你是不是也聽到過這種說法，理科學習，尤其是數(shù)學學習，是有“后勁”的，這個后勁主要就體現(xiàn)在由低年級到高年級的過程中，有的孩子能夠基本保持原來的學習水平和勢頭，跟得上老師，做題也沒啥大問題；但有的孩子就是會表現(xiàn)為突然掉隊，從某一個知識點開始就聽不懂、跟不上，面對題目也開始有種茫然的感覺。

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而一旦出現(xiàn)了這種沒了“后勁”的階段，孩子就容易從此成績一落千丈，對數(shù)學學習也再沒了信心。

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這種時候，圍繞在孩子旁邊的往往是焦慮的責備：

“最近是不是沒把心放在數(shù)學上？年級越高，知識越難，越得多花時間！”

“小時候明明很有數(shù)學天賦，怎么能越考分越低呢？”

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或者，是無力的安慰和從眾的結論：

“女孩子到了后面數(shù)學就是容易落下，男生更適合學理科，這沒辦法?！?/span>

“普通學生到了高年級還是得報班，數(shù)學本來就難，不報班不行的?！?/span>

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說實話每次看到這樣的言論，都會讓人有點著急甚至生氣，因為孩子成績下滑的時候，第一時間最需要的就是心理上的理解和支持，以及最重要的是正確學習方法的指引。

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家長朋友們的焦慮我非常理解，但是，錯誤的教育理念、錯誤的問題歸因和溝通方式，真的只會讓孩子對學習更沮喪，甚至起反作用害了孩子。這些錯誤的話語，很有可能就變成了一種“刻板印象”反復地拋向孩子，讓孩子覺得自己的數(shù)學真的不行、真的沒救，久而久之，接受了這樣的錯誤認知，數(shù)學不好的結論變成了現(xiàn)實，最終徹底放棄了學習的信心。

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那么“后勁”這個說法對不對呢？

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其實，數(shù)學學習確實可以說存在“后勁”，但這個后勁絕對和是否有天賦、是男生還是女生沒有關系。它最直接關聯(lián)的，就是學生本身是否真正擁有數(shù)學的思維能力。之所以隨著年級的升高、知識學習的深入，有的孩子能跟上，有的孩子會落下，根本還是因為他們對知識結構的掌握程度不同、對計算基本功的嫻熟運用水平不同、對知識點之間融會貫通的能力不同。

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只有從這三個方面入手，盡早地發(fā)現(xiàn)問題、查漏補缺，才能在后面的學習當中穩(wěn)步前進，而這個過程只能靠學生自己去探索、領悟，通過自主學習的方式去構建自己的數(shù)學能力。

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