棋子，何也？

不過(guò)是桌上一種的玩具，但是現(xiàn)如今的社會(huì)卻給它賦予了一個(gè)新的含義。

那就是一種利用與被利用的關(guān)系。

自己不知道、沒(méi)使用或根本沒(méi)有手中的主動(dòng)權(quán)，有意無(wú)意地任憑他人擺布、利用。這種人就被稱(chēng)為棋子。

也不是說(shuō)被利用了不好。有些人在利用別人的時(shí)候，能夠使利用者與被利用者得到最大的利益，有些人甚至建立了牢固的關(guān)系，甘愿被別人利用。這個(gè)時(shí)候，甚至可以說(shuō)，他們之間的關(guān)系是合作。

之所以我們對(duì)這個(gè)詞產(chǎn)生極大的厭惡，是因?yàn)橛行┤嗽诶盟说臅r(shí)候，完完全全不顧及被利用的人的感受，甚至還在不停地侵害被利用者的利益，最終得到自己所需要的利益之后便隨隨便便把被利用者拋棄，權(quán)當(dāng)棋子的利益損害根本沒(méi)發(fā)生過(guò)——直到下一次利用。

最好利用的棋子通常會(huì)是名義上，但是沒(méi)有真正交好的“朋友們”。因?yàn)殛P(guān)系看上去比較近，一旦有了利益，執(zhí)棋者和棋子的身份就會(huì)單方面地，或是互相地瞬間確立，被暗中利用、被明著利用的關(guān)系也會(huì)同時(shí)被確立。在達(dá)到自己的目的之后，這個(gè)可憐的“棋子朋友”便有可能成為雞肋，甚者會(huì)接著當(dāng)做炮灰。其中一種朋友關(guān)系的破裂，不就是這種關(guān)系的暴露，人與人之間的信賴(lài)，和個(gè)人的利益三者之間出現(xiàn)矛盾，或是雙方互相利用時(shí)，發(fā)現(xiàn)對(duì)方暗中利用自己，并完完全全損害了自己的利益的事情暴露，從而產(chǎn)生的嗎？

這個(gè)世界，本來(lái)只應(yīng)該存在單純的朋友關(guān)系而沒(méi)有這種破爛關(guān)系的。需要你的能力，不是直接說(shuō)出口更好嗎？真正的朋友有什么利益可言？

最適合作為絕妙的棋子的人，有兩種：其一是擅長(zhǎng)交際的人。就比如說(shuō)，在高中一開(kāi)學(xué)，便親切地與全班打成一片，直至成為班里最有聲望的人之一。他有一呼百應(yīng)的能力與廣泛的人際關(guān)系網(wǎng)，所以得到他一個(gè)人，就相當(dāng)于得到了全班甚至全校。其二是琴棋書(shū)畫(huà)無(wú)所不能，學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，身體素質(zhì)又很棒，還有其他各種各樣的有趣的的有用的能力——像是擰魔方，領(lǐng)導(dǎo)力和游戲能力——的一類(lèi)人。這類(lèi)人就像百寶箱，只要想用，幾乎所有場(chǎng)合，只要有利可圖，就都可以使用。

什么，問(wèn)我怎么知道的？

上述棋子的例子都從我身上扒下來(lái)的、活生生的例子??！

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我，凌夜鴆，這所學(xué)校的二零一七級(jí)十一班的人。高一的我是個(gè)天真爛漫的小伙子，單純得跟張白紙一樣。我喜歡交朋友，我喜歡跟朋友碰撞思想，喜歡跟他們聊我們共同的愛(ài)好。剛剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，我才十五歲——一個(gè)正宗的未成年人。一邊想著：要在這里好好地?fù)]霍自己剩下的未成年的青春，一邊就踏進(jìn)了這座校園。

于是乎，在剛剛開(kāi)學(xué)的那幾個(gè)周我憑借著自己開(kāi)朗的性格，熱情的態(tài)度，迅速地在學(xué)校打下了良好的社交基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)，我與幾乎全校同學(xué)都認(rèn)識(shí)了。在接下來(lái)的學(xué)生會(huì)競(jìng)選，社團(tuán)組建，各大比賽，凡是我有時(shí)間參與的，我全部積極參與——在學(xué)生會(huì)得到一職，成為某社團(tuán)的社長(zhǎng)，還在各種各樣的比賽中斬獲佳績(jī)。憑借著出色的辦事能力，認(rèn)真的辦事態(tài)度，我迅速地贏得了老師的歡心與同學(xué)們的信賴(lài)。此外，我的學(xué)習(xí)成績(jī)也還算名列前茅，大概全班十名以?xún)?nèi)的樣子。而我從不高高在上，因此，我獲得了極為強(qiáng)大的人際網(wǎng)?？梢院敛恢t遜地說(shuō)：我是全校交際網(wǎng)絡(luò)最強(qiáng)的那一個(gè)。

