根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，截至 2021 年底，我國技能勞動者占就業(yè)人員總量的比例超過 26%。相較于其他國家，日本高級技工占產(chǎn)業(yè)工人的 40%，德國已經(jīng)達(dá)到了半數(shù)以上。可見與發(fā)達(dá)國家相比，我國技能勞動者發(fā)展仍有一定差距。

聚力成師了解到，目前我國已經(jīng)擁有世界上最大規(guī)模的職業(yè)教育體系，每年輸送高素質(zhì)技術(shù)人才超過 1000 萬人。尤其是在先進(jìn)制造業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)、服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域一線工作者中有70%畢業(yè)于職業(yè)高校。當(dāng)前我國職業(yè)教育已經(jīng)覆蓋高國民經(jīng)濟(jì)的方方面面，為國家進(jìn)一步發(fā)展提供了人才與技術(shù)保障。

聚力成師注意到，我國職業(yè)教育體系雖然龐大但實力并不突出。目前職業(yè)教育發(fā)展前景、職業(yè)教育地位與培養(yǎng)人才質(zhì)量等問題仍然存在。為了進(jìn)一步推動中國人才結(jié)構(gòu)改革，將社會需求與人才培養(yǎng)緊密聯(lián)結(jié)，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時代高技能人才隊伍建設(shè)的意見》，全面建設(shè)技能人才培養(yǎng)，制定激勵評價制度，建設(shè)一支高技術(shù)人才隊伍。

聚力成師認(rèn)為，目前我國職業(yè)教育建設(shè)工作面臨的任務(wù)是改變大眾對職業(yè)教育的傳統(tǒng)認(rèn)識，提升職業(yè)教育吸引力。很長時間以來，社會普遍認(rèn)知還處于“崇尚學(xué)歷，模視技能”的階段，出現(xiàn)嚴(yán)重的學(xué)歷內(nèi)卷。家長及學(xué)生認(rèn)為職業(yè)教育比普通教育低一級，在就業(yè)市場中沒有競爭力。受職業(yè)教育的學(xué)生沒有普通教育的學(xué)生素質(zhì)高等刻板印象。因此，充分發(fā)揮職業(yè)教育與就業(yè)接軌的優(yōu)勢，使學(xué)歷教育轉(zhuǎn)型為能力教育，削弱學(xué)歷與名校標(biāo)簽在就業(yè)中的比重，讓人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)當(dāng)下社會需求，破除學(xué)歷至上的社會風(fēng)氣，為高技術(shù)人才建設(shè)提供土壤。