前 言

作者師妹本科來自于華東政法大學(xué)，系知行法學(xué)全程班學(xué)員，在家二戰(zhàn)人大法學(xué)考研并成功上岸知產(chǎn)專業(yè)。根據(jù)師兄的建議來看，原則上還是建議大家在學(xué)校的圖書館、藏書館等地方學(xué)習(xí)，因為長期學(xué)習(xí)很容易孤獨(dú)，而一個相對嚴(yán)肅并且人數(shù)眾多但是不雜亂的學(xué)習(xí)環(huán)境很重要，會給我們每天的學(xué)習(xí)帶來一種儀式感和參與感，參與到考研的滾滾大軍之中。當(dāng)然，這個跟每個人的自制力有關(guān)，自制力極強(qiáng)的同學(xué)，確實不會被外界環(huán)境干擾，如作者師妹。本文首發(fā)于光石法學(xué)院，感謝光石法學(xué)院的支持。

一、寫在前面

在開始學(xué)習(xí)之前，先搜集一些經(jīng)驗貼，似乎已成為慣例。去年的我通讀各經(jīng)驗貼，挑出適合自己的整理出一個叫《前輩說》的文檔，在考研前期翻看回顧，陸續(xù)補(bǔ)充，試圖早早養(yǎng)成屬于自己的學(xué)習(xí)模式。我下面分享的全部內(nèi)容，離不開各位師兄師姐的“間接”指點(diǎn)，在這里深表謝意。

下面提及的各種學(xué)習(xí)方法與觀點(diǎn)的組合，主要基于我個人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和習(xí)慣，我本科來自華東政法大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)法專業(yè)，考試方向是知識產(chǎn)權(quán)法，于大學(xué)期間通過法考，畢業(yè)后的一整年都在家中“隔離式考研”。這些學(xué)習(xí)方法的具體實施必然因人而異，希望其中的一些內(nèi)容能夠幫助到正在復(fù)習(xí)的考生，靈活應(yīng)用，免去不必要的泥潭，在學(xué)習(xí)上獲得便利。

二、專業(yè)課的總場

我的成績是：理論法學(xué)118，應(yīng)用法學(xué)122。

總體學(xué)習(xí)流程如下：

01 3-4月

①　逐本通讀教材，閱讀順序是：法理學(xué)、法律史、憲法、刑法、知產(chǎn)、民法，存在同時閱讀兩本書的情況，通常情況下是一本理論法學(xué)搭配一本應(yīng)用法學(xué)教材學(xué)習(xí)。

②　以“抄目錄”的方式搭建基礎(chǔ)體系，這個體系一般情況下是必然存在問題的，后面需要帶著問題深入學(xué)習(xí)。

③　在此階段，完成通識性質(zhì)的公開課，例如馮玉軍老師的法理學(xué)課程、有關(guān)中國古代史和近代史的基本了解。

④　盡可能在開始學(xué)習(xí)的階段解決學(xué)習(xí)外的問題，比如畢業(yè)論文的撰寫、工作單位的確定等等，這樣做是為了在后期保持連續(xù)的、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)而不受外界干擾。關(guān)于學(xué)習(xí)工具的選取和習(xí)慣的過程，也盡可能早早完成，比如使用番茄時鐘之類的專注工具等。

⑤　每天專業(yè)課學(xué)習(xí)時間在五到六小時。

02 5-10月

①　知行法學(xué)的強(qiáng)化課程開始，在課程的基礎(chǔ)上修改、填充體系，按需重復(fù)閱讀教材、講義及各種補(bǔ)充資料，此時屬于大量吸收知識的階段，應(yīng)當(dāng)是一年中學(xué)習(xí)最細(xì)致的場合，大多數(shù)問題都應(yīng)當(dāng)在強(qiáng)化課程的時段內(nèi)解決，及時提問，夯實基礎(chǔ)，適當(dāng)擴(kuò)充。

②　在這一階段，需要專注于知識本身，畢竟“基礎(chǔ)不牢、地動山搖”。而關(guān)于技巧性的內(nèi)容，諸如如何背誦最為快捷、如何合理猜測、答題的“套路”、書面要求之類，不需要在這個階段考慮。當(dāng)然，有助于理解的技巧還是歡迎的。

③　任一科強(qiáng)化課程結(jié)束，都將進(jìn)入滾動復(fù)習(xí)。所謂滾動復(fù)習(xí)，就是按照課本、講義的順序以及經(jīng)修整的知識體系，進(jìn)行比較精細(xì)化的知識的吸收，檢驗自己學(xué)習(xí)是否有效、理解是否到位，至于記憶的工作，可以適當(dāng)安排，比如法律史這門學(xué)科就需要多加背誦，程序性的內(nèi)容，多次記憶也是沒有害處的。

④　一天學(xué)習(xí)的科目至少兩門，全科進(jìn)入滾動復(fù)習(xí)后，可能增加至三門，但需要有所側(cè)重，有的內(nèi)容或許可以每天用碎片化時間回顧（如法律史），而有的內(nèi)容可能一天也復(fù)習(xí)不完（比如合憲性審查），適當(dāng)制定計劃，按部就班，穩(wěn)中求進(jìn)。

⑤　2020的十月下旬是法考主觀題的沖刺階段，雙考生勢必提前經(jīng)歷一種“考前沖刺”的心理狀態(tài)，這種狀態(tài)如果在法考結(jié)束后能延續(xù)到考研前夕，應(yīng)當(dāng)會起到不錯的效果。由于我自己專注考研，關(guān)于雙考的建議還請參考其他同學(xué)的相關(guān)經(jīng)驗。

⑥　此階段的學(xué)習(xí)需要逐漸增加到每日至少甚至超過十小時。在下半年，也需要將政治與英語的學(xué)習(xí)提上日程。

03 11-12月

①　學(xué)習(xí)強(qiáng)度年度最高，盡可能不累就學(xué)。在不越過身體健康的底線的情況下，高強(qiáng)度地持續(xù)學(xué)習(xí)一個月左右，應(yīng)該是可以接受的，畢竟堅持到后期，心理壓力也可能促使自己少休息，多看書。除非不可抗力，不要在這個時候放棄。

