前兩天帶我家孩子去游樂(lè)園玩，碰到一個(gè)小男孩突然過(guò)來(lái)?yè)尯⒆邮掷锏耐婢?，孩子?dāng)然是拒絕的，沒(méi)想到小男孩直接動(dòng)手把我家小孩推倒在地上，和他父母交涉了好久，言語(yǔ)中聽(tīng)說(shuō)他家小孩已經(jīng)是小區(qū)里的小霸王，懂不懂就打人，出現(xiàn)嚴(yán)重攻擊行為，沒(méi)有辦法才帶出來(lái)玩。我推薦她多看些育兒書(shū)和兒童心理知識(shí)。其實(shí)啊，孩子的攻擊性行為是每個(gè)家長(zhǎng)都很頭疼的問(wèn)題，我們不希望自己的孩子變成一個(gè)”小霸王“，因?yàn)楣粜孕袨樽兂刹槐蝗讼矚g的孩子；也不希望自己的孩子受到別人的攻擊，讓自己受到傷害或者委屈。但是，有的孩子由于種種原因，已經(jīng)形成了有意攻擊他人的行為習(xí)慣，爸爸媽媽們應(yīng)該如何處理呢？

首先家長(zhǎng)們要有一個(gè)正確的認(rèn)知，打人攻擊人是不對(duì)的、很?chē)?yán)重的行為，不要覺(jué)得小孩主動(dòng)攻擊別人是玩鬧而已，從無(wú)意攻擊到有意攻擊，體現(xiàn)出家長(zhǎng)教育孩子的過(guò)程中出現(xiàn)了失職行為，如果不能及時(shí)的教育和制止攻擊別人的行為，那孩子很可能演變成一種暴力的性格，我想每個(gè)當(dāng)爸媽的都不想自己的孩子長(zhǎng)大后是個(gè)暴力分子吧。因此，如果孩子總是出現(xiàn)攻擊他人的行為，家長(zhǎng)們就必須要警惕起來(lái)，引導(dǎo)孩子改變這種行為習(xí)慣，讓孩子向正確的認(rèn)知和行為模式上轉(zhuǎn)變。

我們心理的主任給各位父母提供了幾種解決孩子攻擊人的引導(dǎo)方式，希望父母?jìng)兌寄芗皶r(shí)的改善孩子的錯(cuò)誤行為。

01 你想讓孩子怎么樣你就要怎么做，以身作則，做孩子的榜樣

一項(xiàng)關(guān)于中小學(xué)生暴力問(wèn)題的調(diào)查問(wèn)卷顯示，往往出現(xiàn)攻擊人的暴力行為的孩子，他們的父母往往脾氣比較暴躁，遇到問(wèn)題的時(shí)候習(xí)慣怒吼，摔打東西，少數(shù)甚至有家庭暴力的情況，這些孩子沒(méi)有在一個(gè)有愛(ài)的環(huán)境中長(zhǎng)大，沒(méi)有體會(huì)到父母的愛(ài)，反而學(xué)會(huì)了父母對(duì)待別人的蠻橫方式。這項(xiàng)調(diào)研的結(jié)論對(duì)幼兒園孩子攻擊性行為也有指導(dǎo)意義。

孩子是我們大人的鏡子，當(dāng)你在鏡子中看到什么樣，你自己就是什么樣，孩子是我們的映射，當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題行為時(shí)，反思一下是不是自己已經(jīng)有這個(gè)問(wèn)題了。

1 平時(shí)是不是喜歡用暴力的手段解決問(wèn)題。比如孩子早上犯懶不去上幼兒園，我們可能會(huì)推搡著他，大聲吼他，強(qiáng)拉硬拽等，這些行為，孩子是會(huì)模仿的。