也因此，同學(xué)們紛紛與我把距離拉得更近，原因也是多種多樣。有借助我跟某個(gè)同學(xué)聯(lián)系的，有幫忙約自己喜歡的姑娘的，當(dāng)然也有單純想跟我說(shuō)話(huà)的；班長(zhǎng)借著我強(qiáng)大的人際關(guān)系來(lái)管理班級(jí)，團(tuán)結(jié)班級(jí)內(nèi)部，老師借助我的人際關(guān)系跟同學(xué)更深入地交流，了解同學(xué)情況。

在相處的過(guò)程中，我了解了幾乎全班同學(xué)的性格。有很調(diào)皮的，有很潑辣的，有很文靜的，有很沉默的……各種各樣的人在此相聚一堂。

所以，我也誠(chéng)心誠(chéng)意地與全班同學(xué)交好，希望能夠把全班拉得更近一些，成為大家的橋梁或是紐帶。

這個(gè)設(shè)想當(dāng)然很美好。

高一上半學(xué)年，我們相安無(wú)事。在下半學(xué)年，卻出現(xiàn)了些意外狀況。

最開(kāi)始，是有些同學(xué)的東西突然莫名消失，然后出現(xiàn)在其他的某一個(gè)同學(xué)的衣兜里。然后，又故意叫丟了東西的同學(xué)看見(jiàn)。一開(kāi)始，我自然以為是某個(gè)同學(xué)在不停歇地竊取別人的東西。但是我卻突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：偏偏是班上那些看上去最不能容忍盜竊行為，或是最小肚雞腸的人，言外之意即是大家都明白，他們的東西無(wú)形中有一道隔離帶的人——他們的東西被偷。而那些所謂偷了東西的，往往都是班里那些最文靜的家伙，還是那些一看就知道不缺這些小物件的人。

這個(gè)時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這事情沒(méi)這么簡(jiǎn)單，花了很長(zhǎng)時(shí)間，在各處偷偷觀察，總結(jié)了我所看到的全部信息之后，得出了一個(gè)結(jié)論：這次所謂的大面積的偷盜，全都是兩三個(gè)人所為。

身為班里實(shí)質(zhì)上的權(quán)力中心，而且是班里為數(shù)不多進(jìn)行觀察的幾人之一，我自然接下了這個(gè)本與我?guī)缀鯖](méi)有任何關(guān)系的案件——就是這個(gè)時(shí)候開(kāi)始，我第一次接觸了“陷害”一詞的含義。

在班長(zhǎng)“以牙還牙”計(jì)策下，這個(gè)事情算是解決了，那些被誣陷的同學(xué)也得到了清白。但是，我們放了犯罪者一馬，只是單純地私下里予以警告，因?yàn)槲覀兿嘈潘鲁鲇幸颉?/p>

因此，我過(guò)于單純的事情便暴露了。自從這時(shí)起，雖然當(dāng)時(shí)沒(méi)能意識(shí)到那就是我成為全班共用棋子的開(kāi)端，但是有個(gè)事情我還是發(fā)現(xiàn)了的：全班不少同學(xué)都在拼命地進(jìn)一步拉近與我的關(guān)系，直到最近，我漸漸發(fā)現(xiàn)事態(tài)過(guò)分地不對(duì)勁——我的兩個(gè)舍友都在拼命利用我，甚至都沒(méi)想到要掩飾自己利用我的行為。

就拿最近那件事來(lái)說(shuō)，他們偷偷玩手機(jī)被發(fā)現(xiàn)，手機(jī)被沒(méi)收了，還要記極大的處分。但是老師給了他們一個(gè)赦免的機(jī)會(huì)：“最近玩手機(jī)的現(xiàn)象很猖獗，只要你們能夠幫我抓住一例，就權(quán)當(dāng)給你們赦免了?！睘榱嗣獬幏?，他們的目光自然放到了我身上。他們先是像強(qiáng)盜般搜我的櫥子，還摔壞了我的相機(jī)充電器，摔了我一個(gè)玻璃杯子；后來(lái)發(fā)現(xiàn)我不帶手機(jī)，便把自己的老人機(jī)的卡拿出來(lái)，把手機(jī)上交，說(shuō)是我?guī)У?，還添油加醋說(shuō)什么勸了我好幾遍不聽(tīng)；并要求不能給我赦免機(jī)會(huì)，說(shuō)我情節(jié)過(guò)于惡劣，因?yàn)槿嗟娘L(fēng)氣都是我?guī)饋?lái)的。自然地，我挨了一頓臭罵，也沒(méi)有拿到所謂的赦免機(jī)會(huì)。他們拿回手機(jī)卻繼續(xù)在猖狂地玩。

一開(kāi)始，我覺(jué)得很蹊蹺——畢竟我是個(gè)完完全全的不知情者。而且老師根本不理會(huì)我的反駁，因?yàn)槲腋静粠謾C(jī)，根本不可能會(huì)出現(xiàn)玩手機(jī)被同學(xué)抓的情況。我是在不小心偷聽(tīng)到他們?nèi)绾翁幚砦蚁鄼C(jī)充電器的時(shí)候才明白，這些可惡的事情是他們所為的。

