埋葬理性的瘋狂之路

（寫(xiě)在前頭，這是我在5.28日高考前夕在新的自習(xí)室時(shí)所寫(xiě)，陌生的環(huán)境激起我的創(chuàng)作欲望，所以就有了它。虛構(gòu)寫(xiě)作,旨在反映作者的種種思考。內(nèi)容切勿當(dāng)真）

我獨(dú)自一人徜徉在荒涼的街道上，這里曾經(jīng)作為昔日的商業(yè)繁華地帶，街道上游人如織，人們有說(shuō)有笑。這里還有一所公立中學(xué)，作為全市最負(fù)盛名的中學(xué)，它以理性與知識(shí)吸引了不少渴求公理與智慧的學(xué)生前來(lái)求學(xué)，可這一切都已破滅。店鋪已經(jīng)關(guān)了大片，僅留下些許餐館以服務(wù)那些仍居留在此的低收入者。然而，我漫步在此，并不是因?yàn)槲业纳畈饺刖骄?，而是為了尋覓瘋狂的源頭。

我無(wú)法明確說(shuō)出這種瘋狂的感受究竟如何，但是我終究是被那種瘋狂所驅(qū)使，整日都陷入無(wú)休止的躁狂之中。我能看到許多幻象，當(dāng)我吸煙，把煙灰點(diǎn)入煙灰缸之中，隨著余燼的落入，在那所中學(xué)的花園也失去了陽(yáng)光，籠罩著無(wú)數(shù)的灰塵。當(dāng)我欣賞音樂(lè)，響起的女高音中，夾雜著令人驚悚的吟唱，我正凝望著唱片機(jī)上唱片的凹槽，我又在那凹槽的長(zhǎng)廊之中，無(wú)盡而回環(huán)，環(huán)繞著如泣如訴的吟唱，不知道蘇軾遇到此情此景，又該如何改寫(xiě)文學(xué)史上對(duì)他的評(píng)價(jià)呢？我想，自從我留學(xué)回來(lái)，回到本市工作，那種夢(mèng)幻的美好世界便黯然褪色。取而代之的除了瘋狂，還是瘋狂。

它開(kāi)始，慢慢地潛入我的生活之中，我能感知到某些存在，“它”，代指那未知的事物。有了“它”，我們?nèi)祟?lèi)可以想象，構(gòu)建那虛無(wú)而夢(mèng)幻的世界，還可以摒棄，拒斥，卻無(wú)可避免地在夢(mèng)中上演著一陣又一陣的瘋狂。而我，作為那所中學(xué)的畢業(yè)生，正親身經(jīng)歷了那場(chǎng)與瘋狂與未知親密共處的夜晚。那天月光很亮，火光也很亮。我剛開(kāi)始在夢(mèng)中也經(jīng)歷了這場(chǎng)火災(zāi)，火焰環(huán)繞在我的身邊，凄厲的慘叫聲響徹云霄。在刀光劍影中，我看到許多人影互相爭(zhēng)纏，扭打，有些影子甚至身首分離。那些笑容和歡悅的聲音，對(duì)我而言是那么的歷歷在目，而這些都被獻(xiàn)祭在一場(chǎng)名為“瘋狂”的大火之中。早上一醒，只感到心在絞痛，好似災(zāi)禍就在昨日發(fā)生一樣。

我來(lái)到了那所學(xué)校門(mén)口，門(mén)口還是正立著一座雕塑，祂，象征著知識(shí)與理性，也是學(xué)校的立校根基，經(jīng)過(guò)知識(shí)與理性的洗禮，學(xué)生們重獲新生。我們懷著朝圣的心情走入學(xué)校，在知識(shí)的洗禮中審視自我，在理性的指導(dǎo)下審視外界。日復(fù)一日的課業(yè)雖然繁重但我們都堅(jiān)持我們能成長(zhǎng)得更好。當(dāng)我在學(xué)校的圖書(shū)館中研讀尼采的著作時(shí)，我感受到了他所寫(xiě)的“日神精神”的體現(xiàn)——它象征著詩(shī)性，夢(mèng)幻，神圣。的確，我們?nèi)諒?fù)一日地研讀書(shū)籍，欣賞藝術(shù)，我們習(xí)得了夢(mèng)幻而又神圣的詩(shī)性，在成為神的路上不斷地邁步著。

