加強職業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)更多能工巧匠、大國工匠

中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平近日對職業(yè)教育工作作出重要指示強調(diào)，要穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，建設(shè)一批高水平職業(yè)院校和專業(yè)，推動職普融通，增強職業(yè)教育適應(yīng)性，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。

職業(yè)本科教育、職普融通、職業(yè)教育體系、能工巧匠、大國工匠，這一切，既是給職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展提出的目標和要求，更是給職業(yè)技術(shù)教育指明了路徑和方向。今后職業(yè)技術(shù)教育就得按照這樣的目標、要求、路徑和方向去做，去建立更加科學(xué)、合理、實用的職業(yè)教育體系和結(jié)構(gòu)，而不是學(xué)校和企業(yè)脫節(jié)，學(xué)校培養(yǎng)的，企業(yè)不需要，企業(yè)需要的，學(xué)校沒培養(yǎng)，或者說供需不協(xié)調(diào)、學(xué)用不相長。

實際上，按照我國目前的教育體系和專業(yè)配置，與企業(yè)所需要的人才和勞動力結(jié)構(gòu)，是存在比較大的脫節(jié)的。尤其是職業(yè)技術(shù)教育，不僅是一條短腿，而且腿的健康度不高、肌肉等不是很結(jié)實。如果這條腿不能拉長，不能與經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)需求相適應(yīng)，對經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整與轉(zhuǎn)型、對高質(zhì)量發(fā)展、對新發(fā)展格局形成等都會帶來不利影響。所謂能工巧匠、大國工匠等，也就很難真正形成、真正成為企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)。

縱觀我國企業(yè)發(fā)展實際，從事研究、管理、營銷等方面的人才，已經(jīng)處于供過于求狀態(tài)。即便高水平的人才還明顯不足，普通人才已經(jīng)沒有任何問題了。但是，在技術(shù)人才的培養(yǎng)方面，則存在著比較明顯的差距，甚至斷層，那就是職業(yè)技術(shù)教育這塊短板，短得太多，以至于很多領(lǐng)域無法形成真正的技術(shù)和生產(chǎn)保障屏障，無法滿足產(chǎn)品升級和質(zhì)量提升需要，無法打造真正具有國際競爭力的品牌產(chǎn)品。

要拉長職業(yè)技術(shù)教育短板，首先要從教育體制上下功夫?，F(xiàn)行的教育體制，對普通高等教育的資源配置和資格認證，是存在比較大的差距的，普通高等教育獲得的資源，要遠高于職業(yè)技術(shù)教育。對職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校的學(xué)生，在發(fā)展的通道上，也明顯少于普通高等學(xué)校的學(xué)生。自然，無論是學(xué)生還是家長，也就都不愿選擇職業(yè)技術(shù)學(xué)校了。也正因為如此，社會各方面對職業(yè)技術(shù)教育的眼神，也要明顯不如普通高等教育。最終，只有成績實在沒有辦法上普通高中、普通高等學(xué)校的學(xué)生，才會報考職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校。這種認知上的差異，以及資源配置方面的差別，毫無疑問是職業(yè)技術(shù)教育難以全面發(fā)展的關(guān)鍵。所以，總書記要求，要推動職普融通，說到底，就是讓職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生和普通高等學(xué)校的學(xué)生，具有相同的地位，從而拉長在資源配置和認知上的短板，給職業(yè)技術(shù)教育更多公平的待遇。

要拉長職業(yè)技術(shù)教育短板，就必須大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)本科教育?，F(xiàn)行的初中畢業(yè)生上職業(yè)技術(shù)學(xué)校、職業(yè)高中上職業(yè)大學(xué)?？苹虮究频姆绞?，很顯然存在諸多遷就的成分，是學(xué)生和家長無奈之下的選擇。而職業(yè)技術(shù)大學(xué)在高校中的地位等，也是最低的，最讓人瞧不起的。如何通過有效擴大職業(yè)技術(shù)教育本科，讓更多普通高校轉(zhuǎn)型為職業(yè)技術(shù)教育大學(xué)，不僅讓職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)數(shù)量上有更多保證，而且可以讓職業(yè)技術(shù)教育的地位大大提升。畢竟，普通高校轉(zhuǎn)型而來的職業(yè)技術(shù)教育大學(xué)，可以在地位上與普通高等學(xué)校一比，慢慢地，社會各方面對職業(yè)技術(shù)學(xué)校的認知度和認可度也會越來越高。

要拉長職業(yè)技術(shù)教育短板，還必須構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系?，F(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育體系，不僅僅包括培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的體系，還包括使用職業(yè)技術(shù)人才的體系、鼓勵職業(yè)技術(shù)人才的體系、任用職業(yè)技術(shù)人才的體系等，是全方位、多層次、有結(jié)構(gòu)的體系。特別是人才的融通機制，必須真正建立起來。譬如職業(yè)技術(shù)工人同樣可以像其他群體一樣，可以參加公務(wù)員考試、可以轉(zhuǎn)型成管理方面的人才、可以進入其他行業(yè)等，前提是，必須在技術(shù)工作崗位能夠安心工作的、成績突出的、思想進步的。也就是說，可以給職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，一個可以看得更遠的目標，一個與普通高等學(xué)校的學(xué)生相同的競爭空間。如果形成這樣的現(xiàn)代職業(yè)教育體系了，職業(yè)技術(shù)教育就不會再是“晚娘生的”。

因此，一旦職業(yè)技術(shù)學(xué)校的基礎(chǔ)越來越厚實，加入到職業(yè)技術(shù)行列的人越來越多，成為能工巧匠、大國工匠的概率也就越來越大，就能有效推動經(jīng)濟向高質(zhì)量發(fā)展方向前進，就能全面提升中國企業(yè)和經(jīng)濟的運行效率與質(zhì)量。