“……怎么辦，照著型號(hào)買(mǎi)個(gè)新的放那里？”

“你個(gè)蠢貨，你還真打算賠他？他明明不是班長(zhǎng)，卻跟著另一個(gè)家伙給班長(zhǎng)干活，這意思不是明擺著謀權(quán)篡位嗎，他這個(gè)畜生？”

算是逮了個(gè)正著，我就這么走過(guò)去，他們居然面不改色地撒謊：“那些來(lái)我們宿舍偷東西的人太過(guò)分了，咱三個(gè)這下可都被偷過(guò)了，怎么辦，向老師報(bào)告？”

“在宿舍里我可沒(méi)聽(tīng)你們提起過(guò)你們丟東西的事?！蔽业箅y他。

“那是你忘了，你個(gè)豬腦子！上個(gè)周五，我不是說(shuō)了我放在櫥子里的兩本書(shū)丟了嗎……”

我根本懶得理他，告訴了他一句隨你的便，便離開(kāi)了。因?yàn)樗现芪逋硭斑€在讀他所謂那本書(shū)，之所以現(xiàn)在不在櫥子里，是這周一上課看被老師沒(méi)收了……

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能徹底改變我性情，可不只是這兩個(gè)混蛋舍友一件事就能做到的，是這個(gè)混蛋班級(jí)幾乎所有人共同所為。

也不知是同學(xué)們漸漸互相熟悉了，還是說(shuō)有什么別的原因，漸漸地這種風(fēng)氣在全班蔓延開(kāi)來(lái)。直到現(xiàn)在，只有我、班長(zhǎng)和其他屈指可數(shù)的幾個(gè)人，內(nèi)心還存有些許單純。

而且，我發(fā)現(xiàn)了大家開(kāi)始突然更頻繁地利用我后，就在一直觀察大家算計(jì)我或是利用我的情況。有一些被我發(fā)現(xiàn)了，但是畢竟沒(méi)損害我的利益太多，我就睜一只眼閉一只眼沒(méi)去計(jì)較；也有些算計(jì)我的人，他們明擺著就是要我損害利益來(lái)達(dá)成他的目標(biāo)的。面對(duì)他們，我很束手無(wú)策。他們會(huì)以同學(xué)之名義，對(duì)我實(shí)施道德綁架。到最后為了維持關(guān)系，我決定幫助他們。也有些人，我壓根就沒(méi)發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谖乙稽c(diǎn)也沒(méi)有意識(shí)到的情況下，把我狠狠地?fù)p害了一番。他們?cè)谖腋浇O(shè)了個(gè)圈，然后強(qiáng)行把我卷進(jìn)圈里面，利用我處理這個(gè)問(wèn)題，接著卷者利益跑路。就像是因?yàn)槲視?huì)游泳，溺水的人用陷阱把我拉下水，然后把我作為臺(tái)階出水，然而對(duì)于接下來(lái)警察先生對(duì)我無(wú)視“嚴(yán)禁游泳”的訓(xùn)話(huà)，他就不管了，權(quán)當(dāng)回禮送給我了。

切，這個(gè)班，真的不可救藥了。

你們真的以為身為棋子的我，會(huì)甘愿被你們蹂躪完就完全拋棄，在這里坐以待斃？你們有德便罷，我會(huì)情愿為你效勞，與你交好。但是，你們這些只知利用我的單純的無(wú)德執(zhí)棋者，從來(lái)不會(huì)考慮棋子的損耗，也不去考慮棋子的意愿，以為棋子可以被利用到粉身碎骨，在開(kāi)什么玩笑呢？！

抱歉，我不好惹。我擁有你們都沒(méi)有的強(qiáng)大能力，高度是你們無(wú)法企及的。

我也將成為執(zhí)棋者，而你們所有無(wú)德的執(zhí)棋廢物，等著被我無(wú)情地利用吧！我會(huì)讓你們體會(huì)到棋子的感受的。

讓你們看看，誰(shuí)才是真正的棋手，而誰(shuí)才是棋子！棋子的復(fù)仇，就此開(kāi)始。

而且，我會(huì)用我自己獨(dú)有的方法，讓你們無(wú)從破解。姑且，先叫《棋子論》好了。

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（聲明：文中所出現(xiàn)的一切事件，請(qǐng)全部當(dāng)作虛構(gòu)事件處理。所有不合理不道義的事件，都是將現(xiàn)實(shí)生活放大千倍萬(wàn)倍的，甚至是完完全全虛構(gòu)的產(chǎn)物，本章的一切不合理環(huán)境都是為了那個(gè)內(nèi)心單純的家伙的出現(xiàn)所做的鋪墊。

再次聲明：本作的寫(xiě)作初衷是希望告訴大家我們能夠珍惜身邊能夠以真心相待的朋友們，以及告訴大家暗地算計(jì)別人，乃至坑害別人以達(dá)到自己的目的是有多么無(wú)聊。在這點(diǎn)面前，作者對(duì)自己所處環(huán)境的發(fā)泄似的諷刺，也已經(jīng)是次要的了。）