高級(jí)職業(yè)教育作為優(yōu)秀文化傳承的重要載體和思想文化創(chuàng)新的重要陣地，其校園文化具有一套獨(dú)立的價(jià)值體系，承擔(dān)著涵養(yǎng)師生人文情懷和塑造師生集體人格的重任。它特有的職業(yè)教育理念和人才培養(yǎng)模式，在長(zhǎng)期的職業(yè)教育實(shí)踐中，逐步形成了高級(jí)職業(yè)教育院校校園文化穩(wěn)定的基本特征，這也是高級(jí)職業(yè)教育院校校園文化的獨(dú)特性格。

(一)、先進(jìn)引領(lǐng)性

中國(guó)共產(chǎn)黨是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者，更是剛健清新的先進(jìn)文化的創(chuàng)造者。它倡導(dǎo)的社會(huì)主義先進(jìn)文化，是高級(jí)職業(yè)教育院校思想工作的靈魂;它弘揚(yáng)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，作為社會(huì)主義先進(jìn)文化的精髓，是我們共同的思想道德基礎(chǔ)。高級(jí)職業(yè)教育院校堅(jiān)持用先進(jìn)文化為學(xué)生精神成長(zhǎng)導(dǎo)航，以春風(fēng)化雨的溫暖，陶冶學(xué)生的情感引領(lǐng)意志、態(tài)度和價(jià)值觀，使其內(nèi)化為理想信念和道德情操的堅(jiān)守，外化為對(duì)中外優(yōu)秀文化傳承的自信和自覺(jué)，踐行和守護(hù)崇高的夢(mèng)想，以實(shí)現(xiàn)對(duì)理想人格的塑造。

(二)、集成開(kāi)放性

鮮明的跨界性、開(kāi)放性是高級(jí)職業(yè)教育院校校園文化的重要特征。集政行企校不同領(lǐng)域的文化于一體，既有職業(yè)特色，又有行業(yè)氣息，更有學(xué)校教育品性。通過(guò)政行企校的互動(dòng)和融合，圍繞育人目標(biāo)和員工認(rèn)同的價(jià)值觀，將學(xué)校教育文化與行業(yè)企業(yè)文化有機(jī)統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的信念、價(jià)值、責(zé)任和原則，是一種開(kāi)放且集大成的文化其政府引領(lǐng)、市場(chǎng)引導(dǎo)、產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合的開(kāi)門辦學(xué)的特點(diǎn)，決定了職業(yè)教育必須圍繞技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)方式變革社會(huì)公共服務(wù)等政策要求和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的導(dǎo)向,融合產(chǎn)業(yè)發(fā)展行業(yè)要求、企業(yè)需求，培養(yǎng)學(xué)生良好的從業(yè)態(tài)度和勞動(dòng)技能，其文化背景更為廣博，文化的共振性合力和集成性特點(diǎn)更為鮮明。

(三)、傳承傳播性

傳承先進(jìn)文化是高級(jí)職業(yè)教育院校的基本功能，通過(guò)對(duì)浩如煙海的物質(zhì)文化和精神文化的學(xué)習(xí)、借鑒、取舍，積極掌握前人積累的文化成果，揚(yáng)棄舊義、創(chuàng)立新知。繼承優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)健康特色的地域文化，學(xué)習(xí)先進(jìn)的國(guó)外文化，這種傳承具有一脈相承的精神特征和思想意識(shí);同時(shí)文化傳播作為文化輻射的過(guò)程讓廣大學(xué)生在甄別借鑒和傳達(dá)分享中，推動(dòng)優(yōu)秀文化發(fā)揚(yáng)光大實(shí)現(xiàn)文化自覺(jué)。

(四)、平等包容性

承擔(dān)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)技術(shù)技能型勞動(dòng)者的高等職業(yè)教育，其文化形態(tài)是一種大氣包容的文化，具有海納百川的情懷秉承著“有教無(wú)類”的傳統(tǒng)教育思想，遵從人人平等的公平正義精神，適應(yīng)需求，面向大眾，重視平等，為更多青年提供了優(yōu)質(zhì)的教育資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為他們實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想提供了更加公平而多樣的發(fā)展平臺(tái)。高級(jí)職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，既是高等教育大眾化的主戰(zhàn)場(chǎng)，更生動(dòng)踐行著讓每個(gè)人都有人生出彩機(jī)會(huì)的“中國(guó)夢(mèng)”。

