課題：“采采芣苢，薄言采之?！薄獜摹镀]苢》悟勞動之美

一、課標依據(jù)

《高中語文課程標準》要求：學生通過閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語文學習活動，在語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等幾個方面都獲得進一步的發(fā)展，樹立積極向上的人生理想。

社會發(fā)展對人才培養(yǎng)提出新要求，在課程與教學目標的選擇方面，要充分重視學科教學活動的育人功能。

審美鑒賞與創(chuàng)造。鑒賞文學作品，感受和體驗文學作品的語言、形象和情感之美，具有正確的價值觀、高尚的審美情趣和審美品味。

文化傳承與理解。傳承中華優(yōu)秀文化，通過學習運用祖國語言文字，體會中華文化的博大精深、源遠流長，體會中華文化的核心思想理念和人文精神。

二、教材分析

《芣苢》是語文必修上冊第二單元的篇目。本單元作品，或報道優(yōu)秀勞動者的杰出事跡，或倡導踐行工匠精神，或歌詠勞動的美好與歡樂，從不同角度彰顯勞動的偉大意義，體現(xiàn)勞動精神的傳承與發(fā)展。勞動改造世界，勞動創(chuàng)造文明。崇尚勞動，尊重勞動，熱愛勞動，是中華民族世代相傳的美德；無私奉獻，銳意進取，勇于創(chuàng)造，是新時代青年應該樹立的勞動觀念。

三、學情分析

高一階段的學生在課本和試卷中已經(jīng)接觸過各類題材的詩歌，其中勞動題材的詩歌所占比重較小。試卷上的詩歌鑒賞題大部分只要求鑒賞一首詩歌，有一些是兩首詩歌的比較閱讀。對于群文類閱讀，高一學生基本上都沒有接觸過。高中生有一定的詩詞知識積累，但是比較缺乏系統(tǒng)的梳理整合，缺乏知人論世的鑒賞方法以及和詩人之間的共情，所以賞析詩歌的能力有待提高。

四、教學目標

1.語言建構(gòu)與運用????誦讀詩歌，把握朗讀節(jié)奏。

2.思維發(fā)展與提升 ???賞析詩歌表現(xiàn)手法。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造 ???理解詩歌內(nèi)容，把握其中的思想情感。

4.文化傳承與理解????體會了解古人勞動生活，深入體會勞動精神的內(nèi)涵。

五、教學重難點

1.教學重點：通過賞析詩歌表現(xiàn)手法理解詩歌內(nèi)容，把握其中的思想情感。

2.教學難點：了解古人的勞動生活，深入體會勞動精神的內(nèi)涵。

六、教學方法

?????講授法、問答法、交流探討法、任務型教學法

六、課型

新授課