作者?/?佚名

來(lái)源?/?巨量算數(shù)

本篇導(dǎo)讀

問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。如同明澈清泉，若想保持源源不斷的新鮮活力，必定以“知識(shí)內(nèi)容”作為永不枯竭的“源頭”輸送能量。

在知識(shí)獲取的1.0時(shí)代，圖文、音頻、視頻等普適互聯(lián)網(wǎng)工具初現(xiàn)雛形，將原本厚重的紙質(zhì)載體輕量化，為大眾知識(shí)汲取提供了快速便捷的通道。

進(jìn)入到2019年，?“泛知識(shí)付費(fèi)”已作為一種現(xiàn)代人不可或缺的生活方式，行業(yè)進(jìn)入穩(wěn)定發(fā)展階段。俯仰之間，知識(shí)獲取的2.0時(shí)代隨之而來(lái)。

本篇報(bào)告的研究對(duì)象——泛知識(shí)付費(fèi)行業(yè)，基于1.0時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容載體，將知識(shí)獲取的方式實(shí)現(xiàn)更大程度的數(shù)字化遷移，助力當(dāng)下中青年獲取不同領(lǐng)域知識(shí)、技能和思想內(nèi)涵。其中，短視頻、直播間等更是成為重要陣地。

在知識(shí)獲取的2.0時(shí)代，行業(yè)供需兩端發(fā)生著前所未有的格局演變：更多優(yōu)秀人才躋身內(nèi)容供給端，提升了知識(shí)付費(fèi)產(chǎn)品的專(zhuān)業(yè)化水準(zhǔn)，成為獨(dú)具魅力的創(chuàng)作者；

在需求端，用戶(hù)主動(dòng)接觸跨領(lǐng)域知識(shí)、技能等優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，盡情發(fā)揮著碎片化學(xué)習(xí)的靈活性。

面對(duì)供需訴求升級(jí)，鏈接兩端的知識(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)被賦予了全新使命——各家知識(shí)付費(fèi)平臺(tái)爭(zhēng)相在“產(chǎn)品形態(tài)優(yōu)化”上做更深度與廣度的嘗試與探索，旨在更快更精準(zhǔn)地匹配供需兩側(cè)，提升用戶(hù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

隨著市場(chǎng)分工趨于成熟，新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)層出不窮。

用戶(hù)和創(chuàng)作者在選擇不同類(lèi)型平臺(tái)時(shí)會(huì)如何決策？一個(gè)優(yōu)質(zhì)平臺(tái)應(yīng)當(dāng)如何恰到好處地?承接上述變化帶來(lái)的需求？行業(yè)終局會(huì)帶來(lái)哪些想象空間？

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