②　此時滾動復(fù)習(xí)也至少完成一輪，要逐步進(jìn)入沖刺狀態(tài)——不停記憶，查漏補(bǔ)缺，練習(xí)輸出。這個時間點(diǎn)基本上不會再吸收新知識了，即便是熱點(diǎn)，也是建立在基礎(chǔ)知識上的熱點(diǎn)，很少會超越既定的體系。

③　體系化的知識，熟練體系；細(xì)節(jié)化的知識，精準(zhǔn)記憶。

④　奔波，然后考試。

三、理論法學(xué)的場合

01 法理學(xué)

法理學(xué)的學(xué)習(xí)，我集中使用的是人大的藍(lán)皮教科書和知行法學(xué)的相關(guān)課程，對于講義，更多汲取里面提到的經(jīng)驗方法和一些總結(jié)內(nèi)容，最后還是要回到教科書進(jìn)行勾畫。

在剛開始學(xué)習(xí)的時候，先去聽一遍馮玉軍老師的法理學(xué)公開課來入門?！霸诔鯇W(xué)階段，不要過多相信自己的理解力”，需要老師的引導(dǎo)來建立體系，而“不能以為自己已經(jīng)理解了”，并且公眾號關(guān)于理論法學(xué)入門筆記都有體系上的幫助。按照目錄的順序，分為法哲學(xué)、法社會學(xué)與法實證論三大板塊，各自獨(dú)立又相互聯(lián)系，據(jù)此搭建法理學(xué)體系，并在日后的學(xué)習(xí)中反復(fù)，先讀中西方法律思想，再讀前面的具體內(nèi)容。我在初讀階段，一方面為了進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，另一方面為了多少能夠記憶我認(rèn)為晦澀的思想流派，我會把內(nèi)容完全碼在思維導(dǎo)圖中，這是很耗時間的行為，但也算是進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，雖然之后很少看最初的導(dǎo)圖，但是記憶竟然也比較深刻。（下圖文字量其實已經(jīng)不適合作為思維導(dǎo)圖了，提供一個錯誤例子）

提到具體的學(xué)習(xí)，在學(xué)過每一章之后，應(yīng)當(dāng)對該章節(jié)有一個整體的把握，也即可以簡單地概括知識結(jié)構(gòu)，試圖用短短幾句話概述整個章節(jié)，然后對內(nèi)部的中心詞、關(guān)鍵詞的概念、特點(diǎn)一類知識熟記，具體到法實證論的部分，其實就是劃分概念，比如從“法的制定”的概念中我們可以拆分出主體、職權(quán)范圍、法律依據(jù)、具體行為、客體、內(nèi)涵，而整個章節(jié)的內(nèi)容大多也是對概念的擴(kuò)張。既要了解整體架構(gòu)（通過目錄和各級標(biāo)題），又要具備展開細(xì)節(jié)論述的能力。復(fù)習(xí)到臨近考試的階段，我更多的時間里都在記憶體系，面對生疏的概念和細(xì)節(jié)會回頭翻閱教材。

面對論述題，需要從整本書的內(nèi)容中挑選可以運(yùn)用的素材，自己整理出一個相對完整的邏輯，不能局限于某個章節(jié)作答。以藍(lán)皮書第283頁的問題與思考為例，如果提到多元化糾紛解決機(jī)制，必然會首先聯(lián)想到法的實施這一章節(jié)，不能只答這一個概念及其特征，也要思考它的依據(jù)與實效，是否對法哲學(xué)部分的法治與法制產(chǎn)生影響，法社會學(xué)里面是否有可以參考的思路，結(jié)合全書組織語言，分條進(jìn)行論述。

02 法律史

法律史的學(xué)習(xí)中，我反復(fù)閱讀《中國法律史》和知行講義，并反復(fù)回放強(qiáng)化課程。因為自己的歷史水平極低，具體而言，說到某個朝代我都需要先在腦中回放一遍朝代順序表，一旦提到具體的歷史人物的姓名、生平，除了耳熟能詳?shù)?、初高中學(xué)習(xí)過的幾個，基本上一無所知，清代歷任皇帝順序都搞不清楚，對歷史也極度缺乏興趣，于是先聽了一遍關(guān)于中國古代史的通識課（感謝師兄），對朝代更替及各個朝代的特點(diǎn)有基本的把握，再去進(jìn)行法律史的學(xué)習(xí)，可以更順利地理解一些制度背后的時代背景，會事半功倍。

按照課程指導(dǎo)，需要將法律史全部的知識分為縱橫兩個體系：以歷代法律思想為核心的縱向知識體系和以類型化的具體制度為內(nèi)容的橫向知識體系，這種學(xué)習(xí)方法就非常適合整理成表格，“目光在思想和制度之間穿梭往返”，提到思想，就以具體制度舉例；提到制度，就上升到思想作結(jié)。我在整理最初的表格和思維導(dǎo)圖時，會事無巨細(xì)地全部“抄”上去，而日后復(fù)習(xí)時，只留下關(guān)鍵字，順著表格進(jìn)行回憶和反復(fù)背誦，記憶缺失的回歸課本講義，效率逐日增高，到后期背熟之后可以半小時過完一個朝代或是一個專題，復(fù)習(xí)法律史顯得格外輕松。

對于思想，需要了解思想之間的演變，而這個演變過程多少與時代背景有關(guān)，并且在時間的流逝中呈現(xiàn)出一條暗線，如神權(quán)法之興亡，法律儒家化的過程，禮法關(guān)系的演變，乃至中華法系的整體發(fā)展脈絡(luò)，都值得在梳理知識的過程中進(jìn)行整合，尋找具體的制度變化。

