行為主義概述：

1913年，約翰·華生發(fā)表文章《行為主義者眼中的心理學》，標志著行為主義風潮開始在心理學興起。

1924年 ，華生出版《行為主義》一書，重新界定自己的理論。

經(jīng)典條件反射原理：

經(jīng)典條件反射四要素：

無條件刺激：UCS

無條件反射:UCR

條件刺激：CS

條件反射：CR

巴甫洛夫經(jīng)典條件作用實驗：

食物—無條件刺激（UCS）

唾液分泌—無條件反射（UCR）CS

鈴聲—中性刺激/無關(guān)刺激（NS）

經(jīng)典條件反射過程：

第一步：UCS（食物）—UCR（唾液分泌）? NS（鈴聲）—無關(guān)反應

第二步：NS與UCS配對出現(xiàn)—UCR（唾液分泌）

第三步：NS（鈴聲）—CS（鈴聲）—CR（唾液分泌）

經(jīng)典條件反射就是指某一中性刺激通過反復與非條件刺激相結(jié)合呈現(xiàn)，最終替代原來的無條件刺激，成為條件刺激，而引起了原本只有無條件刺激才能引起的行為反應。

?大腦皮層建立的暫時神經(jīng)聯(lián)系，形成了刺激—反應聯(lián)結(jié)，刺激—反應聯(lián)結(jié)一旦建立，就可以作為條件來建立其他的刺激—反應聯(lián)結(jié)。在一個刺激—反應聯(lián)結(jié)上建立另一個刺激—反應聯(lián)結(jié)的過程叫做次級條件反射。

消退：條件反射形成之后，如果得不到強化，已經(jīng)建立的條件反射就會減弱甚至消失。

eg：只給已經(jīng)形成條件反射的狗聽鈴聲，狗流的唾液越來越少，到最后，即使聽到鈴聲，狗也不流唾液了。

泛化：條件反射建立初期，與條件刺激相類似的刺激也可以引發(fā)條件反射。

eg：一朝被蛇咬，十年怕井繩。

泛化存在梯度效應，即新刺激與原來的條件刺激越相似，泛化現(xiàn)象就越容易發(fā)生。

分化：可以存在多個刺激—反應聯(lián)結(jié)，對不同的刺激產(chǎn)生不同的反應。

高級條件反射：條件發(fā)射形成之后，條件刺激也可以作為新的“無條件刺激”與其他刺激同時出現(xiàn)或繼時出現(xiàn)以形成新的條件反射，稱為二級條件反射

操作條件反射的作用原理：

當某一個行為反應出現(xiàn)時總能一次次獲得某種積極的結(jié)果，則個體逐漸學會對這種行為反應的操作。使先前一個行為出現(xiàn)的頻率增加的結(jié)果稱為強化，能夠反映發(fā)生的頻率增加或維持某種反映水平的任何刺激都是強化物。

斯金納認為，操作性刺激行為的刺激源是未知的，起因并不重要，而是操作性行為產(chǎn)生的后果決定了它的行為。

強化：增加行為發(fā)生的概率

正強化：積極刺激

負強化：撤銷消極刺激

懲罰：降低行為發(fā)生的概率

正懲罰：呈現(xiàn)消極刺激

負懲罰：撤銷積極刺激

一級強化物：可以滿足任何動物的基本生活需要，包括所有沒有任何學習發(fā)生的情況下也起強化作用的刺激，如食物、水等。

二級強化物：在開始不起強化作用，但后倆作為與一級強化物配對出現(xiàn)后起強化作用的刺激，是一種習得的強化，包含社會性強化物（如聲譽、地位等）、信物（如錢、獎品、級別等）和活動。

連續(xù)強化（即時強化）：在每一個適當反應之后呈現(xiàn)一個強化 。

間隔強化（斷續(xù)強化）：間隔一定時間或一定比例進行強化 。

定比強化：間隔一定次數(shù)然后給予強化 。

變比強化：兩次強化之間間隔的次數(shù)不同，然后給予強化。

定時強化：強化的時間間隔固定 。

變時強化：強化的時間間隔不固定。

間隔強化比連續(xù)強化具有更高的反應率和更低的消退率，在現(xiàn)實中可靈活運用各種強化類型。

觀察學習理論?

一個人通過觀察他人的行為及其清華結(jié)果而習得某些新的反應，或使他已經(jīng)具有的某種行為反應特性得到矯正。

班杜拉認為觀察學習使人類學習的一種重要形式。