(五)、審美移情性

校園文化從精神、制度、物質(zhì)所傳遞的文化信息，所體現(xiàn)的大學(xué)美感特質(zhì)，諸如精神的崇高莊嚴(yán)與和諧之美，制度的規(guī)范落實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)之美，環(huán)境的大氣厚重和詩(shī)畫之美，都承載著對(duì)大學(xué)生審美觀的熏陶。通過(guò)對(duì)美的認(rèn)知、感悟、欣賞，培養(yǎng)基于道德和價(jià)值的審美判斷，提升青年一代對(duì)美的鑒賞品質(zhì)，形成真實(shí)而審美的人生，是高級(jí)職業(yè)教育院校校園文化建設(shè)的使命；同時(shí)，校園的美感還體現(xiàn)著學(xué)院管理者所具有的人文修養(yǎng)。在建設(shè)情景交融、詩(shī)畫一體的育人環(huán)境中，管理者所具有的審美設(shè)計(jì)和以物銘志、養(yǎng)心寄情的審美情懷，都能通過(guò)一草一木、一磚一瓦、一房一舍移情而境語(yǔ)雋永，讓學(xué)生置身詩(shī)景，緣景明情，實(shí)現(xiàn)審美體驗(yàn)。

(六)、地域獨(dú)特性

歷史是城市的根脈，高校是城市的標(biāo)記，校園文化與地緣文化有著不解之緣。地域文化既是地方高級(jí)職業(yè)教育院校校園文化建設(shè)鮮活生動(dòng)的源頭活水，又是高級(jí)職業(yè)教育院校校園文化獨(dú)具本土魅力的要素。因此，高級(jí)職業(yè)教育院校校園文化的形成、演進(jìn)，其內(nèi)外形態(tài)無(wú)不打上屬地文化的烙印。一大批獨(dú)具地方特色的紅色文化、民俗文化和非物質(zhì)文化，不僅豐富了校園文化的內(nèi)涵，更在學(xué)習(xí)傳承和踐行中避免了高級(jí)職業(yè)教育院校校園文化同質(zhì)化的傾向而異彩紛呈。

(七)、漸進(jìn)潤(rùn)性

學(xué)生在文化熏陶中成長(zhǎng)，其思想品行因文化的感染在不知不覺(jué)地提升。按照循序漸進(jìn)的原則，在以文化人的進(jìn)程中，經(jīng)由歲月積淀、內(nèi)化修煉的素養(yǎng)，是通過(guò)量變的積累逐漸養(yǎng)成的，并伴隨人們終生。從這個(gè)角度看，浸潤(rùn)具有建設(shè)方法和過(guò)程的雙重屬性。

(八)、多維互動(dòng)性

校園文化建設(shè)具有系統(tǒng)性和協(xié)同性，必須運(yùn)用整體思維，使校園文化建設(shè)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，既自成體系又相對(duì)獨(dú)立。宏觀層面以國(guó)家意志為準(zhǔn)繩，引領(lǐng)方向;中觀層面，科學(xué)規(guī)劃校園文化建設(shè)，脈絡(luò)清晰，規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn);微觀層面，以系、班為建設(shè)主體，靈活多樣，豐富生動(dòng)。這種自上而下、自下而上的融合、呼應(yīng)，形成了校園文化的有序、健康、和諧。

(九)、多層統(tǒng)一性

校園文化的形態(tài)一直是在精神與物質(zhì)的交融中創(chuàng)新完善，并呈現(xiàn)豐富多元的特性 -- 有政行企校不同領(lǐng)域的特色文化交流有院、系、班不同層次的文化展示，有校園文化與地方文化的互動(dòng)融合，可謂波瀾起伏、錯(cuò)落有致。統(tǒng)一性則指始終遵循主流文化的價(jià)值取向，任你多姿多彩，均需濡染社會(huì)主義核心價(jià)值底色。

(十)、品牌保障性

在校園文化建設(shè)中，要牢固樹(shù)立品牌意識(shí)。品牌的本質(zhì)就是品質(zhì)，是學(xué)院文化活動(dòng)有的放矢的量身定制。經(jīng)一代代學(xué)子傳承創(chuàng)新的經(jīng)典文化活動(dòng)，一定融進(jìn)了學(xué)院的深厚積淀和職業(yè)教育理念、地域文化特色，由此形成的品牌，要有相對(duì)的固化，以便形成傳統(tǒng)，在傳承有序中演繹，在與時(shí)俱進(jìn)中創(chuàng)新。