步入校園，觀察那荒蕪而又殘破的教學(xué)樓，還殘留著火災(zāi)的痕跡。我在一處長(zhǎng)滿(mǎn)了雜草的綠地上坐著，拿出一罐酒，撫平我那不寧的內(nèi)心我瞬間感受到我正成為學(xué)生時(shí)代所追求的反面。象征著瘋狂，肆意，放縱的酒神精神，正是日神精神的反面。那象征著獸性的不祥，被我，也被當(dāng)時(shí)的許多人所唾棄——大家在日神的指引下，向成為神的路上不斷地邁步著，沒(méi)有人愿意復(fù)歸原始與瘋狂之中。我乘著醉意，在校園周邊踱步，落日的余暉帶著夢(mèng)幻，只可惜這終究是要停止的。校園雖然荒蕪，但仍富有詩(shī)意和理性，這一直伴隨著學(xué)校始終，不管它以什么形式存在著。我感到一絲釋然。天色漸暗，我打開(kāi)手電筒，在教學(xué)樓中尋找舊跡。

雖然歷經(jīng)動(dòng)亂，這里仍顯示出一片學(xué)術(shù)氣息。不管是科學(xué)公式的推演，還是經(jīng)由論辯的真理探討，都彰顯了它們的理性。我探訪了無(wú)數(shù)我曾來(lái)過(guò)的教室，雖然歷經(jīng)風(fēng)塵，但仍不失風(fēng)味。甚至在音樂(lè)教室中，大堂中的鋼琴仍可清晰彈奏，只是音準(zhǔn)稍微有所偏離。我也依照十幾年前在風(fēng)琴課上的肌肉記憶，在大堂旁的爵士風(fēng)琴上演奏數(shù)曲。此時(shí)我醉意正濃，完全沒(méi)有依照老師所講，要彈出神圣感，而是夾雜了許多不和諧的聲響，這種癲狂，乘著醉意，開(kāi)始愈發(fā)地淋漓盡致。

令我感到震驚的是，隨著我彈奏的樂(lè)句，風(fēng)琴聲竟然被用手掌打出的節(jié)拍聲所附和。我抬頭一望，竟是許多我當(dāng)年的同學(xué)，它們被這種癲狂所驅(qū)使，不斷地起舞，不斷地打拍子。他們眼中已喪失了靈性的光芒，取而代之的是獸性的眼神。曲罷，他們大呼：

酒神萬(wàn)歲?。?！

瘋狂萬(wàn)歲！?。?/p>

獸性萬(wàn)歲?。?！

破壞萬(wàn)歲?。?！

伴隨著種種吶喊，他們開(kāi)始了，他們撕破書(shū)籍，打砸設(shè)備，互相毆打?qū)Ψ剑械纳踔翉牡叵率抑姓襾?lái)許多管制器械，他們叫囂道：“殺戮萬(wàn)歲?。?！”“大家一起玩，一起嗨，一起投向酒神和死神的懷抱吧！”于是各種殘肢斷臂，血跡斑斑，隨處可見(jiàn)。有人甚至還從車(chē)上取來(lái)汽油，潑在某人身上，然后點(diǎn)火，那人慘烈的叫聲響徹天空，癲狂的人們紛紛說(shuō)：“狗日的XXX，我們用火送你去該死的日神身邊吧！”但也正因?yàn)榇?，火?shì)漸漸蔓延，整個(gè)校園成為一座火海。

我此時(shí)已在廣場(chǎng)之上，周?chē)换瓠h(huán)繞，從此刻起，我才意識(shí)到這一幕是真實(shí)的。究竟是夢(mèng)中的我看到現(xiàn)實(shí)中的我，還是十幾年后的我看到現(xiàn)在的我這樣？

人們?cè)诏偪裰兴烈馔鏄?lè)，也在瘋狂中投入死亡的懷抱。

我覺(jué)得我自己應(yīng)該在十幾年前就已經(jīng)死去了，現(xiàn)在的我只是在重演著十幾年前的輪回，我永日都被這種痛苦所懷抱，不如趁早做個(gè)了斷，終結(jié)這無(wú)盡的循環(huán)?。。?/p>

我拿著已備好的繩子，套在上面，伴隨著扭曲的視野變幻，我終究還是解脫了，把我的理性之身，埋葬在昔日的校園中。

……