的學(xué)生都聚在一起，學(xué)院的教授試圖為我們解釋了一下這三者的區(qū)別。但是最后他也給我們展示了三個(gè)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，大家覺(jué)得也沒(méi)有什么特別明顯的差異，主要的差別還是在開(kāi)設(shè)的課程，一旦到了具體某一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的應(yīng)用層面，這三個(gè)專(zhuān)業(yè)是相互交融，很難區(qū)分彼此。

我剛提到的三個(gè)專(zhuān)業(yè)都是兩年學(xué)制的，一般都是秋季入學(xué)，也就是每年的九月份入學(xué)，不過(guò)我們學(xué)院也有春季二月份入學(xué)的，有些同學(xué)來(lái)不及秋季的申請(qǐng)季，那我建議你可以稍微緩一緩，等到明年的二月份也是可以的。第一年都是必修課，分為秋季學(xué)期和春季學(xué)期，在這一年我們會(huì)學(xué)習(xí)整個(gè)設(shè)計(jì)流程。

?第一學(xué)年第一學(xué)期

第一學(xué)期是個(gè)人設(shè)計(jì)項(xiàng)目，叫Exploring Interactions，從名字也可以知道側(cè)重點(diǎn)在探索交互過(guò)程，就是上圖藍(lán)色的三部分，從定義問(wèn)題到用戶(hù)調(diào)研再到設(shè)計(jì)目標(biāo)概念。具體設(shè)計(jì)出什么東西并不是特別關(guān)鍵，主要是學(xué)習(xí)調(diào)研方法和生成概念的方法，重視的是過(guò)程而非結(jié)果。

?第一學(xué)年第二學(xué)期

第二學(xué)期是小組設(shè)計(jì)項(xiàng)目，側(cè)重點(diǎn)在上圖后面三個(gè)階段。這里會(huì)有兩個(gè)大的主課，一個(gè)是Product Usability And User Experience Assessment In Design，這是一個(gè)可用性以及用戶(hù)體驗(yàn)的測(cè)試，它會(huì)教你很多的測(cè)試方法。還有一門(mén)課堂叫Interactive ?Technology Design，這個(gè)課會(huì)鼓勵(lì)你用各種各樣偏技術(shù)的方式創(chuàng)造比較新奇的交互裝置。這兩門(mén)課的側(cè)重點(diǎn)，都是在原型測(cè)試、原型的迭代和原型評(píng)估以及最后的優(yōu)化設(shè)計(jì)。

?第二學(xué)年

第二學(xué)年的選擇比較多、比較自由，第二年的第一個(gè)學(xué)期會(huì)側(cè)重于自己的興趣愛(ài)好，你可以選擇在學(xué)院上選修課，學(xué)院同時(shí)給三個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供了30到40個(gè)不同的選修課，大多是3—6分的課，比如燈光設(shè)計(jì)、未來(lái)城市設(shè)計(jì)、實(shí)物設(shè)計(jì)等。也有12—15學(xué)分的設(shè)計(jì)項(xiàng)目大課，會(huì)跟公司合作的也有到海外比較貧困的地方幫助當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民或者失學(xué)兒童、弱勢(shì)群體做志愿設(shè)計(jì)服務(wù)。

同時(shí)，還有選擇交換的同學(xué)，像我有的同學(xué)當(dāng)時(shí)去了米蘭理工、英國(guó)拉夫堡、日本、韓國(guó)、瑞典、芬蘭等各個(gè)國(guó)家交換，這些當(dāng)然是要申請(qǐng)的，學(xué)校也會(huì)根據(jù)每個(gè)人的情況做調(diào)整。學(xué)校還會(huì)承認(rèn)實(shí)習(xí)換學(xué)分，部分同學(xué)從暑假開(kāi)始就找當(dāng)?shù)氐墓咀鰧?shí)習(xí)，像荷蘭皇家航空公司、飛利浦或者回國(guó)實(shí)習(xí)，去阿里巴巴、騰訊等公司，選擇很多。

|教學(xué)特色

代爾夫特交互設(shè)計(jì)的第一個(gè)特點(diǎn)是教學(xué)多元化，尤其是跟其它學(xué)院比起來(lái)，是國(guó)際化比例最高的學(xué)院，不管是老師還是學(xué)生，除了非洲裔會(huì)相對(duì)少一點(diǎn)，其它的各國(guó)各族群都相當(dāng)常見(jiàn)也很平等。而且老師同學(xué)的背景也都不盡相同，有學(xué)機(jī)械、計(jì)算機(jī)、管理、金融、農(nóng)學(xué)、視頻甚至還有學(xué)哲學(xué)的，正是因?yàn)槎嘣尘暗膶W(xué)生和老師使學(xué)院充滿了創(chuàng)造力。