對于制度，需要更加細(xì)致的背誦，比如《唐律疏議》應(yīng)當(dāng)全面掌握，一個制度從生到死也需要整合，比較直觀的一個例子是清末禮法之爭及變法修律的過程中，哪些制度被保留，哪些被廢除，它們曾經(jīng)何時出現(xiàn)，又經(jīng)過怎樣的演變。我在初試時寫了許多小卡片記錄這些流變并貼在墻上時常瀏覽，多讀幾遍以加深記憶，畢竟自己歷史基礎(chǔ)差，需要更多地重復(fù)，對于唐朝和清朝這兩章重點(diǎn)內(nèi)容，我是將《中國法律史》和《中國法制史》兩本書都拿來背誦，以求記憶全面。

我有一個巨大的缺陷和遺憾，就是在考場上分給法理和憲法過多的時間，寫字速度也偏慢，最后來答法律史的時間很緊急，字也很潦草，只挑想得到的要點(diǎn)作答，因此答案內(nèi)容也比較簡短而缺乏體系感。我想扣分項可能主要就在法律史上，請大家在復(fù)習(xí)時適當(dāng)提升自己的寫字速度，尤其是依賴電子筆記的同學(xué)，在后期還是要多練習(xí)筆頭輸出，不能認(rèn)為這是耽誤時間的事情；并合理分配答題時間，在考場上保持一定的從容。

03 憲法

憲法的資料包括人大藍(lán)皮書和黃皮書的教材、課程及知行的講義和白斌的法考憲法課程及教材。

雖然已經(jīng)通過司法考試，但仍然在聽強(qiáng)化課之前過一遍白斌的課程，快速回憶當(dāng)初的記憶，就算不記得也要重新學(xué)過，以更加快速地上手看似枯燥的憲法知識，白斌的口訣是記憶程序性內(nèi)容、部分制度的重要法寶，有助于考試時快速調(diào)動記憶。

在強(qiáng)化課之前，我通讀了一遍藍(lán)皮書，在強(qiáng)化課程中根據(jù)指導(dǎo)挑選內(nèi)容進(jìn)行精讀、泛讀，藍(lán)皮書和黃皮書的體系有差別，需要在復(fù)習(xí)時有所了解。關(guān)于憲法的學(xué)習(xí)，我是完全跟知行法學(xué)的講授學(xué)過，這部分內(nèi)容涉及到知行法學(xué)的創(chuàng)造性勞動成果，請參考有關(guān)憲法入門學(xué)習(xí)的相關(guān)推文。

在課程之外，也適當(dāng)關(guān)注熱點(diǎn)，它們可以涉及到哪些知識，比如去年六月轟動一時的冒名上大學(xué)事件，就可以引發(fā)關(guān)于基本權(quán)利——受教育權(quán)的思考，再如疫情封城有關(guān)緊急狀態(tài)的討論，如何利用比例原則進(jìn)行論述，都可以進(jìn)行一定的檢索和梳理，用真實的案例來加固對基礎(chǔ)知識的記憶。知行法學(xué)也會跟進(jìn)具體的時事熱點(diǎn)，發(fā)布相關(guān)的資料，幫助考生從考試角度解讀相關(guān)資訊。

憲法學(xué)習(xí)到后期，也是在體系的基礎(chǔ)上反復(fù)記憶，并且需要進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，不能有遺漏。我的方法是，按照體系梳理知識圖構(gòu)，這方面知行的體系講義可以幫助我補(bǔ)充、修正自己的體系，體系圖以關(guān)鍵詞為主，看自己能否完整地記憶、調(diào)動相關(guān)的支線，尤其基本權(quán)利和義務(wù)的章節(jié)，目光不能局限于一個具體的權(quán)利或是義務(wù)內(nèi)容，更需要考慮總論的內(nèi)容以及概括限制條款的整體約束。國家機(jī)構(gòu)也是需要全面背誦的模塊，記憶力求精準(zhǔn)，所有涉及到憲法條文更不能出錯。在記憶出現(xiàn)疏漏時，我主要依靠法條、講義與藍(lán)皮書重復(fù)背誦。

四、應(yīng)用法學(xué)的場合

01 知識產(chǎn)權(quán)法

應(yīng)對初試，知識產(chǎn)權(quán)法是性價比較高的學(xué)科。我在初試時使用的資料主要包括：人大版《知識產(chǎn)權(quán)法》、《知識產(chǎn)權(quán)法關(guān)鍵詞》、知行的全部資料以及論文補(bǔ)充。

知行結(jié)合李琛老師《關(guān)鍵詞》的體系安排，以“總論——對象——?dú)w屬——內(nèi)容——取得消滅程序——行使——限制——救濟(jì)——國際公約”為軸展開授課，我也據(jù)此搭建起自己的體系，將黃皮書以及其他地方搜尋到的補(bǔ)充知識填充進(jìn)來，所以在開始學(xué)習(xí)知識產(chǎn)權(quán)法的時候，我先通讀了《關(guān)鍵詞》，激發(fā)興趣，再讀黃皮教科書，充實體系，經(jīng)過強(qiáng)化課程，確立自己的體系表格后就可以進(jìn)入滾動復(fù)習(xí)，其間陸續(xù)讀過幾篇人大老師的論文，也在無訟上尋找一些判決書來鞏固知識。聽聞前輩“《關(guān)鍵詞》滾瓜爛熟”，我便在睡前或閑暇時間時常翻看《關(guān)鍵詞》一書，當(dāng)然這本書出版時間久遠(yuǎn)，應(yīng)該有意識地補(bǔ)充已經(jīng)修改的地方。

