前兩天看了一段劉爍宇近期的《四郎探母》，視頻是比較遠(yuǎn)的角度，聽(tīng)著看著都不錯(cuò)，還留言說(shuō)扮相不錯(cuò)。近期有網(wǎng)友上傳了全本的，不免打開(kāi)看看。

一邊為妹妹念白叫好，一邊卻發(fā)現(xiàn)拉近景之后總是忍不住要往額頭上分神。不免仔細(xì)看兩眼分析，得出結(jié)論八成是片子貼得有問(wèn)題。因?yàn)殍F鏡公主的發(fā)型和傳統(tǒng)旦角的發(fā)型不同，不貼小彎，只用大柳樹貼成不對(duì)稱的樣式。但具體怎么貼才美觀之前還真沒(méi)有仔細(xì)思考過(guò)，因此借著機(jī)會(huì)做了一番功課。

在具體分析之前，先簡(jiǎn)單地做一個(gè)關(guān)于人物造型的分析。京劇中的扮相首重美感，其次就是做身份區(qū)分。鐵鏡公主是番邦女子，穿旗裝、旗頭、花盆底。同樣，這個(gè)不對(duì)稱貼片子方式也是為了突出和中原女子端莊賢淑不同的性格特征，顯得更加活潑俏麗一些。

我們先來(lái)看一下各位演員的鐵鏡公主扮相合集：

各位老師美得個(gè)有千秋，我們只關(guān)注造型是不是夠美觀。檢驗(yàn)造型夠不夠美觀有很簡(jiǎn)單的一條，觀眾能不能把注意力放在演員的面部。在此之上還有的別的方面對(duì)造型水平做區(qū)分，但如果一個(gè)造型總是在分散對(duì)面部的注意力，那么一定是有問(wèn)題。上圖中按照整體呈現(xiàn)的效果將造型分為了三組，我們一組一組來(lái)說(shuō)。

第一組五位老師的插戴雖然不盡相同，但是基本有這么幾個(gè)特點(diǎn)：

第一點(diǎn)，左右大柳到額角的弧度大體對(duì)稱；

第二點(diǎn)，額頭部分的波浪整體是水平走向，或者尖角部分略高于圓角部分，向下的弧度略長(zhǎng)于向上凸起的部分,

第三點(diǎn)：大泡子居中；

如下圖所示：

李維康老師的造型最為別致，額外用了兩個(gè)小彎，后面仔細(xì)分析。這里簡(jiǎn)略看一下會(huì)發(fā)現(xiàn)也是符合側(cè)面與頂面交角的部分在面部是左右對(duì)稱的道理的。

除李維康老師外，其余的基本和王艷老師的相似，如圖上標(biāo)示的，兩側(cè)大柳一直到和頂面交角的地方都是對(duì)稱的。頂面一條波浪線，向上凸起的弧度最高點(diǎn)不會(huì)高于尖角的最高點(diǎn)，但也不會(huì)太低。

事實(shí)上是略低一點(diǎn)更好看，因?yàn)榧饨沁@一側(cè)兩邊都是向內(nèi)的弧度凸起占據(jù)了額頭的空間，因此視覺(jué)上額頭空間顯得小。而圓角一側(cè)，弧線向額頭外側(cè)凸起，額頭露出面積會(huì)更大，因此要比尖角部分略低一點(diǎn)，兩側(cè)的額頭露出來(lái)的分量才平衡。

王艷老師這次頭不知道為什么給包這么大，首飾又插戴得少，顯得人很楞，順手調(diào)整了一下。

這個(gè)發(fā)型的關(guān)鍵就是不對(duì)稱中的對(duì)稱，換句話說(shuō)是秩序感。我們常說(shuō)美人都是相似的，但丑卻千奇百怪，都是一樣的道理。大腦是按照固有模式來(lái)識(shí)別圖形的。相比那些雜亂無(wú)章的布局，當(dāng)視覺(jué)中呈現(xiàn)的對(duì)象具有規(guī)律性時(shí)，大腦識(shí)別他們的能耗降低，也就更愉悅。而這也是我們?nèi)绱绥姁?ài)對(duì)稱圖形，喜歡觀看閱兵等的原因。當(dāng)然，對(duì)稱的東西看久了會(huì)審美疲勞，因此總有不同的布局，但這些布局不管你是否能分析出來(lái)，他們內(nèi)在上一定是有規(guī)律性的。

在這個(gè)發(fā)型中，對(duì)稱與平衡感是由以下三點(diǎn)來(lái)提供：兩側(cè)大柳的弧度、大泡子居中、以及圓角側(cè)略低于尖角側(cè)獲得的左右額頭面積的均衡感。而負(fù)責(zé)打破視覺(jué)平衡的則是頂面的波浪，在滿足前者的基礎(chǔ)上，頂面的波浪形打破了左右對(duì)稱的刻板，帶來(lái)了活潑的氣質(zhì)。仔細(xì)觀察還可以發(fā)現(xiàn)，靠近額角處兩枚重復(fù)的小泡子同樣提供了秩序感，而對(duì)側(cè)使用一枚略大一些的與其份量呼應(yīng)，但數(shù)量破處均等的感覺(jué)，這種做法會(huì)比其他兩側(cè)用同樣的排布更體現(xiàn)角色性格。

抓住平衡中的不平衡這一點(diǎn)之后，我們?cè)賮?lái)看其他老師的扮相就很容易了。

第二梯隊(duì)的五位老師基本能滿足左右兩側(cè)的對(duì)稱，頂面的平衡做得則不太好，或是圓角部分占面積過(guò)大，或是向上凸起太高，導(dǎo)致額頭部分失去平衡，過(guò)于吸引注意力。另外，第二梯隊(duì)的五位老師除王蓉蓉之外，大泡子一律不居中，也是秩序感消失的一大原因。對(duì)比這一組和上一組就很容易有這一組的插戴是凌亂而沒(méi)有章法的。

第三梯隊(duì)的五位老師則是基本上我們強(qiáng)調(diào)的三點(diǎn)都沒(méi)有做好。尤其最基本的左右大柳的對(duì)稱，一側(cè)比另一側(cè)壓額頭更多。

誠(chéng)然每位演員條件不同，在進(jìn)行造型的時(shí)候需要注意的細(xì)節(jié)也不盡相同，但是最基礎(chǔ)的道理是相通的。

接下來(lái)我們以以上法則來(lái)修改一下劉爍宇的扮相，做個(gè)對(duì)

比，如下圖：

這張直接把李維康老師的貼片子和插戴差不多復(fù)制過(guò)來(lái)的效果，修改之后視線更多集中在人物眼睛處，而非額頭。

在原本基礎(chǔ)之上調(diào)整大柳位置，插戴位置對(duì)比。