2 我們有沒(méi)有給孩子無(wú)私的、溫暖的愛(ài)和家庭氛圍呢。當(dāng)父母對(duì)孩子的愛(ài)是安全的、足夠的時(shí)，孩子就不會(huì)帶著情緒去面對(duì)問(wèn)題，因?yàn)樗麄冎滥銜?huì)永遠(yuǎn)愛(ài)他，他不缺乏安全感，他不用問(wèn)題行為來(lái)吸引你的注意，他們會(huì)向父母學(xué)習(xí)，選擇以溫暖友愛(ài)的方式與人相處。

當(dāng)然，每個(gè)人的性格不同，有的人本身就脾氣暴躁，性格急躁，從小到大如此，但這并不是我們對(duì)孩子使用暴力的原因，也不是我們不愛(ài)孩子的原因。不管哪一種類(lèi)型的家長(zhǎng)，都要克制自己對(duì)孩子的暴力和壞脾氣，比如經(jīng)常打孩子、罵孩子，這樣教養(yǎng)出來(lái)的孩子也會(huì)跟你一樣，成為一個(gè)暴力型的孩子；同時(shí)，在平時(shí)與孩子的相處中，多給孩子一些正面的情緒，溫馨、快樂(lè)、善良、友愛(ài)……不要把一些負(fù)面情緒傳遞給你的孩子，帶著情緒的孩子需要發(fā)泄，暴力就成了他們發(fā)泄的途徑。孩子在天上選啊選，選中了并不完美的你做他的父母，我們就不能辜負(fù)孩子的信任，不能讓他們變成連我們都討厭的樣子。

02 引導(dǎo)孩子說(shuō)出他內(nèi)心憤怒的點(diǎn)在哪里并引導(dǎo)合適的宣泄途徑

我知道，人不可能完全沒(méi)有脾氣，人不可能永遠(yuǎn)都是正向的、積極地、陽(yáng)光的，偶爾出現(xiàn)脾氣暴躁、失意郁悶的時(shí)候是很正常的，也不是說(shuō)要完全壓抑自己的情緒，面對(duì)這種情緒，成年人會(huì)選擇合適的方式發(fā)泄，如大吃一頓、大汗淋漓的跑一場(chǎng)步、躺下睡一覺(jué)、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)等等，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他們無(wú)法合理的控制這些情緒，而暴力的攻擊性行為就成了他們理所當(dāng)然偏愛(ài)的選擇。當(dāng)孩子出現(xiàn)攻擊性行為時(shí)，通常是在表達(dá)和發(fā)泄憤怒。家長(zhǎng)此時(shí)需要了解孩子的內(nèi)在憤怒，并幫助他調(diào)整發(fā)泄憤怒的方式。比如：

1 首先，肯定地告訴孩子：“你可以有情緒，可以表達(dá)情緒，我們理解你的感受，你現(xiàn)在覺(jué)得很憤怒。”

2 其次，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出或者畫(huà)出自己的感受：“你感覺(jué)怎么樣？是不是覺(jué)得自己的胸口好像有一團(tuán)火在燃燒，你變成了一只噴火龍嗎？”“我們一起把你的感受畫(huà)下來(lái)，畫(huà)出這團(tuán)火到底有多大?！?/p>

3 最后，當(dāng)孩子合理發(fā)泄完憤怒的情緒后，我們給他設(shè)定表達(dá)憤怒的雷區(qū)-“三不原則”：生氣時(shí)，不傷害自己，不傷害別人，不傷害物品。同時(shí)給他提供“三不原則”的替代方式，比如想傷害自己時(shí)，可以跳一跳、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)；想傷害他人時(shí)，可以找個(gè)軟娃娃捶一捶，捏一捏；想傷害物品時(shí)，可以拿紙張撕一撕。

