◎?宋楚瑩

刷小視頻時，你可能會看到帶有“沉浸式”字樣的標題，內(nèi)容一般是專心致志地做標題所說的事情，不說話，沒有背景音樂，沒有旁白。比如“沉浸式化妝”，視頻中的人物專心地對著鏡子化妝，時而敲擊化妝品制造聲音，時而給化妝品來一個特寫。再如“沉浸式吃飯”，展現(xiàn)了從制作美食到品嘗美食的全過程。2021年全運會期間，不少網(wǎng)友也發(fā)布了“沉浸式觀看比賽”的視頻，錄下了運動員比賽的全過程，傳達出對運動員們的喜愛。

仿佛萬事皆可“沉浸式”，不論做什么事情，前面都可以加一個“沉浸式”。你是否會好奇“沉浸式”到底是一種什么模式？“沉浸式”究竟使人沉浸了什么？

其實，傳統(tǒng)的“沉浸式”出現(xiàn)在語言教學領(lǐng)域，是一種在國際上流行多年并有許多成功范例的語言培訓方法——沉浸式教育法。這種方法始創(chuàng)于20世紀60年代的加拿大法語區(qū)，讓外語學習者沉浸在一個相對封閉的環(huán)境中，衣食住行全方位、全時段使用所學的外語，從而阻斷母語的干擾，在短時間內(nèi)形成所學習外語的思維習慣，達到靈活運用該語言的目的。

在語言教學領(lǐng)域之外，在“沉浸式”小視頻流行之前，國內(nèi)已經(jīng)出現(xiàn)了“沉浸式劇場”“沉浸式光影餐廳”“沉浸式體驗館”等娛樂場所。這一類場所運用了美國心理學家米哈伊·奇凱岑特米哈伊（M. Csikszentmihalyi）在1975年提出的“沉浸理論”（Flow Theory），即指人們在進行活動時完全投入情境當中，注意力專注，并且過濾掉所有不相關(guān)的知覺，即進入沉浸狀態(tài)。他們力求打造在視覺、聽覺上能帶給參與者沉浸于其中的體驗環(huán)境，比如：在沉浸式劇場中，觀眾席在舞臺中間，演員和觀眾之間近乎零距離，從而使觀眾沉浸于話劇表演當中；而沉浸式體驗館有著酷炫的電子屏幕和背景音樂，體驗者可以沉浸于屏幕所呈現(xiàn)的虛擬環(huán)境，享受這一環(huán)境帶來的視聽美感。

現(xiàn)在流行的“沉浸式”視頻和沉浸式外語培訓模式、沉浸式娛樂體驗一樣，都有使人沉浸于一個環(huán)境中專心致志做一件事情的特點。但現(xiàn)在網(wǎng)民們將所沉浸的環(huán)境擴大到語言環(huán)境、娛樂環(huán)境之外的其他生活情景，比如吃飯、學習、運動、化妝等等，為“沉浸式”帶來了更多的應用案例，也將“沉浸式”的意義引申到更大的范圍，使之大大泛化了。在沉浸式外語培訓模式中，語言學習者所沉浸的是語言思維模式，沉浸式娛樂體驗使人沉浸的是視覺與聽覺享受，這些沉浸對象都需要刻意營造，去克服日常環(huán)境的影響，才能達到“沉浸”的目的。而現(xiàn)在流行的“沉浸式”視頻中，吃飯、學習、運動本來就是需要心無旁騖的，為什么還要強調(diào)“沉浸式”呢？原來，現(xiàn)代人的生活實在太匆忙，已經(jīng)很少有耐心專心致志地做一件事情，“沉浸式××”的興起，就是對這一種浮躁風氣的撥亂反正。比如吃飯，我們已經(jīng)習慣于邊吃飯邊刷劇、邊吃飯邊玩游戲、邊吃飯邊閑聊……已經(jīng)很久沒有安靜地吃飯了。而沉浸式吃飯，會注重制作的講究程序、食物的豐富誘人、食客的細嚼慢咽和略帶夸張的享受表情……而且，這里的“沉浸式”既可以指視頻角色沉浸于吃飯的過程中，也可以指視頻觀眾跟著沉浸下來，仿佛自己也坐在飯桌之前，享受這一頓美味佳肴?！俺两匠燥垺彼两囊豢暌簧滓豢冢俺两綄W習”所沉浸的一紙一筆一字，也讓屏幕面前的人擺脫煩惱而沉浸于畫面之中、平靜之中。

希望這篇小文章，也能讓此刻正在閱讀的你，進入一種“沉浸式閱讀”的狀態(tài)。

（本文刊于《咬文嚼字》2022年第4期《網(wǎng)言網(wǎng)語》欄目。）

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