近日，河南一位小學(xué)老師的辭職信在網(wǎng)絡(luò)刷屏。據(jù)多家媒體報(bào)道，寫(xiě)信的是一名小學(xué)四年級(jí)班主任，由于學(xué)生當(dāng)天默寫(xiě)古詩(shī)情況不理想，這位老師把學(xué)生在校默寫(xiě)古詩(shī)的成績(jī)和照片發(fā)到了家長(zhǎng)群里。此舉引發(fā)了部分家長(zhǎng)的不滿，要求該名教師登門(mén)道歉，否則就要向縣教體局舉報(bào)。該老師在辭職信中說(shuō)：“沒(méi)有考慮個(gè)別差生和家長(zhǎng)的感受及自尊，給個(gè)別家長(zhǎng)造成了嚴(yán)重的心理傷害。家長(zhǎng)早上聲稱要我去登門(mén)道歉，如若不然就把我告到縣教體局。我很惶恐，深感自己專業(yè)知識(shí)的不足，不能勝任四年級(jí)班主任的工作，故申請(qǐng)辭去。”在信的最后，這位老師又進(jìn)一步表示，自己已經(jīng)心生魔障，不適合再在校園里和孩子們一起。

　　該辭職信在網(wǎng)上傳播后，引起了眾多教師的共鳴，某小學(xué)校長(zhǎng)認(rèn)為，這封辭職信顯示出一名小學(xué)教師在被家長(zhǎng)威脅要“登門(mén)道歉”否則就“向縣教體局舉報(bào)”的情況下，顯示出的一種無(wú)奈、惶恐和對(duì)教師職位絕望的情緒，令人心酸，但這種消極的態(tài)度還是不可取的。有網(wǎng)友認(rèn)為，這個(gè)世界，最不應(yīng)該被苛責(zé)的是老師，最不應(yīng)該被嬌慣的是孩子。小錯(cuò)就管，才能不犯大錯(cuò)……很多時(shí)候，不是老師想放棄孩子，而是被家長(zhǎng)們逼得放棄孩子。但也有反對(duì)的網(wǎng)友認(rèn)為，老師把成績(jī)公布在家長(zhǎng)群，實(shí)則是把懲罰的任務(wù)甩給家長(zhǎng)，這種做法也存在不妥之處。

　　根據(jù)上述材料，回答下列問(wèn)題：

　　請(qǐng)閱讀材料，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　【尚優(yōu)解析】

材料關(guān)于家校關(guān)系，其實(shí)主要是反映教師和家長(zhǎng)的關(guān)系問(wèn)題，這一問(wèn)題在當(dāng)前社會(huì)也比較普遍。曾國(guó)藩曾說(shuō)：“揚(yáng)善于公庭，規(guī)過(guò)于私室?！币簿褪钦f(shuō)，我們?cè)谌后w討論時(shí)要尤其注意，對(duì)于好的事情可以公開(kāi)宣傳表?yè)P(yáng)，但是對(duì)于不好的事情則應(yīng)該在私下里進(jìn)行規(guī)范懲戒。因?yàn)閷?duì)犯錯(cuò)誤的人來(lái)說(shuō)，被當(dāng)眾批評(píng)帶來(lái)的激勵(lì)作用甚小，所造成的傷害卻很大。因此，從這一點(diǎn)來(lái)看，材料中的這位教師做法確實(shí)有不妥之處，在家長(zhǎng)群里表?yè)P(yáng)先進(jìn)可能要比批評(píng)落后更加有效妥當(dāng)。

　　但是，我們也要看到這件事情更深層次上反映出如今我國(guó)各地廣大基層中小學(xué)教師處境的艱難、壓力的巨大以及精神方面的無(wú)助，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是工作壓力大，授課任務(wù)重，課時(shí)安排多，學(xué)生不好教，家長(zhǎng)難應(yīng)付等，這些來(lái)自工作本身的巨大壓力使得教師工作十分忙碌甚至擠占了個(gè)人休息時(shí)間。二是教育行政部門(mén)及相關(guān)單位的指揮、學(xué)校的決策、培訓(xùn)任務(wù)與在職教育等教育教學(xué)相關(guān)事務(wù)眾多，也在一定程度上擠占了教師的工作與休息時(shí)間，令很多老師身心疲憊。三是社會(huì)期望高、家長(zhǎng)不理解、親人有怨言等，緊張的社會(huì)關(guān)系給教師帶來(lái)了一定的心理負(fù)擔(dān)。

　　因此，我認(rèn)為要讓家長(zhǎng)與教師形成良好的互動(dòng)關(guān)系，其根本解決之策在于改善目前中小學(xué)教師的艱難處境，解決他們面臨的主要問(wèn)題，緩解其巨大的工作與輿論壓力，提高教師的職業(yè)待遇與社會(huì)地位，增強(qiáng)廣大中小學(xué)教師的從業(yè)信心與職業(yè)自信。只有社會(huì)各界都尊重教師、認(rèn)可其辛勤的勞動(dòng)成果、積極配合教師的工作，廣大教師才能夠從容體面地工作，才能真正體會(huì)到職業(yè)自信與榮譽(yù)，我國(guó)的教育事業(yè)才能真正地?zé)òl(fā)生機(jī)與活力。