劉珣對(duì)外漢語教育學(xué)引論筆記及真題題庫！

參考資料：劉珣《對(duì)外漢語教育學(xué)引論》筆記和典型題（含考研真題）詳解

劉珣對(duì)外漢語教育學(xué)引論筆記及真題題庫部分摘錄：

記憶按保持的時(shí)間和狀態(tài)分為、短記憶和長(zhǎng)記憶。[山東大學(xué)2016年研]

相關(guān)試題：認(rèn)知心理學(xué)把人的記憶系統(tǒng)分為、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶三個(gè)子系統(tǒng)。[首都師范大學(xué)2011、2012年研]

【答案】感覺記憶

【解析】記憶按保持的狀態(tài)和時(shí)間分為感覺記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。感覺記憶，又稱瞬時(shí)記憶，是刺激作用于感覺器官所引起的短暫記憶，通常感覺信息的保持時(shí)間大約1秒鐘，并按刺激的物理特性以感覺形式進(jìn)行編碼，信息容量大；這種記憶保留了原有刺激形式，就好像按原有形式進(jìn)行了登記，若受到注意，將被識(shí)別而轉(zhuǎn)入下一個(gè)短時(shí)記憶中去，接受進(jìn)一步加工，否則很快消失。

記憶分為兩種類型：語義記憶和。前者存儲(chǔ)意義信息，后者存儲(chǔ)事件信息。[中山大學(xué)2011年研]

【答案】情景記憶

【解析】E.托爾文把記憶區(qū)分為情景記憶和語義記憶。語義記憶，是指運(yùn)用語言所必需的記憶，它是一個(gè)心理詞庫，是一個(gè)人掌握的有關(guān)字詞或其他語言符號(hào)、其意義和指代物、它們之間的聯(lián)系，以及有關(guān)規(guī)則、公式和操作這些符號(hào)、概念和關(guān)系的算法的有組織的知識(shí)。情景記憶，是指以時(shí)間和空間為坐標(biāo)對(duì)個(gè)人親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定時(shí)間和地點(diǎn)的事件（情景）的記憶。

長(zhǎng)時(shí)記憶最主要的編碼方式是。[都師范大學(xué)2011年]

【答案】語義編碼

【解析】長(zhǎng)時(shí)記憶中儲(chǔ)存信息的記憶代碼主要是語言的，特別是語義編碼，主要儲(chǔ)存概念和規(guī)則；也有表象編碼，儲(chǔ)存語言材料的視覺和聽覺形象；運(yùn)動(dòng)編碼則儲(chǔ)存運(yùn)動(dòng)技能，如發(fā)音、書寫的技能。

記憶按內(nèi)容可以分為形象記憶、記憶、情緒記憶和運(yùn)動(dòng)記憶。[首都師范大學(xué)2010年研]

【答案】邏輯

【解析】記憶按其內(nèi)容分為形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶和運(yùn)動(dòng)記憶等。形象記憶，是指對(duì)已感知過的事物的表象的記憶；邏輯記憶，是指對(duì)概念、判斷、歸納、推理等邏輯思維過程的記憶；情緒記憶，是指對(duì)已體驗(yàn)過的情緒或情感的記憶；運(yùn)動(dòng)記憶，是指對(duì)經(jīng)歷過的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或動(dòng)作形象的記憶。

反映事物本質(zhì)屬性與共同特征的思維形式是。[中國(guó)傳媒大學(xué)2010年研]

【答案】概念

【解析】概念是思維的基本形式之一，反映客觀事物的一般的、本質(zhì)的特征。人類在認(rèn)識(shí)過程中，把所感覺到的事物的共同特點(diǎn)抽出來，加以概括，就成為概念。

瑪麗對(duì)中國(guó)文化很感興趣，根據(jù)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來源，這是。[暨南大學(xué)2019年研]

【答案】?jī)?nèi)部動(dòng)機(jī)

【解析】根據(jù)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的動(dòng)力來源，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)，瑪麗對(duì)中國(guó)文化的興趣是個(gè)體自身自發(fā)產(chǎn)生的動(dòng)力，屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

漢語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)從不同的角度劃分，可分為融入型動(dòng)機(jī)和工具型動(dòng)機(jī)，內(nèi)在動(dòng)機(jī)和等。[北京大學(xué)2016年研]

【答案】外在動(dòng)機(jī)

【解析】漢語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)從不同的角度劃分，可分為融入型動(dòng)機(jī)和工具型動(dòng)機(jī)，內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)等。其中外在動(dòng)機(jī)是外部因素作用的結(jié)果，如別人的影響、獎(jiǎng)賞、懲罰等。內(nèi)在動(dòng)機(jī)能取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的成功，而外在動(dòng)機(jī)只能取得短期的效果。

指的是個(gè)體感知、記憶、思維、問題解決、決策以及信息加工的典型方式。[對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)2016年研]

【答案】認(rèn)知風(fēng)格（或認(rèn)知方式）

【解析】認(rèn)知風(fēng)格，又稱認(rèn)知方式，是指?jìng)€(gè)體感知、記憶、思維、問題解決、決策以及信息加工的典型方式，其主要特征是持久性與一致性。認(rèn)知風(fēng)格種類繁多，如場(chǎng)獨(dú)立性和場(chǎng)依存性、審慎型和沖動(dòng)型、整體型和分析型等。

新中國(guó)的第一部對(duì)外漢語教材《漢語教科書》比較典型地體現(xiàn)了我國(guó)型教材的特點(diǎn)：以語法為綱，以詞匯、語法為中心，用演繹的方式進(jìn)行系統(tǒng)的語言知識(shí)的講解等。[對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)2016年]

【答案】結(jié)構(gòu)

【解析】《漢語教科書》（1958年正式出版）是新中國(guó)第一部對(duì)外漢語教材，被視為奠基之作，典型地體現(xiàn)了我國(guó)結(jié)構(gòu)型教材的特點(diǎn)。這類教材強(qiáng)調(diào)對(duì)句型反復(fù)操練，養(yǎng)成習(xí)慣；重視語法知識(shí)系統(tǒng)性，同時(shí)強(qiáng)調(diào)聽說讀寫技能訓(xùn)練；把漢語作為第二語言的教學(xué)從漢語作為母語的教學(xué)中分離出來，第一次提出了獨(dú)具特色的對(duì)外漢語教學(xué)語法體系。其缺點(diǎn)是對(duì)語言的交際運(yùn)用重視不夠。

教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，它與教學(xué)計(jì)劃、構(gòu)成學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的主體。[山東大學(xué)2016年研]

【答案】教學(xué)大綱

【解析】中國(guó)把規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的文件稱作課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書，它們是教學(xué)內(nèi)容的具體化。教學(xué)計(jì)劃（課程計(jì)劃）、教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）、教材（教科書、課本）體現(xiàn)了課程的結(jié)構(gòu)，是其文本表現(xiàn)形式，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材互相聯(lián)系，共同反映教學(xué)內(nèi)容。

教材的推進(jìn)模式一般分為直線式和兩種。[中山大學(xué)2011年研]

【答案】螺旋式

【解析】教材的推進(jìn)模式有直線式和螺旋式兩種。直線式是將某項(xiàng)內(nèi)容分為若干部分，一課教一部分，由易到難地直線排列。螺旋式是根據(jù)交際需要，把話題由易到難分成幾個(gè)圈，每個(gè)圈都將主要話題出現(xiàn)一遍，呈螺旋狀上升。

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