其實(shí)，情緒一定是需要發(fā)泄的，不管是積極向上的情緒，還是負(fù)面的情緒。家長(zhǎng)一定不能阻止孩子情緒的發(fā)泄。“不準(zhǔn)哭！”“不準(zhǔn)撕紙！”“不準(zhǔn)扔?xùn)|西！”……這些不準(zhǔn)讓孩子不知道如何發(fā)泄自己的情緒，久而久之，憋在孩子心中的情緒只能越來(lái)越嚴(yán)重，最終發(fā)展到暴力行為來(lái)發(fā)泄。同時(shí)，發(fā)泄情緒可以有很多方式，孩子們只是找不到合理的方式來(lái)發(fā)泄，家長(zhǎng)們教給孩子一些發(fā)泄的方式，并且多次提醒、反復(fù)練習(xí)，孩子們慢慢就會(huì)形成習(xí)慣性記憶，暴力行為也就不存在了。

03 重新建立大腦的認(rèn)知模式

家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)孩子喜歡攻擊他人，也不要著急，孩子的行為可以通過(guò)調(diào)整大腦的認(rèn)知模式加以改變。應(yīng)該怎么做呢？

1 家長(zhǎng)先了解孩子攻擊他人背后的認(rèn)知模式。比如孩子想要通過(guò)攻擊行為證明自己的價(jià)值感，讓自己被關(guān)注；或者孩子和他人發(fā)生沖突選擇用攻擊他人來(lái)解決問(wèn)題。孩子攻擊行為背后有著他自己不同的認(rèn)知模式，家長(zhǎng)首先要了解孩子為什么要采用攻擊行為，而不是不分青紅皂白地斥責(zé)。

2 讓孩子自己觀察攻擊行為后目的是否達(dá)到了。比如，孩子攻擊行為背后的原因是想引起父母關(guān)注，這時(shí)我們要告訴孩子，看似你的攻擊行為引起了我們的關(guān)注，但實(shí)際上我們更多是關(guān)注你的不良行為而非價(jià)值，讓孩子認(rèn)識(shí)到這種認(rèn)知模式并不能達(dá)成他想要的目標(biāo)，相反則造成了父母對(duì)他的不好的印象。

3 幫助孩子建立正確的認(rèn)知模式。家長(zhǎng)需要幫助孩子建立正確的認(rèn)知模式，比如要告訴孩子：攻擊他人并不能顯示自己的價(jià)值，也不能解決遇到的問(wèn)題，有比攻擊行為更好的方式可以滿(mǎn)足自己的需求。比如當(dāng)孩子和小伙伴發(fā)生沖突時(shí)，攻擊行為只會(huì)激化矛盾，讓彼此產(chǎn)生隔閡；但你可以選擇先用語(yǔ)言和小伙伴溝通，如果溝通無(wú)法解決問(wèn)題，還可以找老師和第三方來(lái)協(xié)調(diào)。

假如孩子實(shí)在控制不了自己，想要打人時(shí)，家長(zhǎng)還可以教他克制沖動(dòng)的“殺手锏”：扭過(guò)頭，深呼吸，舌頭頂住下顎。在醫(yī)學(xué)生，這三個(gè)動(dòng)作可以有效平緩孩子打人的沖動(dòng)，可以讓孩子試試看。

4 及時(shí)的尋求專(zhuān)業(yè)心理機(jī)構(gòu)的幫助，排除孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題。

孩子出現(xiàn)攻擊性行為不是改不了的行為，通過(guò)父母的合理引導(dǎo)是完全可以掰過(guò)來(lái)的，作為父母，我我們要知道孩子出現(xiàn)攻擊行為不是說(shuō)是對(duì)他自己的保護(hù)，因?yàn)殚L(zhǎng)此以往會(huì)養(yǎng)成暴力解決問(wèn)題的習(xí)慣，面對(duì)別的父母的指責(zé)、老師的指責(zé)、甚至長(zhǎng)大后法律的懲治，都會(huì)成為他的負(fù)擔(dān)；同時(shí)，要了解孩子攻擊性行為背后的深層次原因和認(rèn)知，不同的原因有不同的引導(dǎo)模式，給孩子樹(shù)立正確的認(rèn)知模式，逐漸改變孩子攻擊性的認(rèn)知模式，讓孩子在一個(gè)健康的環(huán)境中成長(zhǎng)為一個(gè)心理健全的人！