在學(xué)習(xí)的時候，我想總論其實已經(jīng)林林總總包含了后面所有模塊的內(nèi)容，因此在學(xué)過后續(xù)諸如對象、行使等，應(yīng)當(dāng)回過頭來再學(xué)總論?？傉撽P(guān)于知識產(chǎn)權(quán)（法）整體的概念、特征、功能的介紹，也同樣適用于著作權(quán)、專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)之三分；當(dāng)學(xué)習(xí)到知識產(chǎn)權(quán)法與其他部門法的關(guān)系時，比對式的思考也可以從上述體系的各個角度展開；關(guān)于反不正當(dāng)競爭法與反壟斷法，教材和講義中是從與知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)的角度展開介紹，應(yīng)當(dāng)對它們本身有一個基礎(chǔ)的了解；當(dāng)說到民法典與知識產(chǎn)權(quán)法，也應(yīng)當(dāng)有意識地找出民法典可以適用于知識產(chǎn)權(quán)法的內(nèi)容，觀察從形式到實質(zhì)，民法典對知識產(chǎn)權(quán)法的修改的影響。

在學(xué)習(xí)總論之后的具體內(nèi)容時，不能脫離法條，需要從立法目的，修法歷程，法條釋義，司法實踐的角度多加考量，在具體內(nèi)容的記憶上需要保持精準(zhǔn)，尤其是修法的內(nèi)容不能有差錯，比如在合理使用的某些情形下，要求作者沒有做出反向聲明，對于取得和消滅的程序，雖然不是考察的重點(diǎn)，但還是盡可能準(zhǔn)確記憶相應(yīng)的日期。在掌握具體知識的基礎(chǔ)上，需要牢記體系，時刻以體系思維來思考問題，經(jīng)常比較。比如教材68頁問道“為什么著作權(quán)法不保護(hù)思想”，我們一定會首先想到思想表達(dá)二分法的相關(guān)知識，也不妨想想看，專利法保護(hù)思想嗎？商標(biāo)法呢？如何論述原因？劉春田老師在教材中有怎樣的觀點(diǎn)？李琛老師又是怎么說的？問到“不受著作權(quán)法保護(hù)的對象”，一定會想到《著作權(quán)法》的條文，以及不符合作品特征的情形，那么同樣也要思考不受專利法和商標(biāo)法保護(hù)的對象都有什么，制度之間是否有聯(lián)系？如果認(rèn)為“不保護(hù)的情形”是一種原則，這種原則是否存在例外？通過體系化的、對比式的思考，可以幫助我們鏈接整個知識產(chǎn)權(quán)法的內(nèi)容，進(jìn)行更高效的學(xué)習(xí)。

知識產(chǎn)權(quán)法的正當(dāng)性問題，近年來已經(jīng)多有批判的言論，在理解和記憶相關(guān)知識的時候，不能將特定的觀點(diǎn)、價值一以貫之，單純鼓勵創(chuàng)造，會在一定程度上否定公共利益；堅持“作品反映人格”，就不能解釋法人作品的意義。更多時候需要明確存在的多方利益，觀察法條的價值傾向，保持懷疑，適當(dāng)搜集裁判觀點(diǎn)。比如當(dāng)我們討論KTV點(diǎn)歌會侵犯何種權(quán)利時，我們很自然地想到機(jī)械表演權(quán)、放映權(quán)與信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)。當(dāng)在無訟上搜索相關(guān)的案例，發(fā)現(xiàn)多以“放映權(quán)”裁判，崔國斌老師的《原理與案例》中也有認(rèn)為侵犯廣播權(quán)的觀點(diǎn)，這就需要具體了解背后的具體推理過程，一項技術(shù)是如何實現(xiàn)的，經(jīng)過怎樣的流程，在何種程度上擴(kuò)張了法條的具體規(guī)制范圍，都需要有一定的了解。知識產(chǎn)權(quán)法的有趣之處在于，科技的創(chuàng)新容易帶來更大的沖擊，呈現(xiàn)作品的具體技術(shù)背景，容易成為學(xué)說分歧之焦點(diǎn)。

在后期沖刺背誦階段，我主要依靠繪制的表格來回顧具體知識，確保已知的全部掌握，也可以利用思維導(dǎo)圖，確定每一分支的細(xì)節(jié)都能背誦，所以從某種意義上也可以認(rèn)為知識產(chǎn)權(quán)法的初試是“背多分”的學(xué)科，關(guān)鍵還是牢記基礎(chǔ)，體系化學(xué)習(xí)。

02 民法

在民法的學(xué)習(xí)上，我主要利用《民法典》和人大版的藍(lán)皮書教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，而將講義的內(nèi)容僅作補(bǔ)充。通過民法典之際，在考研前期我也去聽了各類講座（以人大老師的講座為主），在這一部分摘錄民法典修改、新增的重點(diǎn)，用以日后深入學(xué)習(xí)，也時常關(guān)注中國民商法律網(wǎng)的推文，選取論文進(jìn)行補(bǔ)充。

我先通讀了舊版藍(lán)皮書，然后跟過一遍鐘秀勇老師的法考課程，在強(qiáng)化課程中手持講義和法條同步學(xué)習(xí)，在對應(yīng)的課程開始之前，要先仔細(xì)讀過相關(guān)的條文，對于九民紀(jì)要、《證券法》等其他法律法規(guī)相關(guān)的內(nèi)容也要及時補(bǔ)充，聽過課程之后，相互關(guān)聯(lián)的法條需要放到一塊兒學(xué)習(xí)比對。對于民法的學(xué)習(xí)，需要保持一種動態(tài)的觀察，例如在合同的磋商、訂立、生效過程中，分別對應(yīng)怎樣的責(zé)任，需要承擔(dān)怎樣的法律后果，第三人在何種情況下可能介入，各自處于怎樣的法律地位，有可能涉及到有名合同、合同編通則和民法總則的哪些內(nèi)容，等等。

在十一月終于收到新版藍(lán)皮書之后，我先集中精力通讀一遍，然后在考前又陸續(xù)選取重點(diǎn)仔細(xì)讀過一遍，確保自己至少在基礎(chǔ)知識上盡量背誦，雖然看起來書太厚還分上下兩冊，也努力比較穩(wěn)定地讀教材，每一章讀過之后也需要適當(dāng)梳理脈絡(luò)，聯(lián)系前后，建立體系化思維，具體論述時謹(jǐn)遵三段論的方法，并試圖窮盡，在論證比較單薄的地方用原則來補(bǔ)充。

