我家兒子最近正在學(xué)習(xí)走路，之前就聽人說孩子學(xué)習(xí)走路的時(shí)候是一個(gè)非常磨人的過場(chǎng)，現(xiàn)在也算是切切實(shí)實(shí)的體會(huì)到‘磨人’到底是個(gè)什么意思。
　　兒子第一次自主站立是一歲兩個(gè)月，那時(shí)候是夏天，為了讓他的小屁股舒服一些，我們兩口子沒有給他穿尿不濕，而是選擇了一次性的隔尿墊。
　　使用隔尿墊的優(yōu)缺點(diǎn)都非常的而明顯，優(yōu)點(diǎn)是孩子較少紅屁股和起痱子的概率；缺點(diǎn)是孩子在床上翻身和爬動(dòng)很容易就把隔尿墊帶跑偏，尤其是孩子拉臭之后，現(xiàn)場(chǎng)更是混亂到驚心動(dòng)魄，所以需要父母經(jīng)常觀察，及時(shí)更換。
　　他第一次自主站里，就發(fā)生在我們兩口子給他換尿墊的空檔，當(dāng)時(shí)我們都沒有發(fā)現(xiàn)他站起來了，直到我們把新的尿墊拿過來，這才發(fā)現(xiàn)這么大一個(gè)驚喜再等著我們。
　　小家伙扒著床位對(duì)我們笑，從他的表情可以看出他對(duì)‘站’這個(gè)動(dòng)作充滿興趣，就像是發(fā)現(xiàn)了新大陸一般興奮，肉乎乎的小腿反復(fù)做著下蹲站里的動(dòng)作。
　　想來也是，雖然我們每天都給兒子做被動(dòng)操，有時(shí)候也會(huì)嘗試著讓他站起來，可是這些跟依靠自己站起來完全不同，想必此刻兒子內(nèi)心也許充滿成就感。
　　孩子的學(xué)習(xí)能力是令人驚訝的，第二天開始兒子就不停的嘗試站立，有時(shí)候甚至可以扒著床圍走上兩步。
　　剛開始學(xué)習(xí)走路，他根本就沒辦法走穩(wěn)，就像是喝多了一樣?xùn)|倒西歪，時(shí)不時(shí)就會(huì)來個(gè)‘仰八叉’，運(yùn)氣不好的時(shí)候甚至?xí)由弦粋€(gè)‘狗吃屎’，這些在我們看來都可愛極了，兒子也對(duì)跌倒的反應(yīng)很好，看到我們笑他也會(huì)咯咯咯的笑出聲。
　　之后就長(zhǎng)達(dá)3個(gè)月的學(xué)習(xí)過程，我們很享受這個(gè)經(jīng)過，但是卻對(duì)這個(gè)過程感到很痛，真正的痛并快樂著。
　　因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)走路的過程，全程需要我們彎著腰引導(dǎo)他和保護(hù)他，那三個(gè)月我腰上的膏藥就沒有撕下來過，這樣讓我聯(lián)想到自己是不是也是這樣學(xué)會(huì)走路的，當(dāng)?shù)鶍尩亩疾蝗菀住?br/>　　在兒子學(xué)習(xí)走路的過程中，一個(gè)現(xiàn)象讓我特別的焦慮。
　　不知從什么時(shí)候開始他總是搖頭晃腦，甚至走路的時(shí)候也不忘記不停的晃。
　　隨著時(shí)間的推移我們都覺得有點(diǎn)奇怪，他搖頭的頻次和持續(xù)的時(shí)間都很長(zhǎng)，最后甚至發(fā)展為原地轉(zhuǎn)圈，每次非把自己轉(zhuǎn)暈才肯停下來。
　　后來從其他家長(zhǎng)那里聽來一個(gè)名詞——‘佝僂病’。
