寫綜述是科研的基本功，它可以是讓自己打入某個研究領(lǐng)域的第一道法門，也可以是在自己有了一定的研究基礎(chǔ)之后，對所處領(lǐng)域進行宏觀的概括，指點江山。于是綜述寫作思路也有各式花樣，但又一脈相承。

接下來給大家介紹綜述寫作的思路，希望對正在寫綜述的你有所幫助。

如果是剛要打入一個新的研究領(lǐng)域，寫綜述的目的主要是為了給自己的課題作鋪墊，定義并限定自己要研究的問題，并把它置于歷史脈絡(luò)中來考察其價值，避免與現(xiàn)有研究重復(fù)。日常讀文獻、做筆記時都要考慮這幾點，以便把讀過的文獻材料組織起來形成框架。

把材料組織好，其實一篇綜述也差不多搭建起來了。美國內(nèi)布拉斯加林肯大學(xué)的教育心理學(xué)教授約翰?W. 克雷斯威爾（John W. Creswell）曾經(jīng)提出的五步文獻綜述法，在各個領(lǐng)域都可借鑒。說是“五步”，其實也可以看作材料組織和寫作的思路結(jié)構(gòu)。他認為，文獻綜述應(yīng)由五部分組成：序言、主題1（關(guān)于自變量）、主題2（關(guān)于因變量）、主題3（關(guān)于自變量和因變量的關(guān)系）、總結(jié)。

1．序言?

告訴讀者文獻綜述所涉及的幾個部分，這一段是關(guān)于章節(jié)構(gòu)成的陳述，也就相當于文獻綜述的總述。

2．綜述主題1?

即關(guān)于“自變量”的文獻。比如要討論某藥物對某蛋白表達的調(diào)控作用，那么該藥物就是自變量，是由研究者主動操縱、能引起因變量發(fā)生變化的條件。你的課題中也許會有好幾個自變量，那么再做個亞層分別論述；但總有那么一個比較關(guān)鍵，當然要重點闡述。

3．綜述主題2?

是關(guān)于“因變量”的文獻。和自變量的情況相似，一個藥物也許會引起多種生化反應(yīng)，但仍然是落水三千取一瓢飲。

當然自變量和因變量的順序不是固定的，看自己方便。只是要將它們分別闡述，能囊括更全面的信息，展示相關(guān)研究領(lǐng)域的大格局，便于把自己的課題置于其中，提煉其研究意義和價值。

4．綜述主題3?

要把自變量和因變量的關(guān)系建立起來，這是非常關(guān)鍵的一部分，是找到自己研究方向突破點的一部分。這里要包含與主題最為接近的研究，梳理兩者千絲萬緒的關(guān)系中哪些方面已經(jīng)研究成熟，可以作為自己的基礎(chǔ)，又有哪些方面稍薄弱但充滿潛力，是提出假設(shè)的著力點。

或許目前沒有關(guān)于研究主題的文獻，那就要盡可能找到與主題相近的部分，或者綜述在更廣泛的層面上提及的與主題相關(guān)的研究。此處要注意不要回避那些不支持你觀點的研究，不論多小的研究，提一下還是有必要的，因為回避了顯得心虛不說，其實更有可能漏掉一種潛在的問題解釋方案，若將來你的實驗未能證明自己的假設(shè)，不妨重新審視這些不支持你的證據(jù)。

5．總結(jié)?

在綜述的最后再強調(diào)最重要的研究，抓住主題，指出為什么我們要對這個主題做更多的研究。其實這里不僅是要對文獻綜述進行總結(jié)，更重要的是強調(diào)你研究課題的基石（前人的肩膀），也就是你的研究的出發(fā)點。

如果已經(jīng)在本領(lǐng)域征戰(zhàn)多年，眼界已經(jīng)大了很多，盡管也是為了給自己的下一個研究作鋪墊，但又不能僅限于此。這類綜述就是那種期刊編輯特約、由本領(lǐng)域神級大牛所作，將來是有可能要進教科書的，當然也成為大家膜拜學(xué)習(xí)的對象。

這類綜述，上述的“五步法”也是適用的。但由于大牛在本領(lǐng)域可能不止研究過1個問題，有可能是一種干預(yù)手段對應(yīng)一種機制、卻在不同的疾病模型中驗證；或者對一種疾病提出了不同的病理機制假說，并各自找到對應(yīng)的干預(yù)手段來驗證，等等。

也就是說，他自己經(jīng)歷過的“自變量”和“因變量”下面的亞層更加復(fù)雜，更別說再綜合他參考過的別人的研究，所以他的思考也不是決定要寫綜述才開始的，而是有歲月的積累，于是最后能發(fā)現(xiàn)的問題也更多，提出的設(shè)想、研究前景也更豐富。這時候有一種平行結(jié)構(gòu)的思路可以借鑒。

綜述寫作需要搜閱、梳理大量文獻、不斷斟酌寫作語句等等，你是否被其中的某個環(huán)節(jié)一直困擾？

?不要怕，解螺旋來解救你?

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