一、說教材 1、教材分析 混合運(yùn)算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加法、減法、乘法、除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)基本掌握了整數(shù)的四則計算，能進(jìn)行連加、連減、加減混合基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。同級運(yùn)算的運(yùn)算順序是二年級下冊第五單元《混合運(yùn)算》中的第一課時的內(nèi)容。這部分學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了加減乘除四則運(yùn)算含義并具備一定計算能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)綜合算式運(yùn)算順序的開始，從左往右的運(yùn)算順序是綜合算式的基本運(yùn)算順序，因此本課時的學(xué)習(xí)將為日后其他運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)及靈活運(yùn)用打下基礎(chǔ)。本單元是學(xué)生系統(tǒng)掌握簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算（兩步）的重要單元，是將實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊“解決問題”與四年級下冊第一單元“四則運(yùn)算”進(jìn)行整合重新編排的一個單元。在實(shí)驗(yàn)教材中，正式教學(xué)混合中運(yùn)算在后，而用兩步計算的方法解決問題的內(nèi)容在前，而且教材淡化了對于混合運(yùn)算的脫式計算的書寫規(guī)范要求，對于何時開始要求學(xué)生列綜合算式解決問題也沒有統(tǒng)一的規(guī)定，教師在教學(xué)時較難把握?；诖?，修訂后的教材重新設(shè)計了混合運(yùn)算教學(xué)的順序，編排了這個單元，提前正式教學(xué)混合運(yùn)算。一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中已對加減混合的綜合算式有了初步的理解和掌握，會按照從左往右的順序口算，并直接寫出結(jié)果。但缺少的是把這些零星的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化。學(xué)生在一年級就已經(jīng)接觸，并且到現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的加減乘除運(yùn)算，此時安排同級混合運(yùn)算的教學(xué)能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理綜合算式的運(yùn)算順序，讓學(xué)生對四則運(yùn)算的運(yùn)算方法有更深入的理解。根據(jù)小學(xué)二年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，我用書中的主題圖具體的生活情境，幫助學(xué)生理解算式的含義，從而找出合適的運(yùn)算順序，加深學(xué)生的印象，在學(xué)生的頭腦中形成表象，進(jìn)而使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。通過一系列的分層次練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，進(jìn)一步深化理解。達(dá)到熟練運(yùn)算的目的。 2、教學(xué)目標(biāo) （1）、讓學(xué)生明確只有加法和減法或者是只有乘法和除法是同一級運(yùn)算及同級運(yùn)算的順序。（2）、能結(jié)合解決實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系理解同級混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，初步學(xué)會用綜合算式解答兩步計算的實(shí)際問題，掌握用遞等式計算的書寫格式。（3）、在練習(xí)中感受并理解混合運(yùn)算的運(yùn)算規(guī)則?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】同級運(yùn)算按從左到右的順序計算?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用綜合算式解答兩步計算的實(shí)際問題。 3、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件的應(yīng)用：有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也 便于提高課堂效率。為了預(yù)防停電，我還準(zhǔn)備了一些口算題卡和小黑板 二、說教學(xué)策略 1、教學(xué)理念與設(shè)計思想 課標(biāo)指出，要讓學(xué)生經(jīng)歷將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題。四則混合運(yùn)算是計算教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生掌握四則運(yùn)算的順序，能夠正確地進(jìn)行混合運(yùn)算，不僅豐富了計算知識，提高計算能力，同時也使學(xué)生初步理解混合運(yùn)算的作用，學(xué)習(xí)列綜合算式解決問題，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。本節(jié)課是第一課時，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，比較，分析，總結(jié)規(guī)律的科學(xué)思維方式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問題，并有意識地尋求依據(jù)來解釋說明自己思路的能力，在理解，掌握運(yùn)算順序的同時，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。 