一直潛水了很久，都只是隨便看看。由于是一個數(shù)學(xué)老師，所以看數(shù)學(xué)的內(nèi)容會多一些，偶爾也會評論一下，寫出自己解題想法。沒想到昨晚盡然發(fā)表了一個思路之后，竟然引來了謾罵與攻擊。
說實話，教培行業(yè)很亂，也不是亂一兩天了。教育機構(gòu)的老師，是不能完全當(dāng)做老師去看待的，其本身帶有非常濃厚的營銷色彩。這一教師與銷售雙重角色，就會導(dǎo)致他很多言行，目的是不單純的。
最近十幾年，為了減輕學(xué)生負擔(dān)，課本上刪除了很多定理公式，比如，積化和差，和差化積，到角公式等。這其實是好事，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，本身就應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生用有限的知識去解決問題的能力。而不是用盡可能多的知識去解決問題。

有很多高中數(shù)學(xué)類的up主，經(jīng)常就會發(fā)一些很唬人的超綱公式，用它來解決一個本可以用課內(nèi)知識解決的問題。我個人認為，這本身非但不能說明這個老師不夠牛，而且反而說明他很爛。如果每次遇到一個新問題，就要重新引入一個新的工具或公式，這本身不就說明你自己水平很有限嗎？

這種教學(xué)，除了讓不懂事的學(xué)生感嘆一句不明覺厲，然后照著你的公式依葫蘆畫瓢，對解決問題的能力，其實是有害的。導(dǎo)致很多學(xué)生，見到稍微陌生新穎一些的題目，就會喪失信心，自動退縮。因為他心里可能會想，這是不是會用到什么牛逼閃閃的我不知道的公式才能解決。其實不是。除了那種特別水的，生硬的拼湊起來的題目。絕大多數(shù)題目，只要熟悉課內(nèi)知識，就能夠解決。

現(xiàn)在很多學(xué)生的問題，其實并不是他不知道你這些牛逼閃閃的公式，而是他對教材都非常的陌生。我自己平時也問過好多學(xué)生，看過課本的沒幾個？這是什么？這就是舍本逐末！學(xué)生不去熟悉教材，這固然有他們自身的原因。但也跟這么些年來，校外輔導(dǎo)機構(gòu)的很多老師的宣傳脫不了干系！

什么原因呢？一言以蔽之——屁股決定腦袋！要是不抖出這些牛逼閃閃的公式，又怎么閑得自己牛逼呢？又怎么能夠以此來圈錢呢？

另外，有很多機構(gòu)老師，自己對課本其實也很陌生。今天我說了到角公式屬于超綱內(nèi)容，還有人反駁我說，這是初三的內(nèi)容。初三連解析幾何都沒有，哪來的到角公式？！就算是高中的解析幾何，也早就在十多年前，就把這玩意掃地出門了！

我不是針對誰，我是說在座所有的數(shù)學(xué)老師，你要真牛逼，就別用那些課本上沒有的公式解題。也讓學(xué)生看看，我們就用課本上的知識，一個字都不超綱，照樣能解決問題。

數(shù)學(xué)思想里面很重要的一個，就是轉(zhuǎn)化與化歸，就是要我們學(xué)習(xí)如何講一個陌生的問題轉(zhuǎn)化成我們熟悉的問題，進而解決它！這才是理論聯(lián)系實際，讓同學(xué)們知道，我們學(xué)過的知識，是如何用來解決問題的！而不是感嘆，學(xué)這玩意有什么用！。