03 刑法

我的刑法學(xué)習(xí)資料是柏浪濤的刑法攻略、知行講義以及張明楷《刑法學(xué)》。在強(qiáng)化課程開始之前，通讀一遍柏浪濤老師的最新的刑法攻略，快速搭建刑法基本體系，后經(jīng)課程講解與講義的補(bǔ)充，逐漸修改這個體系以適用于考試要求，將張明楷老師的著述作為“詞典”，在分論學(xué)習(xí)有所困惑的地方另行補(bǔ)充，上千頁的刑法學(xué)博大精深，想必初試準(zhǔn)備階段是不可能窮盡的，于是便作工具書使用，學(xué)習(xí)一些可以稍微理解的論述方法。

我對自己的刑法學(xué)科要求很低，知道自己對于紛繁復(fù)雜的學(xué)說理念感到暈頭轉(zhuǎn)向，幸而刑法師姐將它們一一梳理，娓娓道來，對于學(xué)說解釋的選取也給予具體的建議，所以我只求掌握某一種或幾種學(xué)說，記下它們各自的內(nèi)容和思路，要求自己可以比較清晰地論述；當(dāng)然也有地方需要更加全面的掌握，比如侵犯財產(chǎn)罪的全部學(xué)說就是需要重點(diǎn)理解的內(nèi)容。

縱觀刑法總則和分則的部分罪名，似乎充滿了重點(diǎn)，從刑法原則到不法與責(zé)任，從共同犯罪到犯罪形態(tài)，不能厚此薄彼，盡量健全自己的知識體系，對基礎(chǔ)的概念做到熟記，對相關(guān)的概念進(jìn)行區(qū)分；學(xué)習(xí)分則的具體罪名時，先從章節(jié)概述整體把握，再分別背過，我借用別人的方法，將全部的罪名列出一張A4紙，復(fù)習(xí)的具體重點(diǎn)罪名也不會超過這個范圍，具體而言，要用到犯罪論的內(nèi)容，列舉構(gòu)成要件，用判斷不法和有責(zé)的思路來詳細(xì)梳理每個罪名。在強(qiáng)化課完成之后，除了一天的學(xué)習(xí)科目中包含刑法的情形，在沒有專門學(xué)習(xí)刑法的一天中，至少也要復(fù)習(xí)一個罪名，以求分析思路的連貫性，順帶加深記憶。

對于所有科目的學(xué)習(xí)中，分類意識也很重要，判斷A是否構(gòu)成a罪時，在課程中就會列舉各種各樣的情況吧？比如柏浪濤老師對“A欲入戶盜竊，B提供鑰匙”就給出了七種情形。當(dāng)題目中描述的情景并不詳細(xì)時，也許可以利用分類的方法，犯罪行為是A獨(dú)立完成的嗎？具體是哪種場景，比如是鬧市區(qū)還是荒地？故意是何時產(chǎn)生的，是否包含了侵害結(jié)果？因果關(guān)系的鏈條是否被打亂……適當(dāng)利用想象，應(yīng)用自己思維導(dǎo)圖的框架，有條不紊地展開論述。

五、政治的場合

我的政治學(xué)習(xí)背景是，高中理科，對政治學(xué)科堪稱一竅不通，考研政治73分，主要使用的資料包括：肖秀榮全套、徐濤的課程與刷題小程序。下面簡述我的政治學(xué)習(xí)歷程。

我在三月利用閑暇時間聽過徐濤基礎(chǔ)課。在學(xué)習(xí)法理學(xué)的時候，我聽完了馬原的強(qiáng)化課程，將對應(yīng)的一千題做過，把錯題和模棱兩可的選項標(biāo)注在肖秀榮精講的教材上，用熒光筆突出自己錯過的知識點(diǎn)，之后定期回顧。專業(yè)課進(jìn)展到近代法律史時，學(xué)習(xí)史綱的部分，重復(fù)做題并修正的流程，這是九月之前我主要學(xué)習(xí)的兩門學(xué)科，也是應(yīng)當(dāng)比較有把握拿到的分?jǐn)?shù)。我在理解政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的時候感到非常困難，在嗶哩嗶哩翻到王一珉老師關(guān)于政經(jīng)的兩小時的講解，覺得他講得非常簡單易懂（尤其對于我這種弱政治理科生而言），如果大家遇到和我一樣的困難也許可以去聽一下。

大致在九月份，我開始拿出固定的時間學(xué)習(xí)政治，將中特和思修部分的課程聽完，同樣做題、修正，這樣一千題至少能夠刷完一遍，同時滾動復(fù)習(xí)馬原與史綱這兩門分別側(cè)重理解和記憶的科目。在碎片時間翻看徐濤公眾號的內(nèi)容，跟著推文做題、復(fù)習(xí)知識點(diǎn)。在拿到肖秀榮老師的時政小冊子后，有空就翻一翻，圖眼熟，拿到他大題的小冊子之后，盡量背誦，但重點(diǎn)還是放在肖四的大題上。

肖秀榮老師的《知識點(diǎn)提要》，經(jīng)前輩提醒，是一本寶藏，省去自己分析梳理體系的時間，尤其適用于馬原分析題，搜尋可以答的知識點(diǎn)，效率很高。

十一二月，拿到肖八和肖四后，以一天一套的速度做選擇題，選擇題全部訂正并反復(fù)記憶知識點(diǎn)，分析題認(rèn)準(zhǔn)肖四，需要注意的是馬原的大題有其獨(dú)特的要求，我聽從前輩的指導(dǎo)，盡量多地覆蓋知識點(diǎn)；聽分析題的技巧課，學(xué)習(xí)如何利用材料以及規(guī)范答題。同時，我在微信小程序上刷各類模擬卷的選擇題，陸續(xù)也刷過了徐濤和腿姐的模擬卷，各位老師設(shè)置的出題點(diǎn)各有側(cè)重，也許需要稍微注意。

