2023年湖北工業(yè)大學(xué)（學(xué)碩）快題超強解析

考點評測方向+表現(xiàn)示范+備考延展思路等

意義重大??！

（回憶版，如有統(tǒng)計失誤，請諒解，后期會奉上精準的真題及答案解析）

?考情分析?

湖工考點方向及考點范圍均體現(xiàn)在風暴集訓(xùn)課程中。

正?？荚?，坐等各位同學(xué)取得快題高分！

為我們解題老師點贊！

一直保持細心，準確，教學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度！

（解題示范如上，僅供參考）

一、院?？记?/strong>

伴水而生與水之源為主題進行咖啡廳環(huán)境空間創(chuàng)作，由一個大的主題去進行不限制室內(nèi)外空間的設(shè)計空間，場地也沒有太多的大小限制。其次在空間中需要帶水體，有水可依、生態(tài)綠色等，因此以共享綠色為切入點進行空間整體氛圍的營造與空間設(shè)計。主題也是環(huán)境設(shè)計專業(yè)必涉及的濱水濕地主題空間，對于武漢這樣有著“千湖之省"美譽的城市，也是各大高校專業(yè)訓(xùn)練課與風暴設(shè)計考研班日常訓(xùn)練的主題。

二、設(shè)計思路

多重連接的共享空間共享是指公眾共同使用的空間。美國建筑師波特曼根據(jù)人對環(huán)境的心理反應(yīng)創(chuàng)造出來的建筑空間。基本功能是滿足人們對環(huán)境的不同要求，并促進人們彼此之間更多的交往。在當前經(jīng)濟時代，更共享空間作為公共的使用空間，不僅是為了以共享來降低成本，更重要的是共享所帶來的多維度的連接關(guān)系。本次正是以咖啡與書吧的“多重連接”為設(shè)計概念，旨在通過巧妙的空間設(shè)計和動線連接人與人的關(guān)系，連接人與空間的關(guān)系，連接空間與空間的關(guān)系，連接人與自然的關(guān)系、以及連接空間與地域文化的關(guān)系。并引入古典園林的思想傳遞了文人墨客的人格精神。

山水園林《詩經(jīng)》有言“將仲子兮，無逾我園，無折我樹檀?！薄豆旁娛攀住酚醒裕骸扒嗲嗪优喜?，郁郁園中柳，青青陵上柏，磊磊澗中石，庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋?！眻@林，也稱作園、囿、苑、亭、庭、館等，園林的性質(zhì)、規(guī)模雖不完全一樣，但都有共同的特點：即在一定的空間范圍內(nèi)，利用并改造天然山水地貌或者人為地開辟山水地貌、結(jié)合植物的栽植和建筑的布置，從而構(gòu)成一個供人們工作、觀賞、游憩的環(huán)境。園林建設(shè)與人們的審美觀念、社會的科學(xué)技術(shù)水平相始終，凝聚了當時當?shù)厝藗儗φ诨蛭磥砩婵臻g的一種向往。園林景觀中會大量使用傳統(tǒng)雅石造景，以石造景、以松喻人。園林選址已不拘泥于名山大川、深宅大府，而廣泛建置于街頭、住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)等位置，使用的材料也從傳統(tǒng)的建筑用材與植物擴展到了水體、燈光等綜合性的技術(shù)手段。開放式的園林景觀也更多的轉(zhuǎn)化為室內(nèi)的“造園”

人與自然設(shè)計中更關(guān)注人和人，自然和空間的關(guān)系，一種氛圍，而非空間本身的實體感。模糊室內(nèi)外的空間界線，將每個獨立的空間與景觀合為一體。（園林式咖啡廳設(shè)計）的理念，是對人性化休閑模式的探索，是休閑場所、自然與生活場景的融合。在空間中打造出多樣化的園林空間，連續(xù)的平面布局在封閉，半通透，通透的空間中，運用強化了空間的關(guān)系，從而營造出東方園林和現(xiàn)代體驗式、休閑的多維度、多重連接的共享空間形式。地面草坪、蕨類植物結(jié)合青松、置石形成高低錯落構(gòu)成了不同層級的花園，使每一個空間都能觀賞到綠色和園林的風景。自然、通透是整個空間遵循的主題，使人們可以在都市的現(xiàn)實中，猶如置身于寧靜的園林之中。

三、方案表現(xiàn)解析

結(jié)合考點進行構(gòu)圖設(shè)計很重要，可以在構(gòu)圖上適當放大透視圖。增加圓形分析圖局部展示，分別有

活動空間? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ???室內(nèi)疊水? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 人口空間

平面圖

?

立面圖

效果圖

22年快題集訓(xùn)班暑期訓(xùn)練老師帶畫示范課稿2022

（中式茶室空間設(shè)計）

（2022餐飲空間設(shè)計）

22年快題集訓(xùn)班秋季訓(xùn)練老師帶畫示范課稿

（漢味面館方案設(shè)計）

△?PXD 厐喜丨首開共享辦公空間項目?△

△巴西Espa?o Conviver共享餐廳(2019)(DMDV arquitetos)設(shè)計?△

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