厭學(xué)是因?yàn)椴幌矚g學(xué)校氛圍這點(diǎn)說得就是我

小學(xué)是在家附近的一所普通學(xué)校上的，同學(xué)們也都是家在這片的，相當(dāng)于街坊鄰居，因?yàn)槭瞧胀ㄐW(xué)，所以同學(xué)們都比較單純，沒有那么卷，環(huán)境非常有愛，然后我的學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)一年比一年好。

這種狀態(tài)持續(xù)到五年級(jí)參加了一次一家輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)組織的不同學(xué)校的學(xué)生都可以參加的考試，本來覺得自己學(xué)習(xí)還挺好的我發(fā)現(xiàn)了人外有人天外有天，自此就被卷入了這種惡性競(jìng)爭(zhēng)之中，心理也開始慢慢變得扭曲。

上了初中之后更不得了，因?yàn)槲疑系某踔惺钱?dāng)?shù)刈詈玫模嬖谥罅勘в泄葱亩方?、惡性?jìng)爭(zhēng)心理的同學(xué)，大多數(shù)人都分成小團(tuán)體，各自為營(yíng)，彼此看不起對(duì)方。

舉個(gè)例子說吧，初二還是初三的時(shí)候?qū)W習(xí)委員在老師檢查作業(yè)的時(shí)候把數(shù)學(xué)課代表的作業(yè)藏起來，為的是讓老師批評(píng)她，結(jié)果敗露了。

我從初一開始就不適應(yīng)這種環(huán)境，覺得這種惡性競(jìng)爭(zhēng)沒有意義，人反正都是要死的，這樣爭(zhēng)來爭(zhēng)去為得是啥，語文老師兼班主任跟我媽說我看破紅塵了。

學(xué)校里的大多數(shù)老師也都很俗氣，心態(tài)扭曲，看重成績(jī)和名利，不把成績(jī)不好的同學(xué)當(dāng)人看，感覺就是他們帶動(dòng)了這種內(nèi)卷的風(fēng)氣，并且過早地讓孩子們接觸到世俗中弱肉強(qiáng)食的生存法則。

初中為數(shù)不多的美好回憶，就是從唯一不那么俗氣的數(shù)學(xué)老師身上得到的，在她身上能感受到那種無差別地關(guān)懷每個(gè)學(xué)生的愛心。

高一文理分班之前遇到的班主任也是個(gè)不那么世俗的教文科的老師，簡(jiǎn)單來說就是尊重每個(gè)學(xué)生，不會(huì)因?yàn)檎l學(xué)習(xí)不好或者犯了錯(cuò)誤就不把誰當(dāng)人看。然后高一我學(xué)習(xí)就特別好，班級(jí)氛圍也很好，同學(xué)們都很有愛，感覺當(dāng)時(shí)過得就很開心。

高二分班之后就不行了，因?yàn)閷W(xué)習(xí)好被分到好班，新班主任和初中遇到的那群老師類似但也不盡相同，他是想給我們帶來有愛的環(huán)境的，但是卻心有余而力不足，也就是精神力量不夠。于是他就會(huì)在同學(xué)們過生日的時(shí)候送上小禮物、誓師大會(huì)送紅色手繩表達(dá)祝福，聽起來很美好，但是我們是了解他的，所以都說老師這次又用物質(zhì)替代了精神。

突然想起來小學(xué)過得最好的那兩年也是因?yàn)槿昙?jí)分班之后的班主任人很好，不是那種看重功名利祿的人，對(duì)調(diào)皮的和成績(jī)一般的同學(xué)也是發(fā)自內(nèi)心的好，陽光開朗幽默愛開玩笑，還跟我媽說不要給我報(bào)太多輔導(dǎo)班，不要給孩子太大壓力。

這樣一總結(jié)突然發(fā)現(xiàn)，老師的精神力量對(duì)于孩子的影響實(shí)在太重要了，我的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)成績(jī)幾乎完全是和老師是不是有愛且不世俗成正相關(guān)的。這種變化規(guī)律應(yīng)該是在我的家庭的負(fù)能量比較重的前提之下的，所以全部的指望都在學(xué)校里了。而且我媽也是沒有自我的人，學(xué)校老師對(duì)我的態(tài)度也會(huì)影響她對(duì)我的態(tài)度。

昨天還看到一篇心理學(xué)的推文說越好學(xué)校的學(xué)生（內(nèi)卷嚴(yán)重的那種好），越容易出現(xiàn)心理問題，真的是這樣的，從多年前就開始覺得我的噩夢(mèng)就是從初中那所學(xué)校開始的。以至于我現(xiàn)在每次經(jīng)過初中門口，看都不想看一眼，避如蛇蝎似得跑走。