總結(jié)政治學(xué)習(xí)，就是多刷選擇題，回顧自己錯過的知識點(diǎn)，分析題學(xué)過技巧，重視押題。

六、英語的場合

使用的資料：張劍黃皮書，唐遲邏漢班以及“小三門”的教材，王江濤高分作文，唐靜《拆分與組合翻譯法》，英文字帖（衡水中學(xué)體），英語作文答題卡，墨墨背單詞。

首先說明我個人的英語學(xué)習(xí)背景。六級裸考532分，考研英語79分，復(fù)試英語面試成績93.5（同專業(yè)排名第二），雅思7.0，考完雅思后去香港城市大學(xué)學(xué)習(xí)半年，具體科目包括香港侵權(quán)法、合同法、基本法和刑法，在香港多數(shù)情況下需要講英語，回到華東政法大學(xué)之后的學(xué)期集中學(xué)習(xí)的國際公法、國際私法、國際經(jīng)濟(jì)法和國際商事仲裁也都是英文授課與教材。由此可見我在很長一段時間（一年半左右）都處在英文環(huán)境中，因而在閱讀和聽力能力上會比較占優(yōu)勢，這種優(yōu)勢具體體現(xiàn)于一定的語感、較快的閱讀速度和中心思想的把握，在練習(xí)考研英語閱讀時，一篇閱讀能夠在十分鐘左右完成，需要琢磨的地方也不會超過十五分鐘（因為我覺得拿不準(zhǔn)的話再多思考也不會得出確定答案的）。

一直以來追求閱讀效率，導(dǎo)致我在一些細(xì)節(jié)上顯得粗心，比如對固定短語的搭配并不能做到熟記，很多時候追求“意會”而忽略對具體的不懂的單詞與短語的查詢工作，在完形填空一些追求固定搭配的選項容易出錯。另外，我不擅長中英互譯，也就是在翻譯成通順易懂的文字上會比較吃力。對比輸入項閱讀、聽力的優(yōu)勢，口語、作文就會相對較弱。以上就是我的英語基礎(chǔ)情況和強(qiáng)弱項。

我們可以從很多地方聽到“單詞和長難句是一切的基礎(chǔ)”的說法。從三月份確定備考人大法學(xué)碩士后，我就開始用墨墨背單詞背考研英語詞匯，固定每天兩百詞，在全部輪換完后，還清空了兩次軟件數(shù)據(jù)重新開始背誦，后來鑒于軟件清空次數(shù)有限，開始換軟件背，一直持續(xù)到考研前一天，不停地快速“過”單詞，如果在看到單詞的一刻沒有想出該單詞的正確印象就標(biāo)記為需要復(fù)習(xí)，如此反復(fù)直到自己可以做到快速反應(yīng)。請務(wù)必養(yǎng)成每日背單詞/短語的習(xí)慣。我聽過朱偉老師的戀戀有詞，但是覺得不如自己直接背效率高，其他各種類型的單詞課也有所耳聞，但我覺得自己并不需要特殊的記憶方法，市面上的單詞課的講解內(nèi)容，也主要是以下幾種：詞根詞綴；熟詞僻義；固定搭配；特殊記憶方法。如果要聽單詞課的話，盡量認(rèn)準(zhǔn)一個聽完，做好筆記，切忌過多聽課，還是要以自己的記憶和輸出為主。

關(guān)于長難句的掌握，其實也就是要求能夠清晰地劃分句子結(jié)構(gòu)，先抓句子主干，再去處理各種修飾限定語，翻譯但求準(zhǔn)確，而不是更多追求“信達(dá)雅”。長難句的好壞也能反映出對語法的了解程度。我在某篇文章中看到過“語法是為了忘記它而學(xué)的”的說法，其實看過大量的英文資料，對英語學(xué)習(xí)沒有作為專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)的要求時，語法很容易自然地融入我們的認(rèn)知，可能會忘記一個具體的語法現(xiàn)象的名稱，但是會作為常識一樣接受并理解，且不易混淆。我在何凱文的bilibili賬號中跟過一段時間的長難句，以回憶一些具體的語法現(xiàn)象（主要是名稱，我一度忘記“單三”為何物），另外聽說唐遲的公眾號也有一些講解長難句的視頻。在仔細(xì)分析過五十個以上的長難句之后，應(yīng)當(dāng)就會比較熟練了。在做歷年真題的時候，難免會遇到分析不順的長難句，我把在真題出現(xiàn)的難句整理出來，后續(xù)反復(fù)分析幾遍。不擅長長難句的話，不妨堅持每日一句直到考前。

我想可能存在一個問題，就是在平時練習(xí)真題的時候，真題里涉及的大多數(shù)詞匯一般已經(jīng)背過了，復(fù)習(xí)時可能第一遍拿到文章，覺得有點(diǎn)陌生，但這個陌生也是建立在刷過單詞的基礎(chǔ)上；雖然到了考場上，新一年的試卷里出現(xiàn)的陌生詞匯也不會超過十之一二，但仍然容易發(fā)怵，尤其是反復(fù)練習(xí)過的真題，已經(jīng)熟識到知道哪一年考什么題哪一段什么意思了，此時面對新文章，容易“當(dāng)頭一棒”。我在閱讀和聽力方面也有這樣的問題：第一遍不知所云，第二遍開始了解大意，而考場上沒有這樣多的時間反復(fù)閱讀，似乎陷入一種困境。所以我認(rèn)為適當(dāng)接觸新文章是必要的，把握并熟記已經(jīng)出現(xiàn)的詞匯，最好能兩手抓。在長期練習(xí)后，可以獲得勇敢面對新事物的勇氣，提高完成新題目的效率。