2教法與學(xué)法指導(dǎo)本單元在教學(xué)混合運(yùn)算順序時，是結(jié)合解決問題進(jìn)行的。數(shù)學(xué)教學(xué)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和己有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。在教學(xué)中將探究解題思路和理解運(yùn)算順序有機(jī)結(jié)合，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的愉悅，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐能力，又可促進(jìn)學(xué)生思維水平的提高。學(xué)生學(xué)習(xí)中，通過觀察，比較，分析，總結(jié)的學(xué)習(xí)方式抽象概括出混合運(yùn)算的順序，并把所學(xué)理論知識運(yùn)用于實(shí)際問題的解決中。本節(jié)課我利用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式、問題教學(xué)法、情境生活經(jīng)驗(yàn)等多種方法，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的參與狀態(tài)，參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。引導(dǎo)學(xué)生“觀察，對比，總結(jié)”等多種方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動。 三．說教學(xué)過程 1.由常規(guī)口算：加、減、乘、除法引出課題——混合運(yùn)算。由學(xué)生學(xué)過的加減混合等運(yùn)算，回憶知識。 2.探究新知，總結(jié)方法由教材主題圖引入教學(xué)，同學(xué)們請看，這是發(fā)生在閱覽室里的有趣的數(shù)學(xué)故事。讓一個學(xué)生讀題，再讓全班學(xué)生讀題。目的是分析題目，讓全體學(xué)生參與進(jìn)來解決問題。你會解決這個問題嗎？怎樣列式計算呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題。讓學(xué)生思考并嘗試著做，讓學(xué)生有自己的思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。讓不同做法的學(xué)生上去板板演并說說思路。讓用不同方法的學(xué)生進(jìn)行板書，利于大家的交流，思維的拓展。教師再指出點(diǎn)明綜合算式。再引導(dǎo)學(xué)生對比觀察，分步和綜合算式各有什么優(yōu)點(diǎn)？有沒有辦法把它倆的優(yōu)點(diǎn)揉合在一起？總結(jié)指出：在計算綜合算式時，為了看清楚運(yùn)算的過程，一般都要寫出每次計算的結(jié)果，用遞等式表示。從而引出今天學(xué)的新知識，寫出遞等式。讓學(xué)生說說脫式與以前所學(xué)知識有什么不同？培養(yǎng)學(xué)生的觀察對比、分析思考的能力。再讓學(xué)生充分說說先計算什么，再計算什么的思路，為了突出重點(diǎn)。接著讓學(xué)生鞏固遞等式，引入乘、除法的混合運(yùn)算，讓學(xué)生說說，先計算什么，再計算什么。老師板演。兩道題放在一起，只有加和減法或者是只有乘、除法，對比分析，總結(jié)計算過程。教師板書，小結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識。 3.習(xí)題小試，鞏固內(nèi)化a．完成想想做做第1題（先說說運(yùn)算順序，再寫計算過程，并注意每一步的書寫格式）b,完成教材第50頁練習(xí)十一第3題，改錯說理由。（先觀察題目，再說說錯在什么地方，怎樣改正）（我又多準(zhǔn)備了一些拓展習(xí)題。在課堂時間能利用上時用。） 4.課堂小結(jié)本節(jié)課，通過生活中的一些問題的導(dǎo)入，結(jié)識了混合運(yùn)算，知道了在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。希望同學(xué)們回去要好好梳理一下，并做一些練習(xí)鞏固消化一下。? 三、鞏固內(nèi)化、回歸生活 針對本節(jié)課的主要內(nèi)容，此環(huán)節(jié)設(shè)計了三組題，基礎(chǔ)題、中等題和思維訓(xùn)練題。數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，因此我還設(shè)計了一系列與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的練習(xí)題，讓學(xué)生感受到通過計算可以解決一些實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，增強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學(xué)總之，在本節(jié)課教學(xué)活動中，我力求充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流，力求給學(xué)生提供足夠的時間和空間，便于他們積極思考，大膽嘗試，在探索中體驗(yàn)成功的喜悅。 同分母分?jǐn)?shù)加減法》課后反思 整節(jié)課我盡量做到了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生能回答老師的絕不包辦代替。在教學(xué)時充分讓學(xué)生自己探索，充分讓學(xué)生去交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到成功的快樂。在動手用圖示法驗(yàn)證結(jié)果時，應(yīng)該讓學(xué)生板演一下，會更加直觀。 文章來源:易公教育