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以下均為復(fù)習(xí)備考資料及相關(guān)練習(xí)題，以供使用

?辨識(shí)多媒介信息

一．導(dǎo)入

???當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息化時(shí)代，每天都有來自四面八方的信息包圍著我們。無論我們喜不喜歡，只要生活在這個(gè)社會(huì)里，信息都會(huì)時(shí)刻“陪伴”著我們。然而海量的信息也把人們拖進(jìn)了難以適應(yīng)的尷尬境地，人們從各種渠道中獲得的信息有些難辨真?zhèn)?。因此學(xué)會(huì)如何甄別信息，不做信息的奴隸至關(guān)重要。今天，我們來慧眼識(shí)“珠”，辨別多媒介信息。（板書：辨別多媒介信息--慧眼識(shí)“珠”）

首先，我們先看一下這節(jié)課我們都要掌握哪些知識(shí)。（展示教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)）

【教學(xué)目標(biāo)】

語言建構(gòu)與運(yùn)用:了解不同媒介的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種媒介獲取信息、表達(dá)交流。

思維發(fā)展與提升:理解、辨析、評(píng)判媒介信息，辨識(shí)其立場(chǎng)，多角度分析問題，形成獨(dú)立而正確的判斷。

審美鑒賞與創(chuàng)造:發(fā)揮多種媒介在宣傳功能上的優(yōu)勢(shì)，確定宣傳主題、目標(biāo)受眾和媒介種類，進(jìn)行傳播。

文化傳承與理解:學(xué)會(huì)正確面對(duì)海量信息，并恰當(dāng)篩選利用，以提高媒介素養(yǎng)，更好地適，應(yīng)信息時(shí)代的生活

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生通過媒介獲取信息的能力，辨識(shí)媒介信息，提高媒介素養(yǎng)。

2.難點(diǎn)：理解、辨析、評(píng)判媒介信息，辨識(shí)其立場(chǎng)，多角度分析問題，形成獨(dú)立而正確的判斷。

【教學(xué)過程】

一．下面我們看一張圖片，大家看一下圖片里的人在干什么呢？（大家討論完，給出正確答案）

明確： ?圖中所展示的是因新冠肺炎正發(fā)生在印度的一場(chǎng)露天焚尸悲劇。在印度首都新德里，大約五分鐘就有一個(gè)人死于新冠肺炎，火葬場(chǎng)成了最忙碌的場(chǎng)所之一。疫情形勢(shì)嚴(yán)峻讓印度殯葬業(yè)幾乎面臨崩潰，原有的火葬場(chǎng)都在超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。由于死亡人數(shù)快速增加、火化能力不足，印度南部的部分地方政府不得不允許人們?cè)谧约旱霓r(nóng)場(chǎng)、農(nóng)田或花園里自行火化遺體，借此減輕公共火葬場(chǎng)的壓力。公園里、大街邊、恒河河畔，到處都是焚燒尸體的火堆，焚燒產(chǎn)生的橙色火焰照亮夜空。

下面我們?cè)倏磶讉€(gè)小故事，研究一下怎樣來辨別信息的真假：

謠言的“前世”——言里藏針

1. 穿井得一人（《呂氏春秋》）

??????宋國(guó)有個(gè)姓丁的人家沒有井，不得不外出打水。后來他家打出一口水井，他就跟人說：“吾穿井得一人?！边@話傳來傳去，變成了“丁家人打井，挖出來了一個(gè)人”。連宋國(guó)國(guó)君都派人詢問這件事，姓丁的人解釋說：“打出一口水井后，可以得到一個(gè)人的人力，并不是挖出一個(gè)人。”

這個(gè)小故事告訴我們什么呢？

信息在傳播過程中容易失真，我們切不可輕信流言，盲目跟從。

2. 夔一足

???夔相傳是堯舜時(shí)期的樂師，有非凡的音樂才能，堯說“若夔者一而足矣”（有夔一個(gè)人就足夠了），并且指派他當(dāng)了樂正（官名）。結(jié)果“夔一足”，就被人們誤解了。魯國(guó)的國(guó)君哀公就曾問孔子說：“我聽說夔這個(gè)人只有一只腳，這是真的嗎？”孔子回答說：“夔，他是個(gè)人，怎么會(huì)只有一只腳？所以應(yīng)該是‘一個(gè)夔就足夠了’，不是‘夔只有一只足’?！?/span>

????這個(gè)故事告訴我們不要輕信流言蜚語，對(duì)道聽途說的傳言，必須進(jìn)行考察分析，不然就會(huì)是非不分，以訛傳訛，把事情搞錯(cuò)，甚至上當(dāng)受騙。