再審是指人民法院對于判決，裁定已經(jīng)發(fā)生法律效力，但確有錯誤的案件進(jìn)行重新審理的活動。一審判決生效后，當(dāng)事人認(rèn)為判決確有錯誤，可申請再審。 開庭審理后，雙方在法律主持下達(dá)成調(diào)解協(xié)議就可終結(jié)訴訟。 在刑事訴訟中，審判長還要告知被告人依法享有辯護(hù)權(quán)。 在民事訴訟中，如果被告不按法律規(guī)定遞交答辯狀的，并不影響法律審理。 小明以李華的名義擅自拒絕了該大學(xué)的邀請，既屬于冒充他人姓名，也屬于盜用他人姓名，構(gòu)成對李華姓名權(quán)的侵害 侵犯姓名權(quán)的行為，直接侵害的是當(dāng)事人的人身利益，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)包括賠禮道歉。賠償精神損失等責(zé)任。 身份權(quán)是公民基于特定身份產(chǎn)生的民事權(quán)利，主要包括知識產(chǎn)權(quán)中的人身權(quán)以及親權(quán)，親屬權(quán)，配偶權(quán)等。 勞動是人類文明進(jìn)步發(fā)展的源泉，勞動能生產(chǎn)出物質(zhì)財富和精神財富。 科學(xué)技術(shù)是先進(jìn)生產(chǎn)力的重要標(biāo)志 有的企業(yè)采用假冒他人商標(biāo)，詆毀競爭對手，進(jìn)行虛假廣告宣傳等手段進(jìn)行不正當(dāng)競爭，違反了公平原則。 歷史思維知大事，辯證思維增智慧，戰(zhàn)略思維謀全局，創(chuàng)新思維增活力，系統(tǒng)思維聚合力，底線思維定邊界 教師培養(yǎng)超前意識:①總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，汲取學(xué)科發(fā)展科技理論概念，借鑒前人和他人的成功實(shí)踐。尋求歸納合乎實(shí)際的學(xué)科教學(xué)規(guī)律。②對過去和現(xiàn)在教育目標(biāo)考察研究，把握教學(xué)發(fā)展規(guī)律，預(yù)測未來與發(fā)展。③為培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的具有創(chuàng)新能力的合格人才，教師必須根據(jù)教育目標(biāo)和對象發(fā)展變化的需求去認(rèn)識和把握新的，更復(fù)雜的教育規(guī)律。突破固有的思維定式，促使自己的思維方式產(chǎn)生新的飛躍。④運(yùn)用科學(xué)方法有待并解決問題。定性預(yù)測和定量預(yù)測。