在三月到五月，考研英語學(xué)習(xí)相對比較輕松，我會找一些外刊來看，當(dāng)時疫情相關(guān)的內(nèi)容很多，也算是積累了一些詞匯，變相給考研后期減壓，在這個階段，我最初花費(fèi)在英語上的學(xué)習(xí)時間在一個半小時左右，后面穩(wěn)定到三小時。

到晚春（這里指東北的春天），我的專業(yè)課學(xué)習(xí)也進(jìn)入強(qiáng)化階段，停止大量閱覽額外的英文資料，專心開始逐年攻克真題閱讀，因為開始的時間比較早，可以從09年開始逐篇細(xì)讀，這一階段每天英語學(xué)習(xí)的時間縮短為兩小時。第一次做題當(dāng)然要嚴(yán)格按照考試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，每天考自己兩篇閱讀，然后對照答案改正，劃出生詞和熟詞僻義，總結(jié)自己錯誤的原因，對于拿不準(zhǔn)的問題也要自己思考自己為何感到模棱兩可，一并整理到錯誤原因內(nèi)。這樣兩天一篇閱讀持續(xù)到2017年真題，剩下的幾套題留著考前兩個月處理。

我是在十月份看了唐遲老師的秋季邏漢班，認(rèn)為他的答題方法對我很適用。唐遲老師的所有方法都建立在讀懂文章的基礎(chǔ)上，如果在讀懂這一步尚存困難，還是需要回過頭鞏固單詞和長難句（或者換個老師）。他將題目分類型處理，邏漢班的授課順序是按他劃分的題型逐個攻破，如果想要按照年份聽題目講解，在他的其他課程中有提供。我在剛開始聽課的時候，也難免被“劇透”一些我還沒做到的真題。針對老師教授的答題技巧，需要靈活處理，按需取用，最后找到自己的固定的學(xué)習(xí)套路。我有時覺得黃皮卷的解析有道理，有時又聽取唐遲老師的解釋，二者可以起到互相補(bǔ)充的作用。經(jīng)過自我反思，在聽課這件事上還是晚了一些，如果我能在最初開始練習(xí)閱讀時，先自己做一遍，修正，然后直接去聽課，會節(jié)省一些費(fèi)力理解的時間。

國慶之后，我開始了“小三門”（完形填空、新題型、翻譯）的學(xué)習(xí)。在讀過唐遲老師關(guān)于“小三門”的教材（很薄一本）后，深感閱讀還是一切的基礎(chǔ)，讀懂就是王道，遂將完形和新題型的練習(xí)也加入到英語復(fù)習(xí)套餐中，范圍是十年內(nèi)真題。對于完形填空，主要的問題有兩方面：上下文的銜接與介詞的使用。很多選項需要考生判斷上下文作者的態(tài)度，是轉(zhuǎn)折還是并列，是讓步還是因果，等等，這些都可以通過一些固定態(tài)度的表達(dá)、具體詞語的含義等等蛛絲馬跡去判斷；提到固定表達(dá)必離不開介詞的區(qū)分，考生需要熟知各個介詞本身使用的場合和情感傾向，對于出現(xiàn)在真題中的介詞的使用，最好能做到每一個都了解其規(guī)則。對于新題型，訓(xùn)練過雅思閱讀的伙伴應(yīng)該會很熟悉，同樣讀懂就是萬能的方法。在技巧方面也是一樣，對成段的話總結(jié)其中心句，尋找其情感傾向，在七選五的問題中可以適當(dāng)考慮時間順序、空間順序，看某個名詞在何處首次出現(xiàn)，運(yùn)用因果、并列等邏輯順序，都可以比較快速地解題，從而省去精讀的時間，將通讀留給檢查。

針對翻譯題，我在考前兩個月跟唐靜的翻譯書，一天翻譯一句，對照解析修正，他在書中很詳細(xì)地寫明他對于翻譯語言的斟酌、取舍過程，其實翻譯就是解析長難句，快速抓主干，分開翻譯各種修飾語、限定語，最后整理語序，從英式表達(dá)轉(zhuǎn)換為中式表達(dá)，這需要一段時間的練習(xí)。唐靜老師也有考前直播講解翻譯方法，一次半小時，比較適合吃飯或閑暇時間來聽，其間會講一些關(guān)于評分標(biāo)準(zhǔn)、翻譯技巧的問題。

我是從十一月開始認(rèn)真準(zhǔn)備作文的，這個時間比較晚，建議大家最晚也不要晚于十月份，我考研英語的最終成績是79，在客觀題錯了兩道閱讀的情況下，主要的扣分項還是在作文上。我在作文復(fù)習(xí)上追求技巧而不是具體的學(xué)術(shù)英語寫作水平，所以把我的方法列出來僅供參考。何凱文老師的書和王江濤老師的書我都有買，何凱文老師會引入雅思托?？荚嚨囊恍┍磉_(dá)，范文的選取比較反套路，但他也會留出一部分，給每一句話模版式的建議，其教程更像一本素材庫，適合長期日常背誦練習(xí)。王江濤的觀點(diǎn)是“背多自然就會寫”，我熟背了他提供的十篇范文，熟練到提起某一句話就能想起它在范文中的位置、上下文和主要內(nèi)容的程度，在背誦大作文的時候，第一段關(guān)于圖片的描述看看就好，這部分但求準(zhǔn)確不求花樣（除非水平極高），也即用正確的語法、較為通順的語言描述圖片內(nèi)容，當(dāng)然第一句和最后一句基本上就是模版；第二段關(guān)于觀點(diǎn)的展開，盡量自己總結(jié)范文的論述如何展開，比如某篇的第二段從三個角度寫：對自己、對他人和對環(huán)境的影響，就背誦這三個方面分別的表達(dá)，尋找可以替換的“主題詞”，并試圖用其他主題的作文替換練習(xí)。我總結(jié)了十篇范文所有的可以展開的方面，以便考試時可以靈活套用；結(jié)尾段的寫法，或總結(jié)上一段，或自由升華，需要在了解自己能力的基礎(chǔ)上選取技巧，這里可以參考老師們提供的范文進(jìn)行背誦。其他小伙伴也有推薦潘赟九宮格的，還是看各自的偏好選擇，但選擇和猶豫的時間最好不要太長。小作文更加模式化，需要注意的是不同體裁的文本要求，要了解書信、郵件、通知的格式規(guī)范，在表達(dá)上應(yīng)當(dāng)言簡意賅，參考范文掌握展開話題的方法，只要語法、單詞沒有過多的錯誤，未必能拉開分?jǐn)?shù)。

