首先，修讀藝術(shù)科目的學(xué)生離校，是因?yàn)樗麄儗⒂谌昙?jí)第一學(xué)期完成職業(yè)訓(xùn)練課程。在此期間，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的文化課程考試將 被推遲，導(dǎo)致藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在文化教學(xué)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，以及他們會(huì)跳過(guò)學(xué)校第一輪的全面檢討，造成學(xué)習(xí)文化的學(xué)生與專(zhuān)上藝術(shù)的學(xué) 生之間的差距，在獲得基本知識(shí)方面；第二，如果他們?cè)谒囆g(shù)考試后返回學(xué)校，藝術(shù)學(xué)生便很難跟上學(xué)生的文化課評(píng)核成績(jī)。在第 一輪全面檢討完成后，學(xué)校會(huì)致力解決問(wèn)題，進(jìn)行第二輪檢討。學(xué)生們很快就解決了問(wèn)題，老師們也在進(jìn)步。學(xué)生藝術(shù)聯(lián)盟非常厭 倦了彌補(bǔ).第三，藝術(shù)學(xué)生的心理不安全感。藝術(shù)考試的疲勞、等待成績(jī)的疏忽、對(duì)文化課復(fù)習(xí)的恐懼，都影響著藝術(shù)學(xué)生文化課 的成功舉辦。為使藝術(shù)學(xué)生能有效地繼續(xù)修讀文化課程，他們需要采取適當(dāng)?shù)拇胧┖陀?jì)劃考試時(shí)間。

藝術(shù)文化學(xué)校作為一個(gè)成熟的教育機(jī)構(gòu)，十多年來(lái)，在濟(jì)南省美術(shù)考試中專(zhuān)攻文化學(xué)科研究，總結(jié)困難，藝術(shù)家學(xué)生在重新學(xué)習(xí)文 化科目時(shí)所面臨的問(wèn)題。針對(duì)美術(shù)考試教學(xué)的特殊情況，結(jié)合考試的主要內(nèi)容，她編寫(xiě)了教材，更適合藝術(shù)課程考試。同時(shí)，藝術(shù) 考官和文化學(xué)校集體深化了高等教育考試的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提供接受高等教育的機(jī)會(huì)。在教材中加入代表困難和重要基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容， 并向?qū)W生灌輸解決問(wèn)題的技巧和考試中使用的方法。訓(xùn)練持續(xù)兩小時(shí)。在學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)的過(guò)程中，結(jié)合地道考試的解讀和實(shí)踐課， 使課堂更加高效，適合于濟(jì)南省藝術(shù)學(xué)生的文化教育和培訓(xùn).此外，隨著藝術(shù)及科學(xué)考試及文化學(xué)校的管理日趨清晰及有效，藝術(shù) 學(xué)生的文化考試越來(lái)越有效。