#當教師的師德重要還是教學水平重要#

偶然看到這個話題一瞬間腦子里浮現(xiàn)出好多事，在我看來教師的師德重于教學水平，因為大部分課本知識只用于考試，在你人生的某個階段起作用，而有些課本外的知識卻讓人受用一生！

我高三的英語老師教學水平非常高，我這種往常不管試卷滿分多少都只能考60分的差生，在他的教導下，高考英語也能有120左右（具體多少真忘了）。高三那時他是我們的班主任，有一件事給我的印象非常深刻，有一天晚自習，坐前面的A一直在找同桌B講話，B不怎么想搭理，只是敷衍性的點頭，忙著做自己的題本，沒有發(fā)出聲音；而A興致勃勃的講個不停。班主任悄無聲息的站在走廊看了好一會兒，結果他進來后大聲的斥責B，說B同學成績差還不自覺，影響其它同學的學習。我看到B當時身體一顫，抬起了頭，不一會又低下頭去，再也沒有任何動作。課下A和B道歉，說都怪自己連累了她，我聽到B聲音哽咽、很小聲的說沒事......

A確實是班上的尖子生，而B的成績中等偏下。除了成績的差異，A還是班主任私下輔導的學生，A的父母逢年過節(jié)都會帶著A去班主任家拜訪，這些都是A親口告訴我們的。都說有教無類、對學生要一視同仁，可種種因素疊加下，又能有多少老師真的能做到不偏不倚呢？

我初中的數(shù)學老師，教學能力杠杠的，但是一直不被學校和其它老師喜歡。因為他真的太個性了，他壓根不在乎學校的考核，他的課從來只講數(shù)學，什么區(qū)域年級排名、班級排名、個人排名他從來不說。他的課上不需要人舉手，隨機喊學生上講臺做題，做錯了他也只是分析解題思維從哪里開始出現(xiàn)了問題；課程中途你想上廁所，直接去就行了。他不愛布置課后作業(yè)，會在課堂內給我們預留寫作業(yè)的時間，這個時間里學生可以講話交流、甚至走動，他搬個凳子坐教室后面也不怎么管，只有同學打鬧他才會進行干預喝止，偶爾其他老師經過都能引來側目。

那時他是我們班上男同學最喜歡的老師，學生和他打成一片，大家都發(fā)自內心的親近他。記得有一次他女朋友來學?？此?，我們知道了，一窩蜂跑到他宿舍門口，都好奇師母的模樣在窗外打量。他發(fā)現(xiàn)后打開門，叫我們回教室去，我們一個個從門口探頭喊一聲師母好，便一溜煙跑回教室，一路上都是大家歡快的笑聲~

還想講講我小學的數(shù)學老師，那時她也是我們的班主任，小學生真的很幼稚，班上有一個很內向的、胖胖的女生，總是被一些男生欺負，取一些難聽的外號。被班主任看到后，她特意用一節(jié)課給我們說尊重和禮貌，每個人都是平等的、獨一無二的，我們不應該去評判別人的性格、長相、身材；每個人都有自己的不完美，要學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。然后她布置了一個課堂作業(yè)，讓我們寫出自己的優(yōu)點和缺點，寫出同桌的優(yōu)點和缺點，寫完后和同桌進行交流。那是第一次課堂里老師沒有講書本知識，卻讓我印象深刻。

以前，我們不懂老師講的一些道理，只覺得乏味、無趣。當我們長大了，才懂得他們話語里的期盼與真誠。教書育人是為師者，不可能人人都做第一名，但是都可以成為一個好人，好好的人！