五年級(jí)語(yǔ)文《愛如茉莉》評(píng)課稿

　　張##老師用她柔美的聲音，優(yōu)美的過(guò)渡語(yǔ)，為我們演繹了人世間的另一種愛――如茉莉般雖平淡無(wú)奇卻沁人心脾、至純至美的愛。

:一開始，媽媽說(shuō)，真愛像茉莉，印兒也是這樣認(rèn)為的嗎？少數(shù)學(xué)生找出句子“這也叫愛”，老師板書時(shí)并沒有將問(wèn)號(hào)標(biāo)出，而是在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合人物表情和體驗(yàn)心理后，才在句末打上表示反問(wèn)的問(wèn)號(hào)，意思是“這不叫愛”。隨后，張輝老師緊扣課文的關(guān)鍵詞句，抓住文章的細(xì)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生深入品讀感悟。最后，當(dāng)印兒由衷地發(fā)出“哦，愛如茉莉!”的感慨時(shí)，張老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解將問(wèn)號(hào)換上了感嘆號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，并讀出不同的語(yǔ)氣。這樣，既彰顯了多元化閱讀能力的培養(yǎng)，又是語(yǔ)文工具性與人文性的完美結(jié)合，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。

,這樣提，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)性化閱讀的尊重。那天，張老師也使用了，但當(dāng)她發(fā)現(xiàn)學(xué)生大都使用默讀時(shí)，連忙說(shuō)“聲音怎么這么??？”，這前后的指令似乎有些矛盾。但，瑕不掩瑜。

源于易公教育