? ? ? ?常常在想很多生活中遇到的事，堆集記憶的處理，思維呆滯的碰撞，以及讓自己至今都無法平靜的模棱兩可。我想一切該有個平衡，感謝文字的味道，讓一個二十幾歲，急于表達的年輕人找到生活的寄托，找到屬于自己的理想國。

? ? ? ?很早就開始喜歡記錄生活，起初源于對自身卑弱的不滿，后來是淤積于心的情感表達，再到對生活平靜的看法。人在成長，文字也漸漸流于滄桑。

? ? ???最早開始寫作是在中心小學(xué)的國文課，黎紅的雙人課桌上爬滿了鉛筆寫的唐詩宋詞，以及對句句風(fēng)雅詩句淺薄的理解。彼時自詡為詩人，拙劣的平仄詩句透著沖齡人特有的稚氣。

? ? ? “習(xí)習(xí)春分勁，皎皎明月情?！痹谕馕恼n無聊時用寫古詩打發(fā)時間，偶爾被老師提問，記得回答“sorry”時通臉泛紅的尷尬。

? ? ? ?中小的天空很低，晴朗時可見厚重的白云，操場上堆積者時光老人遺忘的蓬蒿和年去歲來如迷的雜草。期待黃昏下課鈴的聲響，憑著老師強留作業(yè)的托辭，在溢香的格子磚砌的花園旁做著抓方塊的游戲，人多時精心設(shè)計蝸牛圈的角逐，沙包揚起時心跳加快的怦然，勾起一代人銘心的回憶。記起黑哥被沙包砸中鼻子流血時笑得合不上嘴的逗趣，記起外文老師留生背單詞時同學(xué)們咿呀ABCD的嘻哈表情。

? ? ???印象最深的當(dāng)是國文老師的寫作課，李老師持著半米長的戒尺指點黑板上粉筆圍成的目題，之后便是一陣奮筆疾書的燒腦創(chuàng)作，較有趣的一次題目《若我有支神筆》，適時揮筆豪言，想來不勝輕狂。

? ? ??“望長城內(nèi)外，看古往今來，何人沒有夢想，若……”

? ? ? ?如今深以為爛俗而不齒的起興，因年少而不以為然。后來，常常入夜記隨筆，所思所想，以及對這個世界滿懷瘋狂的期許，滿水墨的觸寫,拗口到失策的詩作，強偽古風(fēng)的執(zhí)念，透著一個人獨砌為己的心墻。

? ? ? ?中心畢業(yè)那天，不忍心就此別校?？虖U一支鋼筆在桌上寫下了蘇子的《念奴嬌赤壁懷古》，頓時深感一派豪爽。

? ? ???初中三年，長以青蔥為喻，憶中的朗朗書聲，逸情壯飛的校園板欄，以及晚自習(xí)之后沿著樹影思忖明天的無妄天真，極愛《桃花源記》的幽美，因此，文章中不假落意的布滿恬靜的流景。很慶幸生于農(nóng)村，對田園的景色不至于生疏，那時候每每文章被評為優(yōu)秀，當(dāng)著班級同學(xué)讀時有一種羞赧緊張的光榮感。

? ? ? ?初中的語文課老師幾經(jīng)變換，但留教最長的是田老師，其人尤其注重文章品讀。記得老師講起魯迅時慷慨陳詞的肅語，記得同學(xué)們對祝福孔乙己《從百草園到三味書屋》投入而不失稚趣的論談，當(dāng)時的讀后感大多是對人物怪異性格的剖析，以及對魯迅先生無上的欽慕。

? ? ???初中三年很少有同齡人的灑脫，更多的是往返于家和學(xué)校之間夾著課本的急速奔走，也許是受自我文字的影響，以至于過早的看清自己的價值追求，彼時無所謂信仰。僅僅是看重知識，虔誠其改變命運的魔力與縈滿全身的魅惑。畢業(yè)時抱著外文老師的孩子合影，在一片互簽姓名的鬧潮中結(jié)束了義務(wù)教育，當(dāng)然不忘用明信片寫下一串長情而深沉的祝福語。署名15歲的少年。

? ? ???至今已為最單調(diào)的生活便是高中三年了，循環(huán)往復(fù)的翻書聲以及看到微茫希望的無助感，透露在一紙紙墨水浸透的長文中。

? ? ? 高中的記憶很碎片，時常翻看當(dāng)時敏弱的文字，面對時不禁啞語，嘲笑昔時文喪詞葬的愴然，但寫作確乎是面對另一個自我的最佳留途。在一個沒有痕跡的求學(xué)生涯，文字的慰藉讓一些失去殘存著余溫，常常下筆試圖找回一些屬于自己的東西，發(fā)呆于一首首唐詩宋詞中，迷醉于一篇篇賦文辭章中。

? ? ? ?大學(xué)的空余時光予我更多面對自己的時光，寫作多了，書讀多了，人會越來越了解自己，知道自己想要怎樣的生活，然后形成屬于自己的一些東西，價值觀也好，世界觀、人生觀也 ?罷，在不斷的沉思中落定入世的理想、信仰、原則。

? ? ?? 愿文字之味溫暖一顆渴望星空的心。