二年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位重難點(diǎn)解析+單元檢測(cè)卷，了解孩子學(xué)習(xí)情況必備

隨著雙減政策的實(shí)施，進(jìn)入二年級(jí)的同學(xué)，學(xué)習(xí)的情況很多家長(zhǎng)也是不太了解，畢竟其手頭的作業(yè)基本上沒有都在學(xué)校完成，家長(zhǎng)很難了解孩子的具體學(xué)習(xí)情況以及對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，所以想要通過特定的方式來了解，那么進(jìn)行當(dāng)然的檢測(cè)，我想是最好的方法能夠了解孩子。在學(xué)校學(xué)習(xí)的情況，并且掌握到什么樣的程度都能夠清晰明了，所以唐老師給大家準(zhǔn)備了第一章節(jié)有關(guān)長(zhǎng)度單位的綜合檢測(cè)卷。涵蓋整個(gè)章節(jié)的重難點(diǎn)。通過檢測(cè)能夠反映出孩子的實(shí)際情況，以便家長(zhǎng)及時(shí)地掌握孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)向，如果有出現(xiàn)問題的能夠及時(shí)的針對(duì)性進(jìn)行補(bǔ)救。

長(zhǎng)度單位這一章節(jié)對(duì)于很多家長(zhǎng)來說覺得非常地簡(jiǎn)單，相信孩子在學(xué)習(xí)當(dāng)中也是沒有太大的問題。因?yàn)樵诔赡耆说睦斫猱?dāng)中，長(zhǎng)度單位無非就是用直尺進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量即可，沒有什么太難的問題。

但是在實(shí)際當(dāng)中卻恰恰相反，很多同學(xué)對(duì)于米和厘米的應(yīng)用和理解與實(shí)際的情況并不相符，而且對(duì)于米和厘米的概念也沒有完全的掌握。他需要同學(xué)們通過用尺子測(cè)量的方式對(duì)生活或身邊的物體進(jìn)行測(cè)量，其中的方法和注意事項(xiàng)都是比較細(xì)節(jié)的東西，需要反復(fù)地進(jìn)行練習(xí)，另外對(duì)于測(cè)量不同的物體所需要選擇的長(zhǎng)度單位和用畫圖的方式來解決實(shí)際的問題也是對(duì)知識(shí)應(yīng)用的具體表現(xiàn)，這一過程很多同學(xué)在理解上就會(huì)出現(xiàn)問題。

那么長(zhǎng)度單位這一章節(jié)在學(xué)習(xí)當(dāng)中都有哪些重點(diǎn)以及注意事項(xiàng)？唐老師再次進(jìn)行詳細(xì)的分析與總結(jié)，希望能夠幫助家長(zhǎng)更清楚地了解孩子的學(xué)習(xí)情況。

首先對(duì)于厘米和米的單位長(zhǎng)度的理解可以借助身邊的實(shí)際的例子進(jìn)行比較，這樣能夠看出其差距，并且不同的物體所需要的單位長(zhǎng)度要做出合理的選擇。

其次，用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。也是大家學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，應(yīng)當(dāng)把尺子的零刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，在看物體的另一端所對(duì)的刻度。然后進(jìn)行具體的讀數(shù)就行，這時(shí)物體的一端不是對(duì)著尺子零刻度，而是對(duì)著其他刻度時(shí)，那么把物體兩端對(duì)著兩刻度相減得到的差就是物體的長(zhǎng)度，這也是在物體測(cè)量中另外一種測(cè)量的方法。要生學(xué)生明白這兩種測(cè)量當(dāng)中其實(shí)際的意義有什么不同，而且在測(cè)量過程當(dāng)中，尺子應(yīng)當(dāng)與物體的一邊保持平行或重合。否則傾斜的情況下，其測(cè)量的結(jié)果也是錯(cuò)誤的。

第三，在了解線段特征的情況下，學(xué)會(huì)畫線段的方法。線段都是直的，并且有兩個(gè)端點(diǎn)可以測(cè)量出其長(zhǎng)度，在畫線段時(shí)，通常用尺子的零刻度作為起點(diǎn)。是幾厘米長(zhǎng)的線段就畫到尺子上幾厘米的地方。最后一定要檢查自己畫的線段的兩個(gè)端點(diǎn)是否都已標(biāo)注。把線段的長(zhǎng)度是幾厘米寫在線段的上方或下方。

最后，再進(jìn)行物體長(zhǎng)度測(cè)量時(shí)，一定要選擇合適的長(zhǎng)度單位，我們知道的進(jìn)率是1m=100cm，參照此尺子的度量單位，然后利用單位和數(shù)據(jù)相結(jié)合的方法來選擇長(zhǎng)度單位。

以上的有關(guān)長(zhǎng)度單位的重難點(diǎn)以及學(xué)習(xí)中的注意事項(xiàng)是同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)理解困難或比較容易出錯(cuò)的點(diǎn)，可以依照上面的內(nèi)容讓孩子進(jìn)行實(shí)際的操作演示，當(dāng)然這些都是源源不夠的，我們將通過本單元的綜合測(cè)試來進(jìn)行全面的考察，其涵蓋的題型以及考察的重點(diǎn)都有，通過測(cè)試能夠看出孩子在細(xì)節(jié)上處理的技巧以及重點(diǎn)內(nèi)容的把握是否已經(jīng)達(dá)到了要求。

長(zhǎng)度的測(cè)量本身我們依照的就是尺子的對(duì)應(yīng)關(guān)系來進(jìn)行測(cè)量和估計(jì)的但是并不是所有的測(cè)量都需要用尺子進(jìn)行。在這過程當(dāng)中，我們可以借助參照物的方法對(duì)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行初步的估算，然后再用選擇相對(duì)應(yīng)的測(cè)量方式進(jìn)行具體的數(shù)據(jù)測(cè)量，在這個(gè)過程當(dāng)中其單位的選擇是首先就要確定的就是測(cè)量的單位。

本身這一章節(jié)的內(nèi)容學(xué)習(xí)的量不是很大，但是需要對(duì)單位的理解以及測(cè)量的操作方法，步驟和細(xì)節(jié)要多加關(guān)注，所以進(jìn)行多次的測(cè)量以及矯正，能夠幫助同學(xué)們更好地理解在測(cè)量當(dāng)中米和厘米兩個(gè)單位的實(shí)際長(zhǎng)度的概念。在完成綜合測(cè)試之后，一定要進(jìn)行答案的比對(duì)和自行批改，才能發(fā)現(xiàn)其中的問題。然后反復(fù)琢磨兩種測(cè)量方式在測(cè)量中的應(yīng)用。

寫到最后，二年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)度的測(cè)量在學(xué)習(xí)當(dāng)中，其核心內(nèi)容是對(duì)于厘米和米兩個(gè)單位的深刻理解，并且能夠應(yīng)用測(cè)量的工具，尺子進(jìn)行物體的測(cè)量，在測(cè)量當(dāng)中兩種測(cè)量的方式可以進(jìn)行相互比對(duì)就可以發(fā)現(xiàn)其測(cè)量當(dāng)中具體長(zhǎng)度的方式也是各不相同的而且具體的操作步驟以及細(xì)節(jié)部分才是測(cè)量過程中決定正確與否的關(guān)鍵。在測(cè)試的過程當(dāng)中，家長(zhǎng)也要更多地關(guān)注孩子做題的效率和方式方法，這能夠看出孩子在學(xué)習(xí)中的效率。