除了背誦內(nèi)容以外，整潔的卷面也很重要，在考前大致一個月的時候，我每天會練習(xí)一到兩頁衡水中學(xué)的字體，可以買專門的字帖，學(xué)累了用臨摹的方式休息一會兒。自己最好在總結(jié)出自己的模版之后多加練習(xí)，用同一模版套用不同主題，來看能否靈活應(yīng)對。

需要強(qiáng)調(diào)的是，我因為基礎(chǔ)尚可，沒有在英語上花費(fèi)很多時間，前期重在綜合水平的提高，后期專門學(xué)習(xí)考研英語的時間也比較短，范文因為每天背誦，練習(xí)作文的速度也越來越快，時常利用零散時間背英語、練字。在時間的安排上還是需要因人而異，如果英語較弱，還是應(yīng)該多花些時間保證一個基礎(chǔ)的分?jǐn)?shù)，求穩(wěn)為主，平衡各科的時間，“綜合為王”。

七、心態(tài)的場合

心態(tài)方面，在大多數(shù)時間里我都保持一個相對平穩(wěn)的狀態(tài)，也即按照固定的日程生活、學(xué)習(xí)，并因為這種心無旁騖的狀態(tài)而感到安心與平和。我想既然居家學(xué)習(xí)，享受著舒適的環(huán)境，就應(yīng)當(dāng)充分利用這種條件，養(yǎng)成穩(wěn)定的、健康的（這里是針對大學(xué)期間偶爾黑白顛倒的情況而言）作息，一周里有五到六天的時間安排兩小時之內(nèi)的活動。我確實堅持適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動一直到初試前一周，在運(yùn)動的時間里會選擇聽中國法律史相關(guān)的內(nèi)容或者聽歌，備考后期會減少聽歌的次數(shù)以避免被音樂洗腦。在集中學(xué)習(xí)一周左右會有半天到一天（比如例假）的休息，在這個時間里看場電影或是打會游戲，玩得盡興，得到充足的休息后再投入到學(xué)習(xí)之中。

居家學(xué)習(xí)相對舒適，是對自律的考驗。如果容易受到手機(jī)干擾，請打開飛行模式，使用專注軟件，或把它鎖進(jìn)小箱子。學(xué)習(xí)的時長會隨著復(fù)習(xí)的進(jìn)度遞增，從四月份的每天五到六小時逐漸增加到每天十小時，甚至十二小時，都需要日積月累的努力。碎片化娛樂帶來的即時滿足與讀書考試的滯后滿足，孰輕孰重，不言自明。

因為是在畢業(yè)的第二年專心備考，曾經(jīng)認(rèn)識的人里不乏進(jìn)入研究生院與投身工作的朋友（由于疫情，這一年基本上沒有出國留學(xué)的情況），與曾經(jīng)一間教室的朋友隔離，產(chǎn)生一種脫軌的感受，由于認(rèn)真?zhèn)淇?，可能對與學(xué)習(xí)無關(guān)的“熱點(diǎn)”并不熟悉，與他人的距離，或許會影響到備考心態(tài)，不過只要進(jìn)入正常學(xué)習(xí)模式中，也很難受到很大觸動，因為每個人都有需要為之努力的任務(wù)，只是具體事項有所差別而已，想來最好也不要質(zhì)疑自己二戰(zhàn)的選擇吧；另外，我相信獨(dú)處是常態(tài)，自己決定要做的事情是最重要的，切忌過多的動搖以及過分尋求陪伴。

在十二月，最緊張的沖刺階段，前輩常言道“行百里者半九十”，后期是最容易放棄的時間。我也多次輾轉(zhuǎn)反側(cè)，心里懷疑自己能否成功上岸，需要復(fù)習(xí)的知識可太多了我怎么看得完，如果自己無法上岸又該如何，懼怕自己因為長期“隔離式學(xué)習(xí)”、久不與人溝通而喪失工作與交流能力，如何回應(yīng)親友的期待，如此這般。因為這些負(fù)面想法往往出現(xiàn)在睡前，所以我盡可能在意識到自己暫時睡不著之后翻開書來學(xué)習(xí)，等感到困倦再嘗試入睡，但不能耽誤第二天的起床時間，盡可能保持在一個規(guī)律的作息時間內(nèi)。當(dāng)然，不同的人有不同偏好，也有朋友在夜深人靜的時候更能安心學(xué)習(xí)，在考試前一個月黑白顛倒的案例也有很多，大家的目標(biāo)都是有效的復(fù)習(xí)，因而應(yīng)當(dāng)按需選擇，只要不越過身體健康的底線，一個月左右的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)是可以承受的。

以上就是我的全部備考經(jīng)歷，希望能對正在學(xué)習(xí)的考生有所幫助，也祝福各位讀者能夠取得理想的成績。在家備考的一年仿佛是我“偷”來的一年，我想或許自己不會再有機(jī)會和家人在同一屋檐下共同生活一整年，因此這段時間于我而言格外珍貴，感謝我的父母與其他親友不留余力的愛與支持，也感謝各位師兄師姐的教導(dǎo)與幫助，以及在考研過程中共同學(xué)習(xí)的各位伙伴，在與所有人的相處過程中，我在學(xué)習(xí)中尋到興趣，并樂此不疲。考研的結(jié)束是人生新階段的開始，在備考的時光也不妨?xí)诚氤晒Φ南矏?，祝各位好運(yùn)。

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