　　經(jīng)過查閱了結(jié)到，這個(gè)病常發(fā)生于1歲左右的寶寶身上，通常是因?yàn)橐粴q寶寶體內(nèi)缺鈣和維生素D引起的。
　　可能得病了的說法把我們嚇得不輕，同時(shí)也對(duì)此感到不解，維生素AD和鈣孩子一直在補(bǔ)充，按道理不應(yīng)該缺的?！　?br/>　　為此我們帶著孩子去兒童醫(yī)院檢查了一番，醫(yī)生做完成長(zhǎng)評(píng)估之后，告訴我們孩子成長(zhǎng)的很好，各項(xiàng)指標(biāo)都很正常，至于孩子為什么會(huì)搖頭晃腦，醫(yī)生給出的說法是小孩子都有這樣的過程，讓我們不用過度擔(dān)心。
　　可是這個(gè)說法并不能完全打消我們的顧慮，既然不是生理上的問題，那有沒有可能是心理方面的因素。
　　在翻閱了大量的兒童心理學(xué)知識(shí)后，發(fā)現(xiàn)兒童在成長(zhǎng)的過程中會(huì)經(jīng)歷許多敏感時(shí)期，兒子現(xiàn)在正在經(jīng)歷的敏感時(shí)期是‘空間敏感期’。
　　這個(gè)一歲左右的孩子對(duì)空間的認(rèn)知開始變得敏感，最開始的表現(xiàn)是把東西分離開，比如把自己的奶瓶蓋子扣開又合上，把玩具從床上丟下去等等，都是空間探索的表現(xiàn)。
　　他搖頭晃腦很可能也是對(duì)空間探索的表現(xiàn)方式，搖頭晃腦的‘眩暈感’很可能讓他感到有趣。
　　在了解了這些，看到他轉(zhuǎn)圈我不再阻攔，剛開始我總擔(dān)心他會(huì)摔倒。
　　后來發(fā)現(xiàn)他每次旋轉(zhuǎn)都會(huì)露出滿意的神態(tài)，并且對(duì)自己身體的把控能力又來越強(qiáng)，實(shí)在是太暈了他就會(huì)停下來抓住床或者桌腿站一會(huì)。
　　現(xiàn)在的他已經(jīng)可以不借助任何幫助走的十分平穩(wěn)，并且優(yōu)于同齡的孩子。
　　跟小區(qū)里的其他家長(zhǎng)聊天發(fā)現(xiàn)，他們的孩子也都有喜歡旋轉(zhuǎn)和搖頭的時(shí)期，但是家長(zhǎng)們一般都會(huì)阻止這樣的行為，我覺得這并不利于孩子的成長(zhǎng)。
　　以我對(duì)兒子的觀察，認(rèn)為旋轉(zhuǎn)對(duì)孩子大腦發(fā)育有益處，它能夠提高平衡感和協(xié)調(diào)性，促進(jìn)孩子更多的運(yùn)動(dòng)。
　　而運(yùn)動(dòng)對(duì)除了能夠增強(qiáng)體質(zhì)外，它對(duì)心理發(fā)展本身也起著非常重要的作用。
　　在孩子對(duì)空間敏感的時(shí)期，我們應(yīng)該順應(yīng)孩子的天性，創(chuàng)造讓孩子理解空間的環(huán)境，比如跟孩子玩躲貓貓、給孩子搭一個(gè)枕頭橋，讓小汽車排長(zhǎng)隊(duì)、給孩子準(zhǔn)備積木玩具，帶領(lǐng)孩子爬高上低。
　　這些能夠幫助孩子理解空間，對(duì)孩子建立邏輯能力也有很大的幫助。
　　父母教育孩子，應(yīng)該根據(jù)孩子所處的敏感時(shí)期，做出相應(yīng)的改變。
　　多觀察孩子的表現(xiàn)，了解孩子的真實(shí)需求，再結(jié)合掌握的知識(shí)因材施教
才能讓孩子擁有一個(gè)快樂的童年。