第二個(gè)特點(diǎn)是注重方法論，代爾夫特出了一本設(shè)計(jì)方法與策略的設(shè)計(jì)指南，每一兩年都會(huì)更新一次，我們叫它藍(lán)寶書(shū)，大家如果感興趣可以去搜索一下，好像今年最新的中文版也已經(jīng)出了。里面講了很多方法非常全面，在代爾夫特官網(wǎng)上也會(huì)提供免費(fèi)的設(shè)計(jì)方法網(wǎng)課，大家可以通過(guò)慕課平臺(tái)去聽(tīng)一聽(tīng)。

第三個(gè)特點(diǎn)是探索自我，我在研一的時(shí)候上過(guò)兩門(mén)課，每周一次的老師講座也沒(méi)有具體的課后作業(yè)，學(xué)校更希望學(xué)生們自己多參與一些活動(dòng)來(lái)進(jìn)行自我反思，探索自己作為設(shè)計(jì)學(xué)生或者未來(lái)的設(shè)計(jì)師的人生追求。學(xué)院會(huì)鼓勵(lì)你多嘗試、多思考、多質(zhì)疑，從而更好地認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)世界。第三個(gè)學(xué)期不會(huì)有特別多的選擇，也是為了讓你能夠更好地探索自我。

第四點(diǎn)是學(xué)校會(huì)給學(xué)生很多的支持，不管是軟件方面還是硬件方面。例如跨專(zhuān)業(yè)合作，我在研二的時(shí)候，我的組員有來(lái)自航空航天院、土木院、還有機(jī)械院的，和不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一起學(xué)習(xí)做項(xiàng)目也是我非常享受的，他們會(huì)給你帶來(lái)非常多的不同思維方式，也給了我很多的啟發(fā)，讓我有機(jī)會(huì)從不同的角度看問(wèn)題。

而且在我們學(xué)院內(nèi)有非常多的免費(fèi)3D印機(jī)、很大的做模型機(jī)房，也有很多可以咨詢(xún)的像編程方面的專(zhuān)家，他們非常樂(lè)意幫助學(xué)生解決問(wèn)題。學(xué)院的教授很多有自己的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，會(huì)帶學(xué)生做研究項(xiàng)目，有做食品、游戲設(shè)計(jì)、還有情感設(shè)計(jì)。最后一個(gè)公司合作有飛利浦、荷蘭皇家航空公司，還有荷蘭皇家郵政等有很多的大公司，你會(huì)有機(jī)會(huì)去那邊參與真實(shí)的項(xiàng)目。

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|福利大放送 | WELFARE?
對(duì)于設(shè)計(jì)初學(xué)者，完成從0開(kāi)始創(chuàng)作幾乎是不可能的，就像學(xué)習(xí)過(guò)程中書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)一樣。有了大量的積累，才能在腦海里建立素材庫(kù)，這些素材庫(kù)能幫助同學(xué)們完成最初的設(shè)計(jì)想法積累，基于這樣的基礎(chǔ)再進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)作，最終才能做出高質(zhì)量的作品集。全球院校最新作品集免費(fèi)拿！添加小助手即可獲?。?/p>

UXD交互工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)院是尤克斯國(guó)際旗下的一家專(zhuān)注于交互、服務(wù)、工業(yè)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的頂級(jí)設(shè)計(jì)學(xué)院。除了一對(duì)一設(shè)計(jì)課、基礎(chǔ)技能課程、小組課題、設(shè)計(jì)評(píng)圖、聯(lián)合教學(xué)外，我們提供不定主題的公開(kāi)課和內(nèi)部小組課，教學(xué)計(jì)劃課程由三大部分組成，包括基礎(chǔ)軟件技能教學(xué)、設(shè)計(jì)理論系統(tǒng)講座、申請(qǐng)必